【摘 要】
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【正】 九十年代是本世纪最后的十年,是二十一世纪发展的起点。我国教学论研究在九十年代的发展状况,不仅标志着本世纪的归结水平,而且关系到二十一世纪的发展。因此,分析当
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【正】 九十年代是本世纪最后的十年,是二十一世纪发展的起点。我国教学论研究在九十年代的发展状况,不仅标志着本世纪的归结水平,而且关系到二十一世纪的发展。因此,分析当代教学论研究发展的潮流,预测和规划九十年代今后不到十年我国教学论发展的趋向,这对予我们以更高的历史水平告别二十世纪,掌握二十一世纪发展的主动权,对于实现建立中国特色的社会主义教学论体系的宏伟目标,都是十分必要的。
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