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摘要：游戏教学在幼儿园中应用的较为普遍，刻板的教学方式对幼儿来说并不具备吸引力，以游戏开展教学是一种寓教于乐的教学方式，帮助幼儿更好的进入学习状态，并且讓幼儿对所学内容的印象更深，更是教师教学具备趣味性的条件。传统幼儿园教学中对于游戏教学的使用频率并不算很高，导致幼儿极易对幼儿园产生排斥心理，游戏教学恰好弥补了这一弊端，更好的让幼儿适应幼儿园，并且在幼儿园中快乐学习。
关键词：幼儿园教育;游戏教学;观察能力
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-17-418
引言
游戏是儿童在幼儿阶段最喜欢的方式，借助游戏的形式帮助幼儿实现各方面能力的发展可谓是恰到好处。幼儿的观察能力是从一件具体的事物到较为抽象的事物过程，在该过程中幼儿的心性还不成熟，所以在观察过程中并不能长久并且持续的进行，而游戏是幼儿喜欢的方式，通过游戏帮助幼儿持续关注一件事物，继而他的观察能力也就得到了提升。
一、游戏教学在幼儿园观察能力培养中运用于融合的问题
（一）缺乏游戏教学意识
长期以来幼儿园的教学模式多比较遵循中小学教育方式，在追求教学质量的同时却忽视了幼儿的发育特点，所以常常导致大众对幼儿园的误解，以为幼儿园教学也只是单纯地带领学生玩耍而已。所以幼儿园教师在教学中就要探索新的教学方式，结合幼儿普遍的发育特点队形教学探索。游戏正是一个好的突破口，幼儿喜欢多人一起玩耍，课堂中利用游戏开展教学更好的顺应了儿童的发育特点。[1]而教师缺少这种游戏教学的意识，不能够在课堂中合理的开展游戏教学，同时也不能够将教学内容更好的融合到游戏中;不止如此，学生更是缺少游戏教学意识，以为课堂中的游戏只是为了玩耍，毫无教学性质可言。
（二）游戏教学中缺乏对幼儿观察能力的引导
部分教师在教学中利用游戏更多的只是为了减轻课堂负担，让幼儿虚度课堂。所以在游戏中没有教学，更缺少对观察能力的提升培养。一方面幼儿教师缺乏游戏教学意识，另一方面幼儿教师也缺少将观察能力培养提升融入游戏的意识。并且幼儿教师对幼儿观察能力的培养并没有具体教学方式，刻板的课堂形式容易让学生倦怠，排斥课堂，并无教学效果;而游戏教学中教师同样缺乏创新思维，不能将观察能力的培养教学与游戏教学结合起来。
二、 幼儿园教育中游戏教学观察能力提升措施
（一）树立游戏教学意识
游戏教学意识是结合幼儿园教育中游戏教学和观察能力提升的关键。而游戏教学意识不止教学要具备，同时学生也要具备。教师要培养游戏教学的意识，能够利用游戏将学生带入到课堂中，也能够利用游戏向学生传授知识、帮助学生培养提升观察能力;而学生的游戏教学意识同样重要。教师首先要帮助学生去树立游戏教学的意识，在课堂的游戏中要带领学生去探索知识和培养观察能力，在游戏后带领学生总结知识点，帮助学生意识到游戏中可以学习到哪些知识，并且帮助学生掌握开展游戏的方式，激发学生创新能力，让学生即使在脱离课堂和脱离教师的情况下也能够自主开展游戏并且学习到知识。
（二）从观察视角丰富游戏主题
幼儿园的教学中教师要带领所有的学生融入到游戏氛围中，并且借此培养学生言语表达、沟通交流以及观察能力等等。幼儿学生取得知识的重要途径便是游戏，观察能力得到培养和提升的主要途径也是游戏。[2]教师必须重视游戏这一形式，借助游戏更加顺利的开展课堂教学，提升教学效果。课堂中的游戏主题首先要切合教学目标，观察能力的培养教学中游戏主题的设置就要与观察有关。从观察的角度设置游戏开展方式和主要内容，至于游戏主题的选择其实有很多种，诸如人物、动物、植物等等都可以引起幼儿的兴趣，是游戏充满趣味性。
