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【摘 要】随着核心素养教学的深入发展，国家对小学语文的教育教学要求也有了新的规定，在核心素养的导向下，小学语文要求学生们应该树立正确的情感观念、正确的人生三观等。教师在小学语文教育教学过程中应该意识到语文课程对学生们的发展意义与发展作用，教师应该积极转变自己的教育教学观念，结合新时代新背景下的核心素养教育要求创新自己的教学方法和教学手段。本篇文章将以小学语文四年级为例，探讨在核心素养教育教学下怎样开展小学语文教学工作。
【关键词】核心素养;小学语文;教育创新
在传统的小学语文教育教学过程中，小学教师往往只注重学生们基本语文能力的发展，对他们的个性和人格的发展没有过多的关注，这对于学生今后的生活和学习也会有所影响。所以小学语文教师应基于核心素养教育的相关规定，创新和改变自己的教学方法，让学生们在这一时期可以形成稳定的、良好的语文素养，让知识得到真正意义上的内化，教师在教育教学过程中还应该拓宽语文知识的宽度和广度，这对于学生今后的个性和人格等方面的相关发展会带来积极的影响作用。
一、核心素养理念下的小学语文带给学生们的积极影响
小学四年级语文教师根据语文核心素养的要求正在逐渐改变自己的教学方法和教学手段，在一定程度上可以符合国家教育的相关规定，能够推动国家素质教育的发展。最重要的是在语文教学过程中培养了学生们的综合语文素养，让他们不仅仅是为了成绩而去学习，而是为了发展去学习。在小学四年级这个学习阶段，教师最重要的是培养他们学习语文的一种习惯和能力，让学生在今后的语文学习过程中可以更好的提升自己的语文素养，核心素养的培养，也让学生在各种方面增强自己能力的发展，让学生能够有更多自身的独立想法和思考，在课堂中也能够展现出自己在以前所没有展现出来的实力，以学生为中心的去进行教学，更會提高他们学习的积极性，帮助每一位学生更深入的去学习语文。
二、小学语文学习的现状
（一）教学标准的提高
在新课程改革的标准之下，明确要求老师需要过多的关注学生的状态，能够提高学生各方面的能力，注重学生的发展，能够发展学生的核心素养。标准在越来越高的要求老师能够更用心和更负责任的去准备课堂环节和内容。所以在不断高标准的要求下，老师也需要做出一定的改变，能够在课堂之上更加注重学生自身的发展，多多培养学生语文学习的核心素养。
（二）自主性较差
学生在学习过程当中，更多的是老师整节课都在教给学生一些知识，学生独立自主的去学习的情况会比较少，但是课堂是老师与学生共同的课堂，如果没有学生的思想在其中，那么课堂的效率不会得到发展和提高。这样发展情况也会导致学生在学习的过程中会有更多的心思，集中度也不会完全放在语文课堂当中，所以学生自主性是较差的。
三、基于核心素养理念下的小学语文教师创新教学方法的具体措施
（一）在教育教学的过程中注重培养学生们的语感能力
核心素养理念下的小学语文教学要求学生们应该具备一定的语感能力，要求他们不仅需要掌握一定的文化素养知识，而且还应该掌握一定的语文基本语感，在小学四年级语文教学中，学生们已经基本的掌握了一定的语文知识，在课堂教学过程中，应注重让学生进行朗读、背诵，教师在这个过程中要给予学生一定的指导和引导，在他们朗诵的过程中，教师要进行正确科学的示范还可以通过多媒体上一些视频资料来指导学生进行更好的朗诵，并且在朗诵的过程中，教师要为学生们讲解重要的朗诵技巧，在学生刚开始进行朗诵时，可以更好地去模仿怎样朗诵，在培养语感的过程当中，通过一些问题的练习也是很有效的，老师可以寻找一些阅读的题目，让学生能够从阅读当中找出题目的答案，锻炼学生的语感能力，这也是很有效的一种方式。并且在学生找出答案之后，老师可以让学生进行一定时间的讨论，那么学生就可以更加有效率的进行这些语感方面的练习。经过一段时间的积累和学习，学生在朗诵和阅读方面也会有属于自己的感悟和理解，当学生有了更好的语文语感能力时，他们在阅读理解和写作方面也会有所提升，这对于学生的语文核心素养能力有积极的影响作用，可以为小学四年级学生积累更多学习语文的经验，为他们今后的语文学习和生活将带来不可替代的作用。
