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摘 要：鸡汤是很好的营养品，心灵鸡汤则是使心灵得以滋补润滑的灵丹妙药，那么何为学生的心灵鸡汤呢？我认为就是教师，尤其是教师的期待与分享。作为一名教师，我深深懂得，教育的根本功能是促使人的成长与发展，我们的教育必须以人为本。人生当中最高的学位是高尚的思想品格，就培育学生的品德与修养，保护他们的自尊，一次性激发他们的梦想与激情，这才是教育的最高成就。
关键词：心灵鸡汤，保护学生，策略分析
小学生本身是十分调皮的，也有少部分学生十分调皮，经常会设计一些恶作剧。在这时，如果我们一味批评学生，反而正中学生下怀，让学生变本加厉。但是，如果我们可以借助这些恶作剧来告诉学生一些人生道理，甚至将恶作剧变成是激励学生、引导学生认知的优秀资源，那么便可切实优化学生的心智发展。而这一切，都需要我们有良好的教育机制，及时传递一些正能量思想。
一天，当我兴冲冲地迈进教室门时，从我眼前闪过几个身影，眼前只留下了讲桌上的一团抹布，我没说什么，环视了所有的同学，有的在抿嘴笑，有的在窃窃私语，有的在默默等候批评，还有的低头看书，我正在從他们身上寻找答案时，忽然发现读书的同学此时心不在焉，表面上好像在读书，其实心里另有其事，不然有的书拿倒了还在兴致勃勃的看呢，此时，我彻底明白了那闪动的身影是谁？明白了老师进教室前教室里发生的一切！面对学生的恶作剧，我先是平复了自己的情绪，然后借助这一事件去引导学生学习了汉语拼音，还及时渗透了思想教育。
我望着他们仍旧读书的神态，没有说什么，只是拿起笔在黑板上写下了几个大大的字“一团抹布”，并且在“抹”字下面加了一个着重号，随即又问，谁知道这里的抹读什么？同学们异口同声地说：“摸，我摸。”“对吗？”我反问道。这时，我又发现那几个佯装读书的同学，有的在翻书，有的在问其他人，有的还在翻字典呢。待一位同学查完字典，高高举起手的一刹那，我点头示意，让他起来读，只见他昂起头，挺起胸，字正腔圆的读出了“ma”抹字之后，他那自信的神情告诉我，他此时的心境：高兴期待，表扬我没有让他失望。于是我借机竖起大拇指并称赞道：“表扬王阳同学，他借助工具书学习的习惯，值得大家学习！”顿时教室里掌声一片，他的脸红了，也许是激动，也许是由于抹布的事而羞愧了，几个同学不约而同地冲向讲台，拿起抹布将抹布放在卫生角，于是我带头鼓掌。这就在无形中化解了尴尬，也让学生及时意识到了自己的问题，使其自觉弥补了错误。在我的鼓励下，其他同学也积极展现了自己的学习收获，挨个承认了错误。在此过程中，我一直微笑、和蔼地看着学生，对着学生微笑，希望学生可以勇敢地面对自己，展现自我风采。当我看到认错的学生时，内心觉得十分温暖，因为我们班的学生虽然会犯错，但是却有承认错误的勇气，这是许多人都欠缺的品质。
抹布事件结束了，但我一看表，马上发现就要下课了。我当机立断引导学生这节课你学到了什么，同学们畅所欲言：学到了“抹”的另一个读音，学到了不应该在老师不在的时候和别人打闹，不应该将抹布放在讲桌上，学会了实事求是，学会了借助工具书来学习。“丁零零”下课铃响了，伴着铃声我做了一次激励性的发言：“人无完人，金无足赤，更何况我们是十来岁的孩子，老师欣赏你们的知错就改，欣赏你们的睿智活泼，欣赏你们的随机应变，老师为拥有你们而自豪！”在激励性的语言中，学生学会了自我调节、自我约束。另外，我还着重表扬了本班学生知错就改的好品质，告诉学生他们在未来的人生成长道路上一定会遇到更多的问题与磨难，也会经常犯错，希望学生可以勇敢认错，坚守初心，不要随波逐流。同学们没有想到，我不仅没有批评他们，反而还赏识了学生的品质，而这就加剧了学生的羞愧心理。于是，这几个犯错的学生表示：“对不起老师，我们本来没有想着把抹布放在讲台上，只是您突然进来，我们一时没有其他掩盖错误的方法。我们以后一定不会再犯了。”面对学生的真情发言，我表达了自己的感动心理，也希望学生永远记住这个教训，自觉遵守班级秩序，敢于认错，正视不足。
抹布事件，是我的一个教育契机，又是教师工作的一次成功体验，这里没有指责，没有批评，留给同学们的只是老师的期待与分享，学生在期待与分享中明白了是非，在期待与分享中学会了自律，在期待与分享中学会了思考，这就是当前教育的需要，这就是教育的成功！我相信，只要我们对学生给予了足够的理解与尊重，那么学生也必然会用努力学习、高度自觉的行为规范来回报我们。因此，每一个教师都要意识到，学生没有好坏之分，只是有一些学生误入歧途，一时找不到正确的成长之路。因此，我们要用耐心、恒心与爱心去帮助每一个学生、关怀每一个学生，让每一个学生在班级中都能享受到家庭的温暖，从而切实优化学生的成长环境。
参考文献：
[1]刘亚琴.立智立德，整合小学语文教学中的德育教育[J].学周刊，2019（33）：111.
