【摘 要】
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摘 要： 分离焦虑是新入园幼儿表现出来的一种特殊情绪，也是幼儿园在新生管理中面临的一大难点。本文通过对农村幼儿园实际工作的研究和探索，从操作层面分析当前衡阳市农村幼儿园在降低幼儿入园焦虑方面普遍采取的措施及存在的问题。在此基础上对幼儿入园初期分离焦虑的成因进行归纳阐述，并分别从家长、教师、家园合作三方面提出幼儿分离焦虑的解决对策。 关键词： 幼儿入园 分离焦虑 成因 解决对策 “分离焦虑”指幼
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摘 要： 分离焦虑是新入园幼儿表现出来的一种特殊情绪，也是幼儿园在新生管理中面临的一大难点。本文通过对农村幼儿园实际工作的研究和探索，从操作层面分析当前衡阳市农村幼儿园在降低幼儿入园焦虑方面普遍采取的措施及存在的问题。在此基础上对幼儿入园初期分离焦虑的成因进行归纳阐述，并分别从家长、教师、家园合作三方面提出幼儿分离焦虑的解决对策。
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（二）教师方面
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摘 要： 《旅游职业英语》课程的开发是以浙江商业职业技术学院旅游烹饪学院的专业设置为基础，以培养和提高该院学生的英语职业能力、尤其是听说能力为目标。课程的开发以行业、企业人才需求为导向，以典型工作任务、工作过程为参照，以职业能力培养为本位，以真实或虚拟情景中的实践活动为实施手段。课程的开发可以较好地满足烹饪旅游学院学生的职业发展和就业需求，可以实现学校人才培养和社会人才需求的有效对接。文章介绍了课
做过多年班主任工作的老师都会深深地体会到一个字的含义——“忙”。班主任几乎天天都是披星戴月、早出晚归、紧盯紧靠、忙忙碌碌，可谓兢兢业业、不辞劳苦。而这种警察式和保姆式的班级管理模式的结果却是班主任人人喊累，学生个个叫苦。这种管理模式过分强调了班主任的主导地位，从而极大地忽视了学生的主体意识，淡化了学生的集体意识和责任感，制约了学生的主动性和创造性，对学生的全面发展是明显的弊大于利。叶圣陶先生说过一
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摘 要： 在阅读教学中，学生作为特殊的对话者、解释者，他们的知识阅历、审美情趣等因素决定了他们和文本之间必定存在着较大的落差。这就要求我们在英语教学中不失时机地挖掘文本中的“留白”，激发学生的想象，填补文本的“留白”，使学生能够凭借“留白”，走近作者，感受形象，走进文本，以期真正发挥“此时无声胜有声”的作用，使学习更富成效，课堂更具魅力。适当预设“留白”，虚实转换，引导学生热情地参与教学活动
摘 要： 古汉语中的通用字包括通假字、古今字、異体字。但由于通用类术语的使用没有一个统一标准，有可能导致这几种不同性质的文字现象出现混乱，特别是在我们通行的几本古代汉语教材中。因此，本文就把王力版与郭锡良版《郑伯克段于鄢》释文进行了对比，从而对文字通用类术语进行辨析。 关键词： 通用字 通用类术语 释文比较 通用字一般包括通假字、古今字和异体字等，这些文字现象是有实质上的区别的，但是在我们现存
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