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有这样一个场景：一群人正围着桌子商议计策，可桌子下定时炸弹的指针正一分一秒地移动……此时，知情的你心情如何？一定特别担心、急切地想知道后面发生的事吧？这就是“悬念”所产生的效果。今天，我们就来学习如何在文章中巧设悬念，让故事更加生动。
悬念，有人称其为“结扣子”或“卖关子”，也就是设置疑团，但是不进行解答，借以激发读者的阅读兴趣，使读者产生急切的期盼心理，然后在适当的时机揭开谜底，起到震撼人心的效果。
在文中形成悬念，一般从以下几个方面着手：①人物命运中潜伏着危机，让读者担忧;②生与死、成与败均有可能出现，牵动着读者关注两种命运、两种结局;③发生势均力敌而又必须有结果的冲突;④文中主要人物的性格、行动能引起读者在感情上的爱和恨;⑤读者对未来事态发展的趋势比较清楚，希望看到某种结局。
具体到某篇文章，怎样设置悬念呢？
在文中直接提出一个让大家不知道该怎样回答的问题。这个问题常常出现在文章的标题或开头。例如《天火之谜》是这样开头的：
地球上空每年都要发生几十亿次雷暴，它能把人击倒，将高大的树木劈成两半。古时候西方人把雷暴看作是“上帝的怒火”，中国人则把它称为“雷神”。长期以来，雷暴在人们的心目中一直是种可怕的东西。
那么，雷暴到底是什么呢？
这个悬念激发了读者强烈的兴趣，会引导他们带着这个问题往下阅读。
将相反的词汇或语义放在一个人或一件事物上，造成矛盾，让人无法理解，进而通过阅读、思考，破解迷惑。
例如《月光启蒙》一文中，“启蒙”一般指人与人之间传授知识，或教导小孩等。可“月光”是一种光线，它怎么“启蒙”呢？这一对矛盾造成了悬念，很能激起读者的阅读欲望。
人或事物在寻常是一种状态，在某个特定的时间点是另外一种状态，两者一先一后，并列描写，让读者在对比中，感觉到“这一刻”不同寻常，一定是发生了什么事。到底发生了什么呢？读者自然会带着猜测去阅读。
例如《船长》中有这样一段对话：
船长喊了一声：“奥克勒大副！”
大副回答：“到！”
船长问道：“还能坚持多少分钟？”
“20分钟。”
“够了。”船长说，“让每个人都到小艇上去。奥克勒大副，你的手枪在吗？”
“在，船长。”
“哪个男人敢走在女人前面，你就开枪打死他！”
读到此处，你不禁一惊。船长让每个人都上小艇，这是在遇到危机时正常的安排。但接下来，船长明确说如果有男人走在女人前面，就开枪打死他！一般情况下，枪是用来自卫的，用来防海盗的，怎么能将枪口指向乘客呢？读者会立刻警觉起来，感觉到“这一刻”的不同寻常，于是迫不及待地往下读，最后读者终于明白——在这种特殊情况下，船长只有用这种方法来维持秩序，才能尽力保证每个乘客和船员都安全转移、脱险。
记叙事件时，先将奇异的结局、或出人意料的结果放到开头来写，然后再从故事的起因开始，交代事件的来龙去脉。这样開头，可以让读者直接产生疑惑——为什么会这样，于是带着问题边读边思考。
例如《小草和大树》一文是这样开头的：
以长篇小说《简·爱》著称于世的英国女作家夏洛蒂·勃朗特，堪称逆境成才的典范。她的的生命艰辛而又壮丽，像一朵傲放于风沙中的仙人掌花。
文章一开始就介绍了主人公了不起的成就，而且特别点出是“逆境成才的典范”。到底处于什么“逆境”？是怎样“成才”的？怎样写出《简·爱》的？这一系列的悬念促使读者接着往下读。
人们在生活、工作和学习中，常常会积累各种经验，这些经验在头脑中根深蒂固。然而，当我们读一些句子或段落时，获得的信息和我们的经验截然不同，这时，我们就会产生疑问——为什么会这样呢？
例如《把我的心脏带回祖国》一文，“心脏”是人体的重要器官，是不能离开人体的，如果把心脏“带回祖国”，那么人就要死了，这还了得！可文章就是反“经验”，标题就是“把我的心脏带回祖国”，这究竟是怎么回事？有了这样的悬念，你就不得不往下读。接下来才知道，原来音乐家肖邦在异国他乡不忘亡国之恨，弥留之际请求姐姐把他的心脏带回祖国，表达他对祖国强烈的爱。
文章一开头就出现了某个问题，需要解决，但作者一直不告诉读者答案，直到文章结尾让读者明白真相。例如有一篇名为《惊喜》的习作，开头就这样写道：
我和张倩曾经是一对好朋友。我们同龄同路同年级，只是不同班，她在一班，我在二班。后来为借书的事闹了一点小隔阂。中午去食堂时又遇上了她，和往常一样，我正想绕道，却听她厉声叫道：“你给我等一下！”
叫我吗？我抬头正眼看去。
她逼近我，接着说：“下午课外活动，你来我们班好吗？”
“课外活动？为什么？”
“哎呀，你就别问了，总之有惊喜就对了。”她说完飞快地跑远了。
有惊喜，可又没说出来，而且是曾经有过隔阂的同学之间的“惊喜”，这就吊足了读者的胃口，吸引读者穷追不舍，想去弄清楚是什么“惊喜”。
