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摘 要：随着初中阶段教学改革的持续深入，传统初中语文课程单一教学方式已经有所改变，逐渐重视学生语文核心素养的培养，建立生本课堂。因此，本文主要阐述核心素养下初中语文教学构建生本课堂的概念，并探究具体的构建策略。
关键词：核心素养;初中语文;生本课堂;构件策略
引言
我国教育事业不断的发展和改变，教育部门和政府部门逐渐重视初中阶段教育的发展，而且提高对教育工作者的关注，引导其进行素质教育改革。在这种情况下，初中语文教师也应该积极主动的参与到核心素养培养和素质教育改革中，在教学中构建生本课堂，这样才能大大提升课堂教学趣味性，促使教学效果明显改善。
一、核心素养下初中语文教学构建生本课堂的概念
在初中语文教学中，培养学生核心素养是时代发展的必然，也是改善传统教学弊端的措施。创建初中阶段语文教学生本课堂，教师需要重视学生的主体地位，改变教学观念的同时改变自身职责，由以往的教学主导转变为教学辅导，促使学生积极主动的参与到教学中，并成为学习的主人。初中语文生本课堂的构建，能够为教师和学生提供更多交流的条件，能够让教师深入了解每一位学生的心理发展情况和学习方面的需求，建立良好的师生关系，创造良好教学环境。同时，为了培养并促进学生核心素养的发展，教师需要结合学生的学习情况，完善教学方法和策略，结合时代发展优势，采取新的教学手段，构建新的教学模式，将学生的积极性和主动性激发出来，进而完成教学目标，提升教学效率。
二、核心素养下初中语文教学构建生本课堂的策略
（一）更新教学理念
随着新课程改革的深入发展，初中语文教学需要作出一定的改善，这就需要教师要更新教学理念，采用最新的教学思想，提升教学效率。一般而言，教学理念直接决定了教师的教学行为，也直接关系到生本课堂的建立。因此，需要有具有先进性、时代性和适用性的教学理念，才能保证初中语文教师建立有效的生本课堂，并发挥其效用，提升学生的学习积极性。在实际开展教学的过程中，教师应该重点关注教学理念对教学活动产生的影响，关注理念轉变，具体可以从以下几点进行改变。第一，初中语文教师在开展教学活动的过程中，必须清楚的认识到生本课堂建立对提升语文教学效率的重要性，并在这种思想的引导下，积极探寻建立生本课堂的方式，通过各种渠道，收集成功构建生本课堂的案例，并结合自己班级学生的实际情况，分析出构建生本课堂的方法。第二，教师必须需改变传统单一教学方式，转变自身教学角色，关注学生的学习情况，而不是直接决策学生的思想和行为，将学生作为教学的主体，做到一切以学生为主，对于学生提出的意见和想法，教师要给予认可，确保学生能够将自身的主动能动性有效发挥出来，进而能够自觉主动的参与到语文教学中。第三，初中语文教学在教学的过程中，必须将培养学生核心素养当做教学的重点，禁止对学生提出具有强制性的要求，采用引导、指导教学法，及时发现学生学习过程中存在的问题并指导解决，禁止对学生进行严厉的批评教育，进而提升学生的学习自信心。
（二）加强和学生的沟通
在初中语文教学过程中，要想建立高效的生本课堂，教师就需要加强和学生之间的沟通、交流，对于知识理解的学习，教师应该为学生提供发言的机会，听取学生的理解，进而对学生的回答进行补充或者纠正，这样就能很大程度上促使学生加深对知识的理解，而且教师在一旁适时的指导，还可以有效扩展学生的思维，一步步拉近和学生的关系，促进学生思维的发展，在课堂上将自己的想法尽情说出来，提升学习的效率。例如，在教学《假如生活欺骗了你》这一篇文章时，教师可以先让学生对文章进行预读，让学生谈一谈自己对文章名字的理解，这时就会有学生回答：“在生活中遭遇到了困苦、磨难或者深入险境。”这样能够让学生理解文章中作者展现出的对生活的的积极和乐观心理，进而引导学生结合实际生活情况，对文章的内容向更深处进行理解，这样可以引导学生对人生中的挫折进行思考，进而谈一谈假如自己的生活遇到挫折会怎样做，进而让学生发言回答，在这个过程中，教师要充分尊重学生的想法，才能卸下心理负担，随心所欲的回答自己的想法，将自己面对人生挫折的做法说出来，让学生更加深入理解文章的内容，提升课堂教学效率。
