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当教师的知识达到一定程度的时候,决定教师教学水平、成效的因素不是知识,而是情感.师范生情感性素质应该是一种立体多维、具有层次性、开放性的结构系统.应根据教学基本规律,结合教学实践,通过显性课程的建构和隐性课程的开发来培养师范生情感性素质.
师范生情感性素质及其培养
【摘 要】
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当教师的知识达到一定程度的时候,决定教师教学水平、成效的因素不是知识,而是情感.师范生情感性素质应该是一种立体多维、具有层次性、开放性的结构系统.应根据教学基本规律
【机 构】
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南通师范学院教务处
【出 处】
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南通师范学院学报：哲学社会科学版
【发表日期】
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2001年1期
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