（3）设置提升幼儿观察能力教学的游戏情境
传统的课堂模式不仅不符合幼儿的发育规律，更容易让幼儿产生排斥心理。简单的将游戏放入课堂，对幼儿的吸引效果并不会多强，所以在课堂中开展游戏教学更要设置游戏情境，从观察能力的角度丰富游戏形式，在课堂中营造观察的游戏氛围。设置观察能力的游戏情境，教师可以借助多媒体等形式丰富课堂，比如在设置动物主题的观察课堂时，教师可以利用多媒体播放动物照片或者有关于动物的视频及其动画片，让学生在课堂中戴自己喜欢的动物面罩，依照多媒体播放的视频内容开展扮演游戏，观察每一个动物的特色;教师也可以将课堂放置到园区花园，在设置植物主题的观察课堂时带领学生集体到花园中挑选自己最喜欢的花朵，并且仔细观察，然后以肢体语言进行表述，让别的同学去猜。在游戏中幼儿也难免出现观察不持续等问题，这就需要教师的引导和指导。
三、结束语
在新课程改革中创新教学方式是要求之一，幼儿园教育也需遵循这一要求。传统教学模式弊端显而易见，故开展教学方式的创新是大势所趋。幼儿的发展特点鲜明，及时结合幼儿的发育情况开展教学更是幼儿教学的重点。游戏是幼儿甚至小学学生都喜欢的方式，寓教于乐更是符合教育规律的形式，所以利用游戏进行教学是大众都认同的教学方式。观察能力的培养需要教师的引导，游戏教学是目前培养和提升学生观察能力的最佳方式，教师要在教学中不断探索游戏教学提升观察能力的路径，更好的提升学生观察能力和综合素质。
参考文献
[1]张荣华.浅议幼儿园教育中游戏教学观察能力提升路径[J].课程教育研究，2020（12）：23.
[2]沙红星，吴君妍.看见游戏，看见儿童，看见自己——幼儿园教师观察能力提升的路径和思考[J].好家长，2020（62）：44-45.
关键词：幼儿园教育;游戏教学;观察能力
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-17-418
引言
游戏是儿童在幼儿阶段最喜欢的方式，借助游戏的形式帮助幼儿实现各方面能力的发展可谓是恰到好处。幼儿的观察能力是从一件具体的事物到较为抽象的事物过程，在该过程中幼儿的心性还不成熟，所以在观察过程中并不能长久并且持续的进行，而游戏是幼儿喜欢的方式，通过游戏帮助幼儿持续关注一件事物，继而他的观察能力也就得到了提升。
一、游戏教学在幼儿园观察能力培养中运用于融合的问题
（一）缺乏游戏教学意识
长期以来幼儿园的教学模式多比较遵循中小学教育方式，在追求教学质量的同时却忽视了幼儿的发育特点，所以常常导致大众对幼儿园的误解，以为幼儿园教学也只是单纯地带领学生玩耍而已。所以幼儿园教师在教学中就要探索新的教学方式，结合幼儿普遍的发育特点队形教学探索。游戏正是一个好的突破口，幼儿喜欢多人一起玩耍，课堂中利用游戏开展教学更好的顺应了儿童的发育特点。[1]而教师缺少这种游戏教学的意识，不能够在课堂中合理的开展游戏教学，同时也不能够将教学内容更好的融合到游戏中;不止如此，学生更是缺少游戏教学意识，以为课堂中的游戏只是为了玩耍，毫无教学性质可言。
（二）游戏教学中缺乏对幼儿观察能力的引导
