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【摘要】本文旨在探讨艺术设计专业实践教学模式的探寻与创新，从实践教学模式的构建入手，分别在艺术设计专业实践教学现状、实践教学模式构建的原则、实践教学模式的创新三个方面进行了深入探讨，以期为高校人才培养模式的构建提供理论依据。
【关键词】艺术设计专业 实践教学模式 创新实践
【课题项目】课题：国家教师科研基金十二五规划重点课题“教师专业发展研究”子课题“艺术设计专业实践教学模式的探寻与创新实践”，课题编号：GJS1412695。
【中图分类号】G64 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）05-0241-02
我国的艺术设计教育的规模已经排名世界第一，由于我国该专业学生数量多，人口基数大，因此也对艺术设计专业的实践教学提出了更高的要求。若想在教学模式方面实现创新，需要大力发展专业实践，才能相对于传统的理论教学，给艺术设计专业发展注入新的力量，提供新的支撑。而从学生的能力方面来讲，注重实践过程，更能够发展学生的综合能力。
一、艺术设计专业实践教学现状
概括来讲，当前我国的艺术设计专业缺乏实践教学内容，更谈不上实践教学模式。因此，需要加强实践过程，构建实践教学模式，才能反过来提升教学质量，促进艺术设计专业发展。
在我国，艺术设计专业的实践教学始终发展不起来，与社会发展的人才需求存在强烈矛盾，人才培养现状与社会需求之间存在较大差异。一方面，艺术设计专业的实践教学不成体系，很多高校弱化了艺术设计专业的实践课程发展，因此，实践教学并未被摆在整个教学过程中的重要位置上，也就造成了教学设施不完备、重理论轻实践的问题。另一方面，现有的实践教学模式不够科学严谨，当前采用的艺术设计专业人才培养模式多以理论知识教学为主，而由于种种原因，使得学生能够实践操作的机会很少，这种教学模式培养出来的学生理论水平高，但综合能力差。另外，该专业实践教学的内容比较陈旧，已经落后于艺术设计专业的发展，无法突破教材体系，明显滞后于专业发展。而缺乏先进的实践教学的考核体系，也是阻碍艺术设计专业的实践教学模式构建的原因所在，使得学生的实践能力始终得不到提高。
二、艺术设计专业实践教学模式构建的原则
首先，实践教学模式的构建要遵循目标性原则，无论何种形式的实践教学，都要围绕艺术设计专业的教育目的，围绕专业人才培养定位，密切结合艺术设计专业的培养目标，对学生的综合能力进行培养。
其次，遵循系统化原则来创新实践教学模式，实现理论与实践相结合，结合艺术设计专业的特点，采用丰富的教学手段，使理论学习和实际训练产生一定的内在联系，从而创新该专业的实践教学体系。
第三，还要注意模式构建的整体优化原则，将教学活动的诸要素看成是协调统一的整体，从社会对人才的整体需求出发，注意教学各个环节之间的相互配合与渗透，使之适应实践教学体系的改革与创新。
三、艺术设计专业实践教学模式的创新
1.符合社会对艺术设计专业人才的需求
市场经济条件下，社会对于艺术设计专业人才的需求量日益加大，而且要求人才是具有综合能力的应用型人才。因此，在实践教学模式的创新过程中，要紧扣时代发展要求，探寻社会真正需求，使专业人才能够做到理论水平与实践能力都过硬。
2.构建核心实践环节
实践要作为教学的核心才能实现实践模式的创新，但是需要注意的是，在实践过程中，还要注意构建核心实践环节。核心实践环节即是在充分了解学生实际能力的情况下，根据学生的优势，为学生量身打造能力培养方案，如设计能力、装饰能力、书画能力等，使学生做到一专多能，满足社会的人才需求。
3.注重学生的职业能力发展
学生无论受到何种教育，其宗旨都是为了促进学生就业，能够在走上工作岗位后，发挥特长、增强能力。因此，必须要突出学生的职业能力，一方面在初登工作岗位时可以虚心求教，尽快独当一面；另一方面，要注意工作中职业能力的培养，不断充实自己，根据实际的工作需要，提升自身业务水平，并注意创新意识的培养。
4.实现校企合作
学生在校期间接触的实践训练更有“想当然”的嫌疑，因此，要加强校企合作，让学生定期到企业中实习、培训，才能在实际的工作中了解自己的欠缺和优势，可以在回到学校后着重补充弱势、强化优势，自我培养才能做到有的放矢，提升个人的业务能力。因此，在艺术设计专业实践教学模式的创新过程中，务必要实现校企合作。
四、结束语
学校培养的艺术设计专业人才已经不能满足社会的人才需求，主要是因为学校培养缺乏实践环节，要消除这一人才供需矛盾，需要构建实践教学模式，才能更加系统、有效地培养艺术设计专业人才。本文从符合社会对艺术设计专业人才的需求、构建核心实践环节、注重学生的职业能力发展、实现校企合作四个方面提出了实践教学模式的创新问题。
