论文部分内容阅读
摘 要：语文是小学学习过程中一门重要性学科，其中阅读知识是小学语文教学中重要的组成部分。而小学阶段的学生理解力较差，要想提高学生的语文阅读知识水平，则需要增加学生们的阅读量，这是提高学生语文阅读能力的重要途径。随着新课改的不断推行，提出了群文阅读的教学方法，是以增加学生的阅读量为基础，拓宽学生们的知识眼界，在阅读过程中掌握语文学习的重要性，提高语文阅读能力。
关键词：农村小学;群文阅读;教学策略
前言：
培根曾说过：“书籍是横渡时间大海的航船”，可见阅读的重要性。而以往小学语文教学模式中，采用的是“单篇”阅读的模式。学生并不能从中掌握到阅读的技巧，对阅读的认识达不到所既定的标准，传统教学模式存在一定的局限性[1]。而群文阅读的教学方式则打破了传统阅读的局限性，是一种新颖的语文阅读模式，将该模式运用到课堂中能够达到拓展教学的目的。在教学活动中以培养学生的阅读习惯，阅读思考能力以及自主阅读性为基础。现针对群文阅读教学在农村小学教学中开展的具体策略分析如下。
1群文阅读活动在农村小学语文阅读教学活动中的关键性
全文阅读活动在农村小学语文教学过程中能够起到归纳知识点、总结知识点的作用，对学生而言有一定的帮助性。语文教师在进行阅读的过程中必须注重不同文章的类型，并按照不同的文章类型制定相应的阅读规则及阅读目标，从而把多篇阅读文章联系在一起，深化学生的阅读，多开展阅读活动，而不是在阅读中随意的阅读，将很多文章的内容拼凑在一起进行阅读[2]。而群文阅读则是打破传统的阅读方式，将响应新课改的要求，改变教学模式。教师提前制定科学化的教学计划，组织阅读活动。
对于学生而言，开展群文阅读能够拓展学生的知识面，掌握阅读的技巧，学会合理化的阅读，提高阅读的速度与篇数，同时，还能够提高学生的素养。此外，该阶段的学生你年龄较小，学生生性活泼，对什么事物都感兴趣，而在教学过程中采用群文阅读教学的方式开展教学活动，则能够激发学生学习兴趣，使学生感受到阅读所带来的兴趣，提高了学生的自主学习能力。
2 农村小学施行群文阅读教学的实施策略
2.1选择合适的教材，培养学生的阅读素养
就是应当根据该阶段学生的特征，选择合适的群文阅读素材。因为有针对性的教材，对于小学生而言，有一定的帮助性。现在开展群文阅读教学活动中也是重点考虑的问题。教师在选择教材一定要结合每位学生的特征、兴趣，选择合适的阅读教材，切记盲目选择。只有所挑出的教材内容所阅读的文章存在的不同点和共同点，才能更明确化的让学生提高自身的阅读水平，同时能够保证群文阅读教学活动的顺利性，培养学生自身的思维能力。
例如教师在讲解人教版2019年审定的义务教育科书六年级语文上册《少年闰土》一课时，教师则可以根据该篇课文，像学生引出鲁迅先生写的其他文章。将课外读物与课内。教科书相互结合，从而更有利于学生对《少年闰土》该片课文的认识与理解。可见教材选择的重要性。
2.2注意阅读文章内容的关联性，培养学生的核心素养
教师在进行教材的选择过程中，也应当围绕教学活动的主题以及核心选择所要应用的教材。要注意文章与文章之间的关联性，目的性以及实用性，所谓群文阅读的重点则是要，文章与文章之间密切相连，这样以来学生在读的过程中，容易抓住阅读教材的核心内容，一般情况下，课堂有效性的开展，则取决于小学教师所选择的群文阅读文章的好坏。怎样能够把教材的内容融合为一体，展开教学活动。所以教师在选择文章内容时必须秉承着严谨的态度选择，培养出学生的核心素养。