部分教师在教学中利用游戏更多的只是为了减轻课堂负担，让幼儿虚度课堂。所以在游戏中没有教学，更缺少对观察能力的提升培养。一方面幼儿教师缺乏游戏教学意识，另一方面幼儿教师也缺少将观察能力培养提升融入游戏的意识。并且幼儿教师对幼儿观察能力的培养并没有具体教学方式，刻板的课堂形式容易让学生倦怠，排斥课堂，并无教学效果;而游戏教学中教师同样缺乏创新思维，不能将观察能力的培养教学与游戏教学结合起来。
二、 幼儿园教育中游戏教学观察能力提升措施
（一）树立游戏教学意识
游戏教学意识是结合幼儿园教育中游戏教学和观察能力提升的关键。而游戏教学意识不止教学要具备，同时学生也要具备。教师要培养游戏教学的意识，能够利用游戏将学生带入到课堂中，也能够利用游戏向学生传授知识、帮助学生培养提升观察能力;而学生的游戏教学意识同样重要。教师首先要帮助学生去树立游戏教学的意识，在课堂的游戏中要带领学生去探索知识和培养观察能力，在游戏后带领学生总结知识点，帮助学生意识到游戏中可以学习到哪些知识，并且帮助学生掌握开展游戏的方式，激发学生创新能力，让学生即使在脱离课堂和脱离教师的情况下也能够自主开展游戏并且学习到知识。
（二）从观察视角丰富游戏主题
幼儿园的教学中教师要带领所有的学生融入到游戏氛围中，并且借此培养学生言语表达、沟通交流以及观察能力等等。幼儿学生取得知识的重要途径便是游戏，观察能力得到培养和提升的主要途径也是游戏。[2]教师必须重视游戏这一形式，借助游戏更加顺利的开展课堂教学，提升教学效果。课堂中的游戏主题首先要切合教学目标，观察能力的培养教学中游戏主题的设置就要与观察有关。从观察的角度设置游戏开展方式和主要内容，至于游戏主题的选择其实有很多种，诸如人物、动物、植物等等都可以引起幼儿的兴趣，是游戏充满趣味性。
（3）设置提升幼儿观察能力教学的游戏情境
传统的课堂模式不仅不符合幼儿的发育规律，更容易让幼儿产生排斥心理。简单的将游戏放入课堂，对幼儿的吸引效果并不会多强，所以在课堂中开展游戏教学更要设置游戏情境，从观察能力的角度丰富游戏形式，在课堂中营造观察的游戏氛围。设置观察能力的游戏情境，教师可以借助多媒体等形式丰富课堂，比如在设置动物主题的观察课堂时，教师可以利用多媒体播放动物照片或者有关于动物的视频及其动画片，让学生在课堂中戴自己喜欢的动物面罩，依照多媒体播放的视频内容开展扮演游戏，观察每一个动物的特色;教师也可以将课堂放置到园区花园，在设置植物主题的观察课堂时带领学生集体到花园中挑选自己最喜欢的花朵，并且仔细观察，然后以肢体语言进行表述，让别的同学去猜。在游戏中幼儿也难免出现观察不持续等问题，这就需要教师的引导和指导。
三、结束语
在新课程改革中创新教学方式是要求之一，幼儿园教育也需遵循这一要求。传统教学模式弊端显而易见，故开展教学方式的创新是大势所趋。幼儿的发展特点鲜明，及时结合幼儿的发育情况开展教学更是幼儿教学的重点。游戏是幼儿甚至小学学生都喜欢的方式，寓教于乐更是符合教育规律的形式，所以利用游戏进行教学是大众都认同的教学方式。观察能力的培养需要教师的引导，游戏教学是目前培养和提升学生观察能力的最佳方式，教师要在教学中不断探索游戏教学提升观察能力的路径，更好的提升学生观察能力和综合素质。
参考文献
[1]张荣华.浅议幼儿园教育中游戏教学观察能力提升路径[J].课程教育研究，2020（12）：23.
[2]沙红星，吴君妍.看见游戏，看见儿童，看见自己——幼儿园教师观察能力提升的路径和思考[J].好家长，2020（62）：44-45.