（三）创造良好的教学情境
在初中语文教学过程中，教师要想提升教学效率，以培养学生核心素养为目的建立生本课堂，就需要让学生对语文知识的学习产生强烈的兴趣，这样学生才能积极主动的学习语文，更好的掌握知识、理解知识。因此，教师就可以为学生创造良好的教学环境，提升学生兴趣，让学生在学习过程中保持愉悦的心情，进而能够提升知识学习的效率，加快知识的吸收。例如，在教学《黄河颂》这篇文章时，有些学生可能实际生活中没有见过黄河，而且初中阶段的学习仅凭几句描写黄河的诗句很难想象到黄河的雄伟使其和壮丽景色，这时教师就可以充分利用多媒体技术，在网络上为学生寻找有关黄河的照片或视频，引导学生置身其中，仿佛亲眼见到黄河一般，感受黄河潼关八景“飞涛汹涌警千里，卷浪弥漫沸百川”的汹涌澎湃，壶口瀑布的湍急奔腾，黄河三峡的清澈翠绿，让学生在观看图片或者视频的过程中，增强民族自豪感和爱国情怀。为学生创造良好的教学情境，激发学生的情感，才能更好的理解课本知识，同时还能培养学生核心素养，促使语文生本课堂有效开展。
总结
总而言之，在初中语文教学中，核心素养是教学的主要目的，构建生本课堂也是时代发展以及教学改革的必然趋势。现阶段，越来越多的初中学校关注课堂改革和生本课堂的建设，这不仅能够有效提升学生的学习效果，还能培养学生正确的人生、价值以及思想观念，促进学生语文素养的发展。
参考文献
[1] 田俊成.核心素养下初中语文生本课堂的教学[A].中国教育发展战略学会教育教学创新专业委员会.2019全国教育教学创新与发展高端论坛论文集（卷九）[C].中国教育发展战略学会教育教学创新专业委员会：，2019：2.
[2] 陈丽郁.初中语文生本课堂构建策略研究[J].学周刊，2019（22）：62-63.
[3] 魏建强.浅谈核心素养下初中语文生本课堂的构建[J].科学咨询（科技·管理），2019（11）：168.
关键词：核心素养;初中语文;生本课堂;构件策略
引言
我国教育事业不断的发展和改变，教育部门和政府部门逐渐重视初中阶段教育的发展，而且提高对教育工作者的关注，引导其进行素质教育改革。在这种情况下，初中语文教师也应该积极主动的参与到核心素养培养和素质教育改革中，在教学中构建生本课堂，这样才能大大提升课堂教学趣味性，促使教学效果明显改善。
一、核心素养下初中语文教学构建生本课堂的概念
在初中语文教学中，培养学生核心素养是时代发展的必然，也是改善传统教学弊端的措施。创建初中阶段语文教学生本课堂，教师需要重视学生的主体地位，改变教学观念的同时改变自身职责，由以往的教学主导转变为教学辅导，促使学生积极主动的参与到教学中，并成为学习的主人。初中语文生本课堂的构建，能够为教师和学生提供更多交流的条件，能够让教师深入了解每一位学生的心理发展情况和学习方面的需求，建立良好的师生关系，创造良好教学环境。同时，为了培养并促进学生核心素养的发展，教师需要结合学生的学习情况，完善教学方法和策略，结合时代发展优势，采取新的教学手段，构建新的教学模式，将学生的积极性和主动性激发出来，进而完成教学目标，提升教学效率。
二、核心素养下初中语文教学构建生本课堂的策略
（一）更新教学理念