当然，文章设置悬念的方法还有很多，但不管采用哪种方法设置悬念，都要注意合乎“意料之外，情理之中”的原则。
悬念，有人称其为“结扣子”或“卖关子”，也就是设置疑团，但是不进行解答，借以激发读者的阅读兴趣，使读者产生急切的期盼心理，然后在适当的时机揭开谜底，起到震撼人心的效果。
在文中形成悬念，一般从以下几个方面着手：①人物命运中潜伏着危机，让读者担忧;②生与死、成与败均有可能出现，牵动着读者关注两种命运、两种结局;③发生势均力敌而又必须有结果的冲突;④文中主要人物的性格、行动能引起读者在感情上的爱和恨;⑤读者对未来事态发展的趋势比较清楚，希望看到某种结局。
具体到某篇文章，怎样设置悬念呢？
一、直接提问
在文中直接提出一个让大家不知道该怎样回答的问题。这个问题常常出现在文章的标题或开头。例如《天火之谜》是这样开头的：
地球上空每年都要发生几十亿次雷暴，它能把人击倒，将高大的树木劈成两半。古时候西方人把雷暴看作是“上帝的怒火”，中国人则把它称为“雷神”。长期以来，雷暴在人们的心目中一直是种可怕的东西。
那么，雷暴到底是什么呢？
这个悬念激发了读者强烈的兴趣，会引导他们带着这个问题往下阅读。
二、矛盾对立
将相反的词汇或语义放在一个人或一件事物上，造成矛盾，让人无法理解，进而通过阅读、思考，破解迷惑。
例如《月光启蒙》一文中，“启蒙”一般指人与人之间传授知识，或教导小孩等。可“月光”是一种光线，它怎么“启蒙”呢？这一对矛盾造成了悬念，很能激起读者的阅读欲望。
三、特例与寻常对照
人或事物在寻常是一种状态，在某个特定的时间点是另外一种状态，两者一先一后，并列描写，让读者在对比中，感觉到“这一刻”不同寻常，一定是发生了什么事。到底发生了什么呢？读者自然会带着猜测去阅读。
例如《船长》中有这样一段对话：
船长喊了一声：“奥克勒大副！”
大副回答：“到！”
船长问道：“还能坚持多少分钟？”
“20分钟。”
“够了。”船长说，“让每个人都到小艇上去。奥克勒大副，你的手枪在吗？”
“在，船长。”
“哪个男人敢走在女人前面，你就开枪打死他！”
读到此处，你不禁一惊。船长让每个人都上小艇，这是在遇到危机时正常的安排。但接下来，船长明确说如果有男人走在女人前面，就开枪打死他！一般情况下，枪是用来自卫的，用来防海盗的，怎么能将枪口指向乘客呢？读者会立刻警觉起来，感觉到“这一刻”的不同寻常，于是迫不及待地往下读，最后读者终于明白——在这种特殊情况下，船长只有用这种方法来维持秩序，才能尽力保证每个乘客和船员都安全转移、脱险。
四、倒叙
记叙事件时，先将奇异的结局、或出人意料的结果放到开头来写，然后再从故事的起因开始，交代事件的来龙去脉。这样開头，可以让读者直接产生疑惑——为什么会这样，于是带着问题边读边思考。
例如《小草和大树》一文是这样开头的：
以长篇小说《简·爱》著称于世的英国女作家夏洛蒂·勃朗特，堪称逆境成才的典范。她的的生命艰辛而又壮丽，像一朵傲放于风沙中的仙人掌花。
文章一开始就介绍了主人公了不起的成就，而且特别点出是“逆境成才的典范”。到底处于什么“逆境”？是怎样“成才”的？怎样写出《简·爱》的？这一系列的悬念促使读者接着往下读。
五、反经验
人们在生活、工作和学习中，常常会积累各种经验，这些经验在头脑中根深蒂固。然而，当我们读一些句子或段落时，获得的信息和我们的经验截然不同，这时，我们就会产生疑问——为什么会这样呢？
例如《把我的心脏带回祖国》一文，“心脏”是人体的重要器官，是不能离开人体的，如果把心脏“带回祖国”，那么人就要死了，这还了得！可文章就是反“经验”，标题就是“把我的心脏带回祖国”，这究竟是怎么回事？有了这样的悬念，你就不得不往下读。接下来才知道，原来音乐家肖邦在异国他乡不忘亡国之恨，弥留之际请求姐姐把他的心脏带回祖国，表达他对祖国强烈的爱。
六、吊胃口
文章一开头就出现了某个问题，需要解决，但作者一直不告诉读者答案，直到文章结尾让读者明白真相。例如有一篇名为《惊喜》的习作，开头就这样写道：
我和张倩曾经是一对好朋友。我们同龄同路同年级，只是不同班，她在一班，我在二班。后来为借书的事闹了一点小隔阂。中午去食堂时又遇上了她，和往常一样，我正想绕道，却听她厉声叫道：“你给我等一下！”
叫我吗？我抬头正眼看去。
她逼近我，接着说：“下午课外活动，你来我们班好吗？”
“课外活动？为什么？”
“哎呀，你就别问了，总之有惊喜就对了。”她说完飞快地跑远了。
有惊喜，可又没说出来，而且是曾经有过隔阂的同学之间的“惊喜”，这就吊足了读者的胃口，吸引读者穷追不舍，想去弄清楚是什么“惊喜”。
当然，文章设置悬念的方法还有很多，但不管采用哪种方法设置悬念，都要注意合乎“意料之外，情理之中”的原则。