论文部分内容阅读
摘 要 新课改背景下教师要不断创新英语教学模式，从学生的学习实际出发，激发学生的学习积极性，在课堂中凸显学生主体，使学生爱上英语，为学生今后的长久学习计划打下坚实的基础。
关键词 新课改；初中英语教学；存在的问题及对策
中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）32-0005-01
当前，伴随着我国在国际社会上的快速崛起，越来越多的国人逐渐走出国门，这就意味着英语学习对于新时期的学生而言越来越重要，关乎着学生今后的长久发展。在经济全球化的冲击下，我国新课程改革也在随之逐步深化推进，其中以英语教学的改革尤为重要，尽管新课程改革后，对初中英语教学起到很大的推进作用，但不可否认的是仍然存在一定的教学问题。这些问题严重制约着学生的发展，是教师们迫切需要解决的教学难题。以下是我围绕这一论点以及我的实际工作经验展开的论述，希望能够对相关从业者提供一定的参考价值。
一、新课改背景下初中英语教学存在的问题
（一）以学习成绩论成败。在初中阶段，面对繁重的升学压力，教师普遍认为只有学习成绩才是检验教师教学成果的唯一标准，才能为学校的发展做出自己的贡献。在这样情况下，部分教师的教学目标出现了问题，即盲目的以提高学生的学习成绩为主要目标，不断向学生灌输学习成绩的重要性，使学生不能德智体美劳全面发展，长期下来，学生们面对学习压力苦不堪言，每天都被繁重的学习压力压得喘不过气，使得本该快乐健康学习的学生承担巨大的精神压力，每天为了提高分数起早贪黑。除此之外，这种错误的理念最大的危害就是牺牲学生健康的心态以及对社会责任以及社交技能的丧失。比如，在课堂上、在课后预习上甚至是本该属于学生的休息时间，面对学习到压力，每个学生都或多或少的产生了厌学的情绪，甚至出现了逃课、逃学甚至退学的情况，或者用各种形式顶撞教师情况。
（二）作文教学难以创新。在初中英语教学的过程中，作文写作对于刚刚接触更加深奥的英语课程的初中生来说是一个难点，作文写作需要长时间的积累，是一项长久的教学任务。而且，即便经过了长时间的准备也有写不好作文的例子，这就加深了教学的难度，这个问题使广大初中英语教师对此深感无力，只能在考试之前，准备几篇不同类型的作文让学生学习掌握，在考试的过程中再要求学生根据题目的适当变通，这样就会暂时的帮助学生取得一个不错的成绩。这种办法是极为不负责任的，短时间看这种办法虽然取得了一些效果，但是却不利于学生的长久学习发展。
（三）不能有效发挥学生的主体地位。在新课改背景下，学校越来越注重在学习中发挥学生的主体作用。
二、在新课改背景下初中英语教学的改进策略
（一）改变教师落后的观念。要想改变以学习成绩论成败的现象，根本是在于改变教师落后的思想理念，要使教师认识到盲目的提高成绩不易于学生的长久健康发展以及德智体美劳全面发展对学生学习英语以及未来生活的帮助。
（二）加强英语课外阅读教学。加强英语课外阅读教学是解决学生作文写作能力低下的重要方式之一。例如，学生通过课外阅读，可以锻炼自身的语言组织能力，在文章主思想的指点下产生发散思维，启迪学生的想象力。而这些能力在学生时都可以发挥重要的作用，使学生创作出更加优秀的作文，从而提高学生写作水平。
（三）高效的发挥学生在学习中的主体地位。在英语教学中发挥学生的主体作用的前提条件便是使学生积极全面的参与英语教学活动，那么如何使学生积极全面的参与到英语教学活动中来呢？我认为教师可以采用开展小组合作学习的方法，而教师开展小组合作学习首先要根据班级实际情况建立一套行之有效的小组学习规则，这是保障学生高质量高效率的参与教学活动的基础，也是在教学中发挥学生主体作用的有效办法。为此，我认为班级内小组学习规则应当包括以下几条：
1.高质量高效率的小组合作学习的前提条件是科学合理的分组，教师在分组时要避免学优生扎堆和学困生扎堆的情况，要保证每个学习小组既有优秀生，又有学困生的良好结构，形成学优生带学困生，充分参与课堂教学的良好模式，以此发挥全体学生的主体作用。
2.分工合理，各有所责。在科学合理分组的基础上，教师在布置学习任务后，小组内要合理分配学习任务，难度较高的部分交给学优生讲解，鼓励其再接再厉；难度较小的交给学困生讲解，激励其学习自信心，避免组内学生出现消极学习的情况。通过小组合作，保证每个学生都积极参与到学习中，争取在最短的时间内完成教师布置的任务，高效的发挥学生的主体作用。
3.培养学生良好的合作学习习惯。良好的合作学习习惯我认为应该包括三点：首先，教师要积极培养学生独立思考的习惯，使学困生不能盲目的相信学优生的讲解，学优生不能盲目相信教师的讲解，要有自己獨特的见解；其次，要培养学生大胆发言的习惯，学困生和学优生不能因为自身学习成绩、性格内向等因素便羞于提出自己的意见；最后，不管是学优生还是学困生都要善于倾听他人见解的习惯。以上几点是保证学生积极参与英语教学活动的重要基础，也是发挥学生主体作用的有效保证。
三、总结
综上所述，学好英语是时代发展的必然要求，是学生走出国门走向国际的基础，关乎着学生今后的长久发展学习。新课改背景下教师要不断创新英语教学模式，从学生的学习实际出发，激发学生的学习积极性，在课堂中凸显学生主体，使学生爱上英语，为学生今后的长久学习计划打下坚实的基础。
参考文献：
[1]李宁安，姜百川.浅谈初中英语教学中存在问题和解决方法[J].中国教育杂志，2016，22（11）：99.
关键词 新课改；初中英语教学；存在的问题及对策
中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）32-0005-01
当前，伴随着我国在国际社会上的快速崛起，越来越多的国人逐渐走出国门，这就意味着英语学习对于新时期的学生而言越来越重要，关乎着学生今后的长久发展。在经济全球化的冲击下，我国新课程改革也在随之逐步深化推进，其中以英语教学的改革尤为重要，尽管新课程改革后，对初中英语教学起到很大的推进作用，但不可否认的是仍然存在一定的教学问题。这些问题严重制约着学生的发展，是教师们迫切需要解决的教学难题。以下是我围绕这一论点以及我的实际工作经验展开的论述，希望能够对相关从业者提供一定的参考价值。
一、新课改背景下初中英语教学存在的问题
（一）以学习成绩论成败。在初中阶段，面对繁重的升学压力，教师普遍认为只有学习成绩才是检验教师教学成果的唯一标准，才能为学校的发展做出自己的贡献。在这样情况下，部分教师的教学目标出现了问题，即盲目的以提高学生的学习成绩为主要目标，不断向学生灌输学习成绩的重要性，使学生不能德智体美劳全面发展，长期下来，学生们面对学习压力苦不堪言，每天都被繁重的学习压力压得喘不过气，使得本该快乐健康学习的学生承担巨大的精神压力，每天为了提高分数起早贪黑。除此之外，这种错误的理念最大的危害就是牺牲学生健康的心态以及对社会责任以及社交技能的丧失。比如，在课堂上、在课后预习上甚至是本该属于学生的休息时间，面对学习到压力，每个学生都或多或少的产生了厌学的情绪，甚至出现了逃课、逃学甚至退学的情况，或者用各种形式顶撞教师情况。
（二）作文教学难以创新。在初中英语教学的过程中，作文写作对于刚刚接触更加深奥的英语课程的初中生来说是一个难点，作文写作需要长时间的积累，是一项长久的教学任务。而且，即便经过了长时间的准备也有写不好作文的例子，这就加深了教学的难度，这个问题使广大初中英语教师对此深感无力，只能在考试之前，准备几篇不同类型的作文让学生学习掌握，在考试的过程中再