随着新课程改革的深入发展，初中语文教学需要作出一定的改善，这就需要教师要更新教学理念，采用最新的教学思想，提升教学效率。一般而言，教学理念直接决定了教师的教学行为，也直接关系到生本课堂的建立。因此，需要有具有先进性、时代性和适用性的教学理念，才能保证初中语文教师建立有效的生本课堂，并发挥其效用，提升学生的学习积极性。在实际开展教学的过程中，教师应该重点关注教学理念对教学活动产生的影响，关注理念轉变，具体可以从以下几点进行改变。第一，初中语文教师在开展教学活动的过程中，必须清楚的认识到生本课堂建立对提升语文教学效率的重要性，并在这种思想的引导下，积极探寻建立生本课堂的方式，通过各种渠道，收集成功构建生本课堂的案例，并结合自己班级学生的实际情况，分析出构建生本课堂的方法。第二，教师必须需改变传统单一教学方式，转变自身教学角色，关注学生的学习情况，而不是直接决策学生的思想和行为，将学生作为教学的主体，做到一切以学生为主，对于学生提出的意见和想法，教师要给予认可，确保学生能够将自身的主动能动性有效发挥出来，进而能够自觉主动的参与到语文教学中。第三，初中语文教学在教学的过程中，必须将培养学生核心素养当做教学的重点，禁止对学生提出具有强制性的要求，采用引导、指导教学法，及时发现学生学习过程中存在的问题并指导解决，禁止对学生进行严厉的批评教育，进而提升学生的学习自信心。
（二）加强和学生的沟通
在初中语文教学过程中，要想建立高效的生本课堂，教师就需要加强和学生之间的沟通、交流，对于知识理解的学习，教师应该为学生提供发言的机会，听取学生的理解，进而对学生的回答进行补充或者纠正，这样就能很大程度上促使学生加深对知识的理解，而且教师在一旁适时的指导，还可以有效扩展学生的思维，一步步拉近和学生的关系，促进学生思维的发展，在课堂上将自己的想法尽情说出来，提升学习的效率。例如，在教学《假如生活欺骗了你》这一篇文章时，教师可以先让学生对文章进行预读，让学生谈一谈自己对文章名字的理解，这时就会有学生回答：“在生活中遭遇到了困苦、磨难或者深入险境。”这样能够让学生理解文章中作者展现出的对生活的的积极和乐观心理，进而引导学生结合实际生活情况，对文章的内容向更深处进行理解，这样可以引导学生对人生中的挫折进行思考，进而谈一谈假如自己的生活遇到挫折会怎样做，进而让学生发言回答，在这个过程中，教师要充分尊重学生的想法，才能卸下心理负担，随心所欲的回答自己的想法，将自己面对人生挫折的做法说出来，让学生更加深入理解文章的内容，提升课堂教学效率。
（三）创造良好的教学情境
在初中语文教学过程中，教师要想提升教学效率，以培养学生核心素养为目的建立生本课堂，就需要让学生对语文知识的学习产生强烈的兴趣，这样学生才能积极主动的学习语文，更好的掌握知识、理解知识。因此，教师就可以为学生创造良好的教学环境，提升学生兴趣，让学生在学习过程中保持愉悦的心情，进而能够提升知识学习的效率，加快知识的吸收。例如，在教学《黄河颂》这篇文章时，有些学生可能实际生活中没有见过黄河，而且初中阶段的学习仅凭几句描写黄河的诗句很难想象到黄河的雄伟使其和壮丽景色，这时教师就可以充分利用多媒体技术，在网络上为学生寻找有关黄河的照片或视频，引导学生置身其中，仿佛亲眼见到黄河一般，感受黄河潼关八景“飞涛汹涌警千里，卷浪弥漫沸百川”的汹涌澎湃，壶口瀑布的湍急奔腾，黄河三峡的清澈翠绿，让学生在观看图片或者视频的过程中，增强民族自豪感和爱国情怀。为学生创造良好的教学情境，激发学生的情感，才能更好的理解课本知识，同时还能培养学生核心素养，促使语文生本课堂有效开展。
总结
总而言之，在初中语文教学中，核心素养是教学的主要目的，构建生本课堂也是时代发展以及教学改革的必然趋势。现阶段，越来越多的初中学校关注课堂改革和生本课堂的建设，这不仅能够有效提升学生的学习效果，还能培养学生正确的人生、价值以及思想观念，促进学生语文素养的发展。
参考文献
[1] 田俊成.核心素养下初中语文生本课堂的教学[A].中国教育发展战略学会教育教学创新专业委员会.2019全国教育教学创新与发展高端论坛论文集（卷九）[C].中国教育发展战略学会教育教学创新专业委员会：，2019：2.
[2] 陈丽郁.初中语文生本课堂构建策略研究[J].学周刊，2019（22）：62-63.
[3] 魏建强.浅谈核心素养下初中语文生本课堂的构建[J].科学咨询（科技·管理），2019（11）：168.