（二）注重培养学生们的良好阅读能力
基于语文核心素养理念下的语文教学应该注重培养学生们的语文阅读能力，应该让学生们真正的理解语文课本中的内容，在阅读时可以更好地抓住文章的内容和中心点，能够快速的浏览和理解文章的整个大概含义，这都需要学生进行一段时间的学习和积累，在不断地积累中养成良好阅读的方法。所以教师在小学四年级语文教学活动中培养学生良好的阅读习惯是非常重要的，在培养阅读习惯的过程中学生不仅应该学习课本中的内容，还应该学习课外的一些相关阅读知识，增大自己的阅读量，教师在教育教学过程中可以为学生们提供一些阅读的书目，推荐学生在课外进行深刻的阅读，在这个过程中教师可以与家长取得更好的联系，让家长在课外更好地辅导学生们进行阅读。学生在阅读的过程中，不仅要掌握各种阅读技巧，还应该对阅读中的内容进行思考和想象，对一些不理解、不确定的内容要积极的问老师，或者是在网络上查找相关的答案和资料，这对于培养学生们良好的阅读习惯有着积极的帮助作用。而且学生在阅读的过程中可以了解更广泛更科学的知识，对于提升他们自身的综合文化素养也有着深远的意义，符合当今语文核心素养教育的基本理念。在学生阅读的过程中，老师也可以让学生进行一定的记录，将在阅读过程中了解到的知识和重点一边读一边记下来，这样可以提高学生的阅读效率，并且学生在读的过程中就是需要有动笔机会，加强印象，才能够将阅读的相关知识更好地吸收进大脑当中，否则会很快的就在脑海当中消失。
（三）可以科学的运用多媒体进行教育教学
在语文核心素养教育的背景下，小学语文教师在教育教学过程中借用一定的多媒体设备也是有必要的，如今互联网信息发展的非常迅速，网络信息正在与各个行业进行交融，其中互联网与教育也逐渐地结合了起来。小学四年级语文教师为了贯彻国家语文核心素养教育的基本理念，在语文课堂中尽可能地促进学生全面综合的发展，应该使用一定的多媒体教学资源，让小学四年级学生在语文课堂中能够更加深刻形象的理解所学的内容。此阶段学生的思维主要以形象具体思维为主，所以教师出示一些图片或视频可以更好地帮助学生进行理解，也能够让学生学以致用，真正的让学生掌握更广泛的知识。例如：在小学语文四年级学习《海上日出》时，教师就可以在课前导入时借用相应的PPT，利用图片和视频导入课程，这样在一定程度上可以激发学生学习语文的兴趣，在课堂开始时教师可以为学生出示有关海上日出的一段视频或一些精美的图片，在学生观看图片时，教师也可以播放符合情境的一段优美的、舒缓的音乐，在课堂开始时让学生们深深的被吸引进去，让学生通过多媒体视频观看美丽的日出，在这个过程中可以培养学生的语文情感，让学生带着一份美好的心情去朗诵去学习，让自己的心境与文章更好地结合起来，在学习的过程中不仅可以学到知识，还可以陶冶自己美好的情操，老师还可以让一、两位学生提前准备好相关的讲解内容并制作PPT，这样还可以提高学生的自主学习效率，让学生通过多媒体独立的为其他学生讲解一些关于这节课的知识，每节课找一、两位学生，让每一位学生都有这样的机会进行独立的讲解，发展他们的语文独立自主学习的能力，激发每位学生的潜能，这符合当今语文核心素养的基本理念。