[2]申晓琳，李若昱，张秀凤，等.德育教育在“乳品工艺学”课程中的融入与实践[J].农产品加工，2019（20）：99-102.
作者简介：
王丽娟，宁夏回族自治区银川市，宁夏银川市永宁县第三小学。
关键词：心灵鸡汤，保护学生，策略分析
小学生本身是十分调皮的，也有少部分学生十分调皮，经常会设计一些恶作剧。在这时，如果我们一味批评学生，反而正中学生下怀，让学生变本加厉。但是，如果我们可以借助这些恶作剧来告诉学生一些人生道理，甚至将恶作剧变成是激励学生、引导学生认知的优秀资源，那么便可切实优化学生的心智发展。而这一切，都需要我们有良好的教育机制，及时传递一些正能量思想。
一天，当我兴冲冲地迈进教室门时，从我眼前闪过几个身影，眼前只留下了讲桌上的一团抹布，我没说什么，环视了所有的同学，有的在抿嘴笑，有的在窃窃私语，有的在默默等候批评，还有的低头看书，我正在從他们身上寻找答案时，忽然发现读书的同学此时心不在焉，表面上好像在读书，其实心里另有其事，不然有的书拿倒了还在兴致勃勃的看呢，此时，我彻底明白了那闪动的身影是谁？明白了老师进教室前教室里发生的一切！面对学生的恶作剧，我先是平复了自己的情绪，然后借助这一事件去引导学生学习了汉语拼音，还及时渗透了思想教育。
我望着他们仍旧读书的神态，没有说什么，只是拿起笔在黑板上写下了几个大大的字“一团抹布”，并且在“抹”字下面加了一个着重号，随即又问，谁知道这里的抹读什么？同学们异口同声地说：“摸，我摸。”“对吗？”我反问道。这时，我又发现那几个佯装读书的同学，有的在翻书，有的在问其他人，有的还在翻字典呢。待一位同学查完字典，高高举起手的一刹那，我点头示意，让他起来读，只见他昂起头，挺起胸，字正腔圆的读出了“ma”抹字之后，他那自信的神情告诉我，他此时的心境：高兴期待，表扬我没有让他失望。于是我借机竖起大拇指并称赞道：“表扬王阳同学，他借助工具书学习的习惯，值得大家学习！”顿时教室里掌声一片，他的脸红了，也许是激动，也许是由于抹布的事而羞愧了，几个同学不约而同地冲向讲台，拿起抹布将抹布放在卫生角，于是我带头鼓掌。这就在无形中化解了尴尬，也让学生及时意识到了自己的问题，使其自觉弥补了错误。在我的鼓励下，其他同学也积极展现了自己的学习收获，挨个承认了错误。在此过程中，我一直微笑、和蔼地看着学生，对着学生微笑，希望学生可以勇敢地面对自己，展现自我风采。当我看到认错的学生时，内心觉得十分温暖，因为我们班的学生虽然会犯错，但是却有承认错误的勇气，这是许多人都欠缺的品质。
抹布事件结束了，但我一看表，马上发现就要下课了。我当机立断引导学生这节课你学到了什么，同学们畅所欲言：学到了“抹”的另一个读音，学到了不应该在老师不在的时候和别人打闹，不应该将抹布放在讲桌上，学会了实事求是，学会了借助工具书来学习。“丁零零”下课铃响了，伴着铃声我做了一次激励性的发言：“人无完人，金无足赤，更何况我们是十来岁的孩子，老师欣赏你们的知错就改，欣赏你们的睿智活泼，欣赏你们的随机应变，老师为拥有你们而自豪！”在激励性的语言中，学生学会了自我调节、自我约束。另外，我还着重表扬了本班学生知错就改的好品质，告诉学生他们在未来的人生成长道路上一定会遇到更多的问题与磨难，也会经常犯错，希望学生可以勇敢认错，坚守初心，不要随波逐流。同学们没有想到，我不仅没有批评他们，反而还赏识了学生的品质，而这就加剧了学生的羞愧心理。于是，这几个犯错的学生表示：“对不起老师，我们本来没有想着把抹布放在讲台上，只是您突然进来，我们一时没有其他掩盖错误的方法。我们以后一定不会再犯了。”面对学生的真情发言，我表达了自己的感动心理，也希望学生永远记住这个教训，自觉遵守班级秩序，敢于认错，正视不足。
抹布事件，是我的一个教育契机，又是教师工作的一次成功体验，这里没有指责，没有批评，留给同学们的只是老师的期待与分享，学生在期待与分享中明白了是非，在期待与分享中学会了自律，在期待与分享中学会了思考，这就是当前教育的需要，这就是教育的成功！我相信，只要我们对学生给予了足够的理解与尊重，那么学生也必然会用努力学习、高度自觉的行为规范来回报我们。因此，每一个教师都要意识到，学生没有好坏之分，只是有一些学生误入歧途，一时找不到正确的成长之路。因此，我们要用耐心、恒心与爱心去帮助每一个学生、关怀每一个学生，让每一个学生在班级中都能享受到家庭的温暖，从而切实优化学生的成长环境。
参考文献：
[1]刘亚琴.立智立德，整合小学语文教学中的德育教育[J].学周刊，2019（33）：111.
[2]申晓琳，李若昱，张秀凤，等.德育教育在“乳品工艺学”课程中的融入与实践[J].农产品加工，2019（20）：99-102.
作者简介：
王丽娟，宁夏回族自治区银川市，宁夏银川市永宁县第三小学。