例如教师在讲解小学六年级语文上册《开国大典》一课时，就是可以向学生拓展国家的发展历程，激发学生的爱国主义情怀，培养出学生的核心素养。选取适合引荐的阅读课本，以此提高学生们的阅读学习水平。
2.3以学生为主体，提高学生的自主阅读能力
在群文阅读教学过程中，教师应当以学生为中心尊重学生的个体化差异以学生为主体地位。传统的教学过程中，一般都是教师不断的传授，学生死记硬背，学生掌握该门课程的方法较为单一化，使学生产生厌学的情绪。而随着新课改的提出，教师在小学语文教学过程中则是强调以学生为主体，教师只是起到引导作用。学生带着老师的疑问，在自我阅读的过程中能够明确知识点，探究问题的所在。
2.4激发学生的学习兴趣，创设教学情境
教师在教学的过程中应当激发出学生的学习兴趣，阅读是枯燥的，只有教师。为学生提供一个较为理想的学习氛围，才能不断激发出学生的学习兴趣。例如教师可以。以创设情境的方式让学生走向生活，在生活中不断观察事物，积累语文素材。，从而提高学生的阅读兴趣。
例如教师在讲解《只有一个地球》一课时，教师为了激发出学生的学习兴趣，可以给学生提前布置作业，让学生走向生活中去看看地球的现状，该年龄段的学生好奇心较重，学生们通过观察后各抒己见，对学习该课文有一定的帮助性。老师还可以想学生介绍要保护好我们的家园地球，并选取一些跟本篇文章相似的阅读教材，开展群文阅读教学活动。
结束语
总而言之，农村小学群文阅读教学活动，一定要考虑到学生切实的感受，考虑到教学环境因素，选择合适的教材，改变传统的教学方法激发学生的学习兴趣。且教师在改變教学方法过程中一定要围绕小学生自身的特点开展群文阅读教学。
参考文献：
[1]李兵.群文阅读中的批判性思维[J].现代语文（教学研究版）.2016（03） ：272.
[2]王雁玲，尹浪.浅谈群文阅读对语文教师专业发展的促进作用[J].教师教育论坛. 2016（02）：44.
关键词：农村小学;群文阅读;教学策略
前言：
培根曾说过：“书籍是横渡时间大海的航船”，可见阅读的重要性。而以往小学语文教学模式中，采用的是“单篇”阅读的模式。学生并不能从中掌握到阅读的技巧，对阅读的认识达不到所既定的标准，传统教学模式存在一定的局限性[1]。而群文阅读的教学方式则打破了传统阅读的局限性，是一种新颖的语文阅读模式，将该模式运用到课堂中能够达到拓展教学的目的。在教学活动中以培养学生的阅读习惯，阅读思考能力以及自主阅读性为基础。现针对群文阅读教学在农村小学教学中开展的具体策略分析如下。
1群文阅读活动在农村小学语文阅读教学活动中的关键性
全文阅读活动在农村小学语文教学过程中能够起到归纳知识点、总结知识点的作用，对学生而言有一定的帮助性。语文教师在进行阅读的过程中必须注重不同文章的类型，并按照不同的文章类型制定相应的阅读规则及阅读目标，从而把多篇阅读文章联系在一起，深化学生的阅读，多开展阅读活动，而不是在阅读中随意的阅读，将很多文章的内容拼凑在一起进行阅读[2]。而群文阅读则是打破传统的阅读方式，将响应新课改的要求，改变教学模式。教师提前制定科学化的教学计划，组织阅读活动。
对于学生而言，开展群文阅读能够拓展学生的知识面，掌握阅读的技巧，学会合理化的阅读，提高阅读的速度与篇数，同时，还能够提高学生的素养。此外，该阶段的学生你年龄较小，学生生性活泼，对什么事物都感兴趣，而在教学过程中采用群文阅读教学的方式开展教学活动，则能够激发学生学习兴趣，使学生感受到阅读所带来的兴趣，提高了学生的自主学习能力。
