《语文课程标准》在积极倡导自主、合作、探究的学习方式中明确指出：“学生是学习和发展的主体，要充分发挥学生的自主能动性，让他们真正成为学习的主人”。这就要求我们语文教师，要在语文教学活动中从鼓励学生自主学习，激发学生学习的内驱力入手，把课堂还给学生。
　　一、创设情景，让学生体验自主学习的乐趣
　　低年级的学生，对语文学习的重要性、工具性、人文性，还无法去理解，有好多方面还是空白，但我们要创设生活情景，激发学生的学习兴趣，要把孩子看成是鲜活的个体，是学习的主人。
　　在教学时，我们要注意从学生的生活实际出发，结合语文本身的教育性，创设一定的情景，引导孩子勇敢地发表自己的看法。我在教拼音字母e时，我说大白鹅的鹅就发这个音，并让孩子们做一做白鹅浮水的动作。这时候，有个孩子就说，天鹅的鹅可以吗？鹅卵石的鹅可以吗？他同时做了几个动作来描述。虽然教师创设了这样的一个情景，学生提了几个小小的问题，但是这不正说明了孩子的学习也可以自主的吗。当老师肯定了他的勇敢，并鼓励他继续做一名勇士的时候，孩子们沸腾了，兴趣极高。可见，要让学生自主学习，必须创设生活情景，让他们自己亲身体验到自主学习的乐趣，投入到学习过程中去。
　　二、引导质疑，培养创造性自主阅读能力
　　质疑，是学生由口如脑，勇敢地跨出学习的被动性的关键一步。新课程理念指出：“学生的学习只有在明确了“我要学什么，我要了解什么”的基础上才会主动去探究。否则“自主、合作、探究”式学习将流于形式。学生学习自主性、主动性培养将成为空谈，敢疑敢问是最关键的一步。只要迈出“敢”这一步。学生才能生疑，才能发问。事实证明，只要教师导的好，放的开，学生就能提出让教师想不到、具有一定深度的问题。小学低年级的语文，贴近学生的生活实际，在上课时，教师要结合孩子们的生活实际和教材实际，预设一些生活情景，让学生在情绪高昂时，在思维困顿时，大胆质疑，创设性的理解教材，逐步培养学生学会课前预习，学会课前查找资料，激发学生的好奇以及进一步探究的兴趣。
　　三、结合学生的年龄特点，设计丰富多彩的活动，让学生自主学习
　　一是开展读一读系列活动。低年级语文教材的特点是：内容明显，事理简单，篇幅短小，易读易记，注重主题单元设置，只有多读。才能品出味道。教学时，要创造机会让学生学会合作，学会品读。开展一系列朗读比赛、朗读品味等活动，引导学生自主朗读。新教材中有不少优美的课文，非常适合学生朗读，如《小小竹排画中游》、《四季》、《荷叶圆圆》、《四个太阳》等。我在教《荷叶圆圆》时，先让学生找自己觉得写得最美的一句话把它读正确，再启发想象它美在什么地方，接着创设情景想象：如果你是其中的一个小动物会在荷叶下会想些什么？做些什么呢？最后，让学生带着想象，带着喜爱，美读课文。如在教《四季》时，让学生选择自己喜欢的语气读“草芽、荷叶、谷穗、雪人”的话，？有的学生说：“我想用轻切的语气读草芽的话。”有的说：“我用开心的语气读青蛙的话，你看图上的小青蛙笑得多甜呀！”有的说：“谷穗结得那么多，我要骄傲的语气读谷穗的话。”还有的说：“小雪人淘气又可爱，我用淘气的语气读。”……阅读教学是个性化的行为。教学中，让学生用自己喜欢的方式来朗读课文，读出自己的感悟，读出自己的体验，读出自己的感情。此外，还可让学生配上画读、加上动作读、配上音乐读、表演读、比赛读、挑战读等。让学生自主朗读，让充分展示朗读成果、朗读风采。《语文课程标准》指出：“各个学段的阅读教学都要重视朗读……”让学生在朗朗书声中，自我习得，成为学习的主人。二是创设情景，开展说一说系列活动。学生在理解课文的基础上，教师可适当指导学生看图讲故事，讲清文章的层次，明白事情的经过，提高口头语言的表达能力这样的说话训练，调动了学生学习的积极性和主动性，给了他们展示自我的机会，变“要我说”为“我要说”。三是开展表演系列活动。爱表演是孩子的天性，在表演中，孩子强烈的表现欲得到满足，在表演中，学生自由发挥，自主能力得到进一步培养。在表演中，孩子的潜能进一步得到激发，再表演中，孩子的创造性有机会发挥，组织儿童分角色表演，这是一种帮助儿童掌握课文内容和语言特点的有效方法，也可以增强他们的学习兴趣，使他们自主学习。
　　四、开展议一议、画一画等系列活动
　　通过小组合作讨论交流，学生动口说，动笔画，充分发挥了小组协作精神，培养了学生自主合作能力，让他们的各自智慧火花相碰撞，达成共识，唤起合理的想象，加深对内容和思想内涵的理解。新教材中有许多文质兼美的课文，如《四季》、《小小的船》、《画家乡》等，它们犹如一幅幅美丽的画，可引导学生合理地展开想象，以作画的方式学习。如《画家乡》一课，介绍五位小朋友的家乡，并配有五幅精美的插图，上完课后我设计了一个活动：让学生也动手画一画自己美丽的家乡，仿照课文其中一节夸一夸自己的家乡。学生画完夸好家乡后，评出画得最好，说得最好得同学，让他们教室里自主地布置一个展示角，使学生体验创作的乐趣。
　　总之，新课程标准呼吁语文数学回归自然，贴进孩子的生活，培养孩子的自主性。自主学习是孩子成就未来，赢得现在的最有效方法，它将让语文成为一泓活水，今后的教学中，我会致力于学生语文素养的形成和发展，在教学中努力引导学生开展丰富多彩的语文实践活动，拓宽语文学习内容、形式和渠道，让他们在广阔的空间里自主学习语文、用语文，真正成为语文学习的主人。