本文以《新实用汉语课本》第一版与第三版为研究对象,从教学理念、语法项目编排、功能项目设置3个方面分析了两版教材的承继关系与发展变化。我们发现,第三版教材强化了第一版中"重视语言结构教学"的核心理念,通过板块位置的调整,强化了句型教学,实现了语法讲练之间的无缝对接,同时通过增设新板块以及创立交际练习新形式,加强了交际性、任务型的活动,呈现出功能教学角度新、形式新的特点。在语法项目编排上,第三版采用随出随讲的方式安排语言点,同时明显增加了语法项目数量,并将话题功能纳入语法解释。在功能项目设置上,第三版教材功能项目数量是第一版的近两倍,并对功能项目进行了层级关系的细化,使功能项目类别更加清晰。此外,我们还分析了教师使用教材时面临的共性问题,如高度抽象的句型表达式掩盖句型内部的语义差异,且生成性不足。教材存在"话题—句型—功能"三者关联失调的情况,表现为话题与功能关联不够,核心句与目标功能匹配度不足,教材在功能项目确定上也有欠合理之处。此外,教材中功能项目都是以"微观交际功能"的形式出现,缺少功能项目的"互动模式"。