（四）在语文学习的过程中注重培养学生们的合作学习能力
在小学四年级语文学习过程中，教师为了贯彻核心素养教学的基本观念，可以有效培养他们的合作学习能力，这不仅可以培养学生们的语文素养，而且还能在学习的过程中发展他们的人际交往，对学生今后的发展和生活有着极大的帮助作用，这些都符合当今语文核心素养的基本理念。例如：在学习《飞向蓝天的恐龙》这一篇文章时，教师在课堂开始时可以用提问的方式引出文章，教师可以问学生们，恐龙在学生们的印象中是怎样的，学生可以进行作答，恐龙是非常大的，是非常笨重的。那么教师就可以利用这一话题来激发学生们的思维能力发展，在还没有学习文章时，教师可以把学生们分为几个小组，让小组内的成员讨论一些问题，这些问题有笨重的恐龙为什么能飞向天空，恐龙与飞向蓝天上的恐龙是一样的吗，它们有什么区别呢等等问题，这些问题都会让学生们带着疑问去思考，去交流和探讨，他们在交流的过程中会提出各式各样的答案，教师在这个过程中要给足学生们时间，让他们可以更好地交流，而且还需要让这几个小组有一个小组长，进行答案的总结和整合，将组内的答案能够以一种成熟的形式呈现出来，方便每一个小组的学生和老师进行观看，并且在最后教师应该对每个小组所展示的答案进行针对性的评价，回答问题较好的小组的学生，就可以给他们一些物质方面的奖励，然后老师也需要去出示正确的答案。
四、结束语
综上所述，小学语文教师在教育教学的过程中应该基于新课标的相关课改和核心素养教学的相关规定进行创新自己的教学方法和教学手段，在教育教学的过程中应该以学生们为主体，采用多种途径和多种方法激发学生们学习小学语文的兴趣，在课堂中调动每一位学生学习的积极性，同时教师应该善于观察，根据他们不同的发展特点进行相应的教学，从而可以做到因材施教、个性化教育。
【参考文献】
[1]卢思敏.核心素养理念指导下的小学语文阅读教学开展[J].读与写（教育教学刊），2019，16（10）：128.
[2]王玮.基于核心素养理念的小学语文绘本阅读教学初探[J].课程教育研究，2019（38）：115-116.
【关键词】核心素养;小学语文;教育创新
在传统的小学语文教育教学过程中，小学教师往往只注重学生们基本语文能力的发展，对他们的个性和人格的发展没有过多的关注，这对于学生今后的生活和学习也会有所影响。所以小学语文教师应基于核心素养教育的相关规定，创新和改变自己的教学方法，让学生们在这一时期可以形成稳定的、良好的语文素养，让知识得到真正意义上的内化，教师在教育教学过程中还应该拓宽语文知识的宽度和广度，这对于学生今后的个性和人格等方面的相关发展会带来积极的影响作用。
一、核心素养理念下的小学语文带给学生们的积极影响
小学四年级语文教师根据语文核心素养的要求正在逐渐改变自己的教学方法和教学手段，在一定程度上可以符合国家教育的相关规定，能够推动国家素质教育的发展。最重要的是在语文教学过程中培养了学生们的综合语文素养，让他们不仅仅是为了成绩而去学习，而是为了发展去学习。在小学四年级这个学习阶段，教师最重要的是培养他们学习语文的一种习惯和能力，让学生在今后的语文学习过程中可以更好的提升自己的语文素养，核心素养的培养，也让学生在各种方面增强自己能力的发展，让学生能够有更多自身的独立想法和思考，在课堂中也能够展现出自己在以前所没有展现出来的实力，以学生为中心的去进行教学，更會提高他们学习的积极性，帮助每一位学生更深入的去学习语文。
二、小学语文学习的现状
（一）教学标准的提高
