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摘要：写作教学是初中英语教学的重要内容，英语写作教学的质量直接决定英语学科的教学质量。结合农村英语教学现状及英语教学中存在的问题，笔者归结了如下策略，以期提高农村學生的英语写作水平。
关键词：初中英语;写作教学;优化策略
引言
当前，部分初中教师缺乏对英语写作教学重视，导致英语写作教学的有效性受到不良影响，而且还致使不少初中生自身的英语写作水平停滞不前，这样既影响到学生自身的学习发展，还会降低整个英语教学的质量。在这种情况下，初中教师则应该提高对英语写作教学的重视程度，并且还要根据学生自身的学习发展需求以及具体的英语教学内容，选择合适的教学方式，制定出科学合理的教学计划，提高英语写作教学的有效性。
一、初中英语写作教学中存在的问题
（一）学生方面的问题
部分初中生自身的英语基础相对较差，对于英语写作存有一种排斥的心理。因此，一些学生一遇到英语写作题就头痛，而且无从下手，不知该从哪写起，还有些学生本身的英语学习水平比较差，理解能力也比较低，无法在英语写作教学中快速掌握相关写作知识技巧，以至于对英语写作的学习存在一种畏惧心理。这样不仅难以提升学生的英语写作水平，还会阻碍学生的学习发展，部分初中生因为害怕在写作中出现错误，受到教师的批评，从而难以提升自身的学习自信心，进而导致学生的英语写作水平一直处于停滞不前的状态。
（二）词汇匮乏，表达不够准确
一些学生在小学时就不重视积累单词，认为英语不是主科，家长督促得也不够，导致单词积累量不足。升入中学，科目增多，学习单词时间投入有限，又没有掌握单词记忆规律，单词记忆不准。需要用单词行文时，不能用最准确的词语表达意思。
二、解决初中英语写作教学中常见问题的策略
（一）加强对一线广大英语教师的培训
培训工作可以由县级英语教研员承担。县级英语教研员，外出学习机会较多，容易接受新鲜的教育资源、教育方法。同时，县级教研员下乡指导机会也多。所以承担培训一线英语教师的任务，县级教研员是最合适的。培训一线教师也可以由省级、国家级培训平台承办。近几年，国培项目比较多，英语学科的培训也很多。作为基层学校，要及时组织英语教师参加学习。英语教师也要认真对待国培，学习理论，观摩实践。在学习中，英语教师要转变思想，提高对英语课写作教学的认识。受应试教育的影响，基层的一些英语教师还采用老式的授课模式，不容易调动学生学习的积极性，有些学生甚至产生了对英语的厌烦、抵触心理。这严重影响了英语写作教学的效率。英语教师在接受培训时，既要转变思想，更要积极投身实践，在实践中灵活运用培训所学知识。英语教师在教学中要重视写作训练，多表扬、少批评，充分调动学生对写作的热情，为写作能力的提高寻找更多方法。
（二）加强过程指导
在教学过程中，教师应把教学的重点放在写作过程指导上面，加强过程中的指导和监控，让学生及时地发现问题、解决问题，具体可从以下几个方面进行指导：审题（明确题目中的要点，如问题、人称、时态等）→提纲（列出要点和关键词）→草稿（注意字数限制）→修改（包括修改词句的错误以及文章润色等）→撰写（把最后的定稿工整地抄写下来，保证卷面整洁）。通过对写作过程的把控和监督，能有效提高学生的写作质量，还可减轻教师批改时的工作量。
（三）采用多元化的教学方式，加强写作训练
在开展英语写作教学的过程中，初中教师还要借助多种方式，加强对学生的写作训练，增强学生的写作能力。初中教师要对学生的英语写作情况进行全面的了解，根据学生的学习需求，设置合理的训练活动，让学生通过参与相应的写作训练提升写作能力，这样也有利于树立学生的写作自信心，促进学生的长远发展。基于此，教师可以结合英语课文内容中的语言，设置相应的仿写训练;也可以开展“话题讨论法”这一训练活动，选择学生感兴趣的话题，让学生以小组的形式，并使用英语进行讨论，以此为写作积累更多的话题素材，同时也能够锻炼学生的英语表达与组织能力，进一步提升学生的写作质量，这样也有利于写作教学实际效用的充分发挥。比如，以人教版初中教材为例，教师在对学生讲解“Itthereapostofficenearhere？”这一单元的英语课文时，可以将关于方位的英语单词及短语讲解给学生，并结合生活实际，设计出一段合理的问路对话，可以在其中增加一些趣味性的语言，让学生了解西方人的表达方式，然后为学生设置对话仿写主题“留学生与中国学生之间的问路对话”，让学生以小组为单位，讨论在这一主题下对话的走向，并让小组之间进行PK，看哪一个小组仿写的对话最符合实际且具有较高的趣味性，借此激发学生的创作兴趣，增强学生的写作水平。
（四）培养学生审题习惯，提高学生审题能力
在英语写作教学中，审题能力教学非常重要。教师要培养学生审题的意识，养成审题的习惯。作文题目既是文章内容的概括，还可以是行文的线索，有的题目设置了悬念，能够引起读者的阅读兴趣，还能够提示文章的主旨。仔细审题，才能更好地写作。审题正确了，才可以更好地用言语表达自己的观点，才可以更好地布局谋篇。
结束语
在实际教学中，教师们除了要根据学生的具体情况和条件进行相应的教学调整和改进，还要采取更灵活多样的教学方法来提高学生的学习兴趣，让学生喜欢上英语写作，从而提高英语写作课堂的实效性，这也将是我们接下来研究与努力的方向。
参考文献：
[1]黄小珍.浅谈初中英语写作教学有效性的提高[J].女报：时尚版，2020（002）：1-1.
