【摘 要】
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摘要：针对C语言程序设计课程考核中重结果轻过程、忽视个体差异、反馈功能滞后等问题，提出了“多阶段分等级（MTAB）”的全过程课程考核模式，明确了针对各教学环节的考核评价指标，并以实际数据验证了考核模式的有效性。 关键词：个体差异;考核模式;MTAB;反馈功能;激励 中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1009-3044（2021）13-0117-03 Abstract：I
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摘要：针对C语言程序设计课程考核中重结果轻过程、忽视个体差异、反馈功能滞后等问题，提出了“多阶段分等级（MTAB）”的全过程课程考核模式，明确了针对各教学环节的考核评价指标，并以实际数据验证了考核模式的有效性。
关键词：个体差异;考核模式;MTAB;反馈功能;激励
中图分类号：G642
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