2 农村小学施行群文阅读教学的实施策略
2.1选择合适的教材，培养学生的阅读素养
就是应当根据该阶段学生的特征，选择合适的群文阅读素材。因为有针对性的教材，对于小学生而言，有一定的帮助性。现在开展群文阅读教学活动中也是重点考虑的问题。教师在选择教材一定要结合每位学生的特征、兴趣，选择合适的阅读教材，切记盲目选择。只有所挑出的教材内容所阅读的文章存在的不同点和共同点，才能更明确化的让学生提高自身的阅读水平，同时能够保证群文阅读教学活动的顺利性，培养学生自身的思维能力。
例如教师在讲解人教版2019年审定的义务教育科书六年级语文上册《少年闰土》一课时，教师则可以根据该篇课文，像学生引出鲁迅先生写的其他文章。将课外读物与课内。教科书相互结合，从而更有利于学生对《少年闰土》该片课文的认识与理解。可见教材选择的重要性。
2.2注意阅读文章内容的关联性，培养学生的核心素养
教师在进行教材的选择过程中，也应当围绕教学活动的主题以及核心选择所要应用的教材。要注意文章与文章之间的关联性，目的性以及实用性，所谓群文阅读的重点则是要，文章与文章之间密切相连，这样以来学生在读的过程中，容易抓住阅读教材的核心内容，一般情况下，课堂有效性的开展，则取决于小学教师所选择的群文阅读文章的好坏。怎样能够把教材的内容融合为一体，展开教学活动。所以教师在选择文章内容时必须秉承着严谨的态度选择，培养出学生的核心素养。
例如教师在讲解小学六年级语文上册《开国大典》一课时，就是可以向学生拓展国家的发展历程，激发学生的爱国主义情怀，培养出学生的核心素养。选取适合引荐的阅读课本，以此提高学生们的阅读学习水平。
2.3以学生为主体，提高学生的自主阅读能力
在群文阅读教学过程中，教师应当以学生为中心尊重学生的个体化差异以学生为主体地位。传统的教学过程中，一般都是教师不断的传授，学生死记硬背，学生掌握该门课程的方法较为单一化，使学生产生厌学的情绪。而随着新课改的提出，教师在小学语文教学过程中则是强调以学生为主体，教师只是起到引导作用。学生带着老师的疑问，在自我阅读的过程中能够明确知识点，探究问题的所在。
2.4激发学生的学习兴趣，创设教学情境
教师在教学的过程中应当激发出学生的学习兴趣，阅读是枯燥的，只有教师。为学生提供一个较为理想的学习氛围，才能不断激发出学生的学习兴趣。例如教师可以。以创设情境的方式让学生走向生活，在生活中不断观察事物，积累语文素材。，从而提高学生的阅读兴趣。
例如教师在讲解《只有一个地球》一课时，教师为了激发出学生的学习兴趣，可以给学生提前布置作业，让学生走向生活中去看看地球的现状，该年龄段的学生好奇心较重，学生们通过观察后各抒己见，对学习该课文有一定的帮助性。老师还可以想学生介绍要保护好我们的家园地球，并选取一些跟本篇文章相似的阅读教材，开展群文阅读教学活动。
结束语
总而言之，农村小学群文阅读教学活动，一定要考虑到学生切实的感受，考虑到教学环境因素，选择合适的教材，改变传统的教学方法激发学生的学习兴趣。且教师在改變教学方法过程中一定要围绕小学生自身的特点开展群文阅读教学。
参考文献：
[1]李兵.群文阅读中的批判性思维[J].现代语文（教学研究版）.2016（03） ：272.
[2]王雁玲，尹浪.浅谈群文阅读对语文教师专业发展的促进作用[J].教师教育论坛. 2016（02）：44.