[2]夏春华.探究初中英语写作教学有效性的提高[J].信息周刊，2020（004）：1-1.
关键词：初中英语;写作教学;优化策略
引言
当前，部分初中教师缺乏对英语写作教学重视，导致英语写作教学的有效性受到不良影响，而且还致使不少初中生自身的英语写作水平停滞不前，这样既影响到学生自身的学习发展，还会降低整个英语教学的质量。在这种情况下，初中教师则应该提高对英语写作教学的重视程度，并且还要根据学生自身的学习发展需求以及具体的英语教学内容，选择合适的教学方式，制定出科学合理的教学计划，提高英语写作教学的有效性。
一、初中英语写作教学中存在的问题
（一）学生方面的问题
部分初中生自身的英语基础相对较差，对于英语写作存有一种排斥的心理。因此，一些学生一遇到英语写作题就头痛，而且无从下手，不知该从哪写起，还有些学生本身的英语学习水平比较差，理解能力也比较低，无法在英语写作教学中快速掌握相关写作知识技巧，以至于对英语写作的学习存在一种畏惧心理。这样不仅难以提升学生的英语写作水平，还会阻碍学生的学习发展，部分初中生因为害怕在写作中出现错误，受到教师的批评，从而难以提升自身的学习自信心，进而导致学生的英语写作水平一直处于停滞不前的状态。
（二）词汇匮乏，表达不够准确
一些学生在小学时就不重视积累单词，认为英语不是主科，家长督促得也不够，导致单词积累量不足。升入中学，科目增多，学习单词时间投入有限，又没有掌握单词记忆规律，单词记忆不准。需要用单词行文时，不能用最准确的词语表达意思。
二、解决初中英语写作教学中常见问题的策略
（一）加强对一线广大英语教师的培训
培训工作可以由县级英语教研员承担。县级英语教研员，外出学习机会较多，容易接受新鲜的教育资源、教育方法。同时，县级教研员下乡指导机会也多。所以承担培训一线英语教师的任务，县级教研员是最合适的。培训一线教师也可以由省级、国家级培训平台承办。近几年，国培项目比较多，英语学科的培训也很多。作为基层学校，要及时组织英语教师参加学习。英语教师也要认真对待国培，学习理论，观摩实践。在学习中，英语教师要转变思想，提高对英语课写作教学的认识。受应试教育的影响，基层的一些英语教师还采用老式的授课模式，不容易调动学生学习的积极性，有些学生甚至产生了对英语的厌烦、抵触心理。这严重影响了英语写作教学的效率。英语教师在接受培训时，既要转变思想，更要积极投身实践，在实践中灵活运用培训所学知识。英语教师在教学中要重视写作训练，多表扬、少批评，充分调动学生对写作的热情，为写作能力的提高寻找更多方法。
（二）加强过程指导
在教学过程中，教师应把教学的重点放在写作过程指导上面，加强过程中的指导和监控，让学生及时地发现问题、解决问题，具体可从以下几个方面进行指导：审题（明确题目中的要点，如问题、人称、时态等）→提纲（列出要点和关键词）→草稿（注意字数限制）→修改（包括修改词句的错误以及文章润色等）→撰写（把最后的定稿工整地抄写下来，保证卷面整洁）。通过对写作过程的把控和监督，能有效提高学生的写作质量，还可减轻教师批改时的工作量。
（三）采用多元化的教学方式，加强写作训练
在开展英语写作教学的过程中，初中教师还要借助多种方式，加强对学生的写作训练，增强学生的写作能力。初中教师要对学生的英语写作情况进行全面的了解，根据学生的学习需求，设置合理的训练活动，让学生通过参与相应的写作训练提升写作能力，这样也有利于树立学生的写作自信心，促进学生的长远发展。基于此，教师可以结合英语课文内容中的语言，设置相应的仿写训练;也可以开展“话题讨论法”这一训练活动，选择学生感兴趣的话题，让学生以小组的形式，并使用英语进行讨论，以此为写作积累更多的话题素材，同时也能够锻炼学生的英语表达与组织能力，进一步提升学生的写作质量，这样也有利于写作教学实际效用的充分发挥。比如，以人教版初中教材为例，教师在对学生讲解“Itthereapostofficenearhere？”这一单元的英语课文时，可以将关于方位的英语单词及短语讲解给学生，并结合生活实际，设计出一段合理的问路对话，可以在其中增加一些趣味性的语言，让学生了解西方人的表达方式，然后为学生设置对话仿写主题“留学生与中国学生之间的问路对话”，让学生以小组为单位，讨论在这一主题下对话的走向，并让小组之间进行PK，看哪一个小组仿写的对话最符合实际且具有较高的趣味性，借此激发学生的创作兴趣，增强学生的写作水平。
（四）培养学生审题习惯，提高学生审题能力
在英语写作教学中，审题能力教学非常重要。教师要培养学生审题的意识，养成审题的习惯。作文题目既是文章内容的概括，还可以是行文的线索，有的题目设置了悬念，能够引起读者的阅读兴趣，还能够提示文章的主旨。仔细审题，才能更好地写作。审题正确了，才可以更好地用言语表达自己的观点，才可以更好地布局谋篇。
结束语
在实际教学中，教师们除了要根据学生的具体情况和条件进行相应的教学调整和改进，还要采取更灵活多样的教学方法来提高学生的学习兴趣，让学生喜欢上英语写作，从而提高英语写作课堂的实效性，这也将是我们接下来研究与努力的方向。
参考文献：
[1]黄小珍.浅谈初中英语写作教学有效性的提高[J].女报：时尚版，2020（002）：1-1.
[2]夏春华.探究初中英语写作教学有效性的提高[J].信息周刊，2020（004）：1-1.