在新课程改革的标准之下，明确要求老师需要过多的关注学生的状态，能够提高学生各方面的能力，注重学生的发展，能够发展学生的核心素养。标准在越来越高的要求老师能够更用心和更负责任的去准备课堂环节和内容。所以在不断高标准的要求下，老师也需要做出一定的改变，能够在课堂之上更加注重学生自身的发展，多多培养学生语文学习的核心素养。
（二）自主性较差
学生在学习过程当中，更多的是老师整节课都在教给学生一些知识，学生独立自主的去学习的情况会比较少，但是课堂是老师与学生共同的课堂，如果没有学生的思想在其中，那么课堂的效率不会得到发展和提高。这样发展情况也会导致学生在学习的过程中会有更多的心思，集中度也不会完全放在语文课堂当中，所以学生自主性是较差的。
三、基于核心素养理念下的小学语文教师创新教学方法的具体措施
（一）在教育教学的过程中注重培养学生们的语感能力
核心素养理念下的小学语文教学要求学生们应该具备一定的语感能力，要求他们不仅需要掌握一定的文化素养知识，而且还应该掌握一定的语文基本语感，在小学四年级语文教学中，学生们已经基本的掌握了一定的语文知识，在课堂教学过程中，应注重让学生进行朗读、背诵，教师在这个过程中要给予学生一定的指导和引导，在他们朗诵的过程中，教师要进行正确科学的示范还可以通过多媒体上一些视频资料来指导学生进行更好的朗诵，并且在朗诵的过程中，教师要为学生们讲解重要的朗诵技巧，在学生刚开始进行朗诵时，可以更好地去模仿怎样朗诵，在培养语感的过程当中，通过一些问题的练习也是很有效的，老师可以寻找一些阅读的题目，让学生能够从阅读当中找出题目的答案，锻炼学生的语感能力，这也是很有效的一种方式。并且在学生找出答案之后，老师可以让学生进行一定时间的讨论，那么学生就可以更加有效率的进行这些语感方面的练习。经过一段时间的积累和学习，学生在朗诵和阅读方面也会有属于自己的感悟和理解，当学生有了更好的语文语感能力时，他们在阅读理解和写作方面也会有所提升，这对于学生的语文核心素养能力有积极的影响作用，可以为小学四年级学生积累更多学习语文的经验，为他们今后的语文学习和生活将带来不可替代的作用。
（二）注重培养学生们的良好阅读能力
基于语文核心素养理念下的语文教学应该注重培养学生们的语文阅读能力，应该让学生们真正的理解语文课本中的内容，在阅读时可以更好地抓住文章的内容和中心点，能够快速的浏览和理解文章的整个大概含义，这都需要学生进行一段时间的学习和积累，在不断地积累中养成良好阅读的方法。所以教师在小学四年级语文教学活动中培养学生良好的阅读习惯是非常重要的，在培养阅读习惯的过程中学生不仅应该学习课本中的内容，还应该学习课外的一些相关阅读知识，增大自己的阅读量，教师在教育教学过程中可以为学生们提供一些阅读的书目，推荐学生在课外进行深刻的阅读，在这个过程中教师可以与家长取得更好的联系，让家长在课外更好地辅导学生们进行阅读。学生在阅读的过程中，不仅要掌握各种阅读技巧，还应该对阅读中的内容进行思考和想象，对一些不理解、不确定的内容要积极的问老师，或者是在网络上查找相关的答案和资料，这对于培养学生们良好的阅读习惯有着积极的帮助作用。而且学生在阅读的过程中可以了解更广泛更科学的知识，对于提升他们自身的综合文化素养也有着深远的意义，符合当今语文核心素养教育的基本理念。在学生阅读的过程中，老师也可以让学生进行一定的记录，将在阅读过程中了解到的知识和重点一边读一边记下来，这样可以提高学生的阅读效率，并且学生在读的过程中就是需要有动笔机会，加强印象，才能够将阅读的相关知识更好地吸收进大脑当中，否则会很快的就在脑海当中消失。
（三）可以科学的运用多媒体进行教育教学
