【摘 要】
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以岗位胜任力为导向,开发设计隐性课程,用于2014级5 a制临床医学本科生教改班（实验组）,在教学改革实施2 a后,与同年级同专业非教改班的对照组分别进行职业认知的问卷调查。结果
【机 构】
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新乡医学院第二临床学院,新乡医学院临床技能培训中心,新乡医学院2014级,新乡医学院心理学系
【基金项目】
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河南省高等教育教学改革研究重点课题资助项目（编号：2014SJGLX049）, 河南省教育厅人文社会科学研究项目（编号：2014-GH-218）
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以岗位胜任力为导向,开发设计隐性课程,用于2014级5 a制临床医学本科生教改班（实验组）,在教学改革实施2 a后,与同年级同专业非教改班的对照组分别进行职业认知的问卷调查。结果显示,实验组学生对职业认知的总体程度明显高于对照组,对未来的职业要求与发展方向更加明确,自主学习意识更强。因此,发挥隐性课程与显性课程的互补作用,是强化医学生的职业认知的可行方法。
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