作者简介：
李德真（1963.11-），男，籍贯：江西景德镇人，职称：副教授，学历：硕士学位，研究方向：陶瓷教学。
【关键词】艺术设计专业 实践教学模式 创新实践
【课题项目】课题：国家教师科研基金十二五规划重点课题“教师专业发展研究”子课题“艺术设计专业实践教学模式的探寻与创新实践”，课题编号：GJS1412695。
【中图分类号】G64 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）05-0241-02
我国的艺术设计教育的规模已经排名世界第一，由于我国该专业学生数量多，人口基数大，因此也对艺术设计专业的实践教学提出了更高的要求。若想在教学模式方面实现创新，需要大力发展专业实践，才能相对于传统的理论教学，给艺术设计专业发展注入新的力量，提供新的支撑。而从学生的能力方面来讲，注重实践过程，更能够发展学生的综合能力。
一、艺术设计专业实践教学现状
概括来讲，当前我国的艺术设计专业缺乏实践教学内容，更谈不上实践教学模式。因此，需要加强实践过程，构建实践教学模式，才能反过来提升教学质量，促进艺术设计专业发展。
在我国，艺术设计专业的实践教学始终发展不起来，与社会发展的人才需求存在强烈矛盾，人才培养现状与社会需求之间存在较大差异。一方面，艺术设计专业的实践教学不成体系，很多高校弱化了艺术设计专业的实践课程发展，因此，实践教学并未被摆在整个教学过程中的重要位置上，也就造成了教学设施不完备、重理论轻实践的问题。另一方面，现有的实践教学模式不够科学严谨，当前采用的艺术设计专业人才培养模式多以理论知识教学为主，而由于种种原因，使得学生能够实践操作的机会很少，这种教学模式培养出来的学生理论水平高，但综合能力差。另外，该专业实践教学的内容比较陈旧，已经落后于艺术设计专业的发展，无法突破教材体系，明显滞后于专业发展。而缺乏先进的实践教学的考核体系，也是阻碍艺术设计专业的实践教学模式构建的原因所在，使得学生的实践能力始终得不到提高。
二、艺术设计专业实践教学模式构建的原则
首先，实践教学模式的构建要遵循目标性原则，无论何种形式的实践教学，都要围绕艺术设计专业的教育目的，围绕专业人才培养定位，密切结合艺术设计专业的培养目标，对学生的综合能力进行培养。
其次，遵循系统化原则来创新实践教学模式，实现理论与实践相结合，结合艺术设计专业的特点，采用丰富的教学手段，使理论学习和实际训练产生一定的内在联系，从而创新该专业的实践教学体系。
第三，还要注意模式构建的整体优化原则，将教学活动的诸要素看成是协调统一的整体，从社会对人才的整体需求出发，注意教学各个环节之间的相互配合与渗透，使之适应实践教学体系的改革与创新。
三、艺术设计专业实践教学模式的创新
1.符合社会对艺术设计专业人才的需求
市场经济条件下，社会对于艺术设计专业人才的需求量日益加大，而且要求人才是具有综合能力的应用型人才。因此，在实践教学模式的创新过程中，要紧扣时代发展要求，探寻社会真正需求，使专业人才能够做到理论水平与实践能力都过硬。
2.构建核心实践环节
实践要作为教学的核心才能实现实践模式的创新，但是需要注意的是，在实践过程中，还要注意构建核心实践环节。核心实践环节即是在充分了解学生实际能力的情况下，根据学生的优势，为学生量身打造能力培养方案，如设计能力、装饰能力、书画能力等，使学生做到一专多能，满足社会的人才需求。
3.注重学生的职业能力发展
学生无论受到何种教育，其宗旨都是为了促进学生就业，能够在走上工作岗位后，发挥特长、增强能力。因此，必须要突出学生的职业能力，一方面在初登工作岗位时可以虚心求教，尽快独当一面；另一方面，要注意工作中职业能力的培养，不断充实自己，根据实际的工作需要，提升自身业务水平，并注意创新意识的培养。
4.实现校企合作
学生在校期间接触的实践训练更有“想当然”的嫌疑，因此，要加强校企合作，让学生定期到企业中实习、培训，才能在实际的工作中了解自己的欠缺和优势，可以在回到学校后着重补充弱势、强化优势，自我培养才能做到有的放矢，提升个人的业务能力。因此，在艺术设计专业实践教学模式的创新过程中，务必要实现校企合作。
四、结束语
学校培养的艺术设计专业人才已经不能满足社会的人才需求，主要是因为学校培养缺乏实践环节，要消除这一人才供需矛盾，需要构建实践教学模式，才能更加系统、有效地培养艺术设计专业人才。本文从符合社会对艺术设计专业人才的需求、构建核心实践环节、注重学生的职业能力发展、实现校企合作四个方面提出了实践教学模式的创新问题。
作者简介：
李德真（1963.11-），男，籍贯：江西景德镇人，职称：副教授，学历：硕士学位，研究方向：陶瓷教学。