在语文核心素养教育的背景下，小学语文教师在教育教学过程中借用一定的多媒体设备也是有必要的，如今互联网信息发展的非常迅速，网络信息正在与各个行业进行交融，其中互联网与教育也逐渐地结合了起来。小学四年级语文教师为了贯彻国家语文核心素养教育的基本理念，在语文课堂中尽可能地促进学生全面综合的发展，应该使用一定的多媒体教学资源，让小学四年级学生在语文课堂中能够更加深刻形象的理解所学的内容。此阶段学生的思维主要以形象具体思维为主，所以教师出示一些图片或视频可以更好地帮助学生进行理解，也能够让学生学以致用，真正的让学生掌握更广泛的知识。例如：在小学语文四年级学习《海上日出》时，教师就可以在课前导入时借用相应的PPT，利用图片和视频导入课程，这样在一定程度上可以激发学生学习语文的兴趣，在课堂开始时教师可以为学生出示有关海上日出的一段视频或一些精美的图片，在学生观看图片时，教师也可以播放符合情境的一段优美的、舒缓的音乐，在课堂开始时让学生们深深的被吸引进去，让学生通过多媒体视频观看美丽的日出，在这个过程中可以培养学生的语文情感，让学生带着一份美好的心情去朗诵去学习，让自己的心境与文章更好地结合起来，在学习的过程中不仅可以学到知识，还可以陶冶自己美好的情操，老师还可以让一、两位学生提前准备好相关的讲解内容并制作PPT，这样还可以提高学生的自主学习效率，让学生通过多媒体独立的为其他学生讲解一些关于这节课的知识，每节课找一、两位学生，让每一位学生都有这样的机会进行独立的讲解，发展他们的语文独立自主学习的能力，激发每位学生的潜能，这符合当今语文核心素养的基本理念。
（四）在语文学习的过程中注重培养学生们的合作学习能力
在小学四年级语文学习过程中，教师为了贯彻核心素养教学的基本观念，可以有效培养他们的合作学习能力，这不仅可以培养学生们的语文素养，而且还能在学习的过程中发展他们的人际交往，对学生今后的发展和生活有着极大的帮助作用，这些都符合当今语文核心素养的基本理念。例如：在学习《飞向蓝天的恐龙》这一篇文章时，教师在课堂开始时可以用提问的方式引出文章，教师可以问学生们，恐龙在学生们的印象中是怎样的，学生可以进行作答，恐龙是非常大的，是非常笨重的。那么教师就可以利用这一话题来激发学生们的思维能力发展，在还没有学习文章时，教师可以把学生们分为几个小组，让小组内的成员讨论一些问题，这些问题有笨重的恐龙为什么能飞向天空，恐龙与飞向蓝天上的恐龙是一样的吗，它们有什么区别呢等等问题，这些问题都会让学生们带着疑问去思考，去交流和探讨，他们在交流的过程中会提出各式各样的答案，教师在这个过程中要给足学生们时间，让他们可以更好地交流，而且还需要让这几个小组有一个小组长，进行答案的总结和整合，将组内的答案能够以一种成熟的形式呈现出来，方便每一个小组的学生和老师进行观看，并且在最后教师应该对每个小组所展示的答案进行针对性的评价，回答问题较好的小组的学生，就可以给他们一些物质方面的奖励，然后老师也需要去出示正确的答案。
四、结束语
综上所述，小学语文教师在教育教学的过程中应该基于新课标的相关课改和核心素养教学的相关规定进行创新自己的教学方法和教学手段，在教育教学的过程中应该以学生们为主体，采用多种途径和多种方法激发学生们学习小学语文的兴趣，在课堂中调动每一位学生学习的积极性，同时教师应该善于观察，根据他们不同的发展特点进行相应的教学，从而可以做到因材施教、个性化教育。
【参考文献】
[1]卢思敏.核心素养理念指导下的小学语文阅读教学开展[J].读与写（教育教学刊），2019，16（10）：128.
[2]王玮.基于核心素养理念的小学语文绘本阅读教学初探[J].课程教育研究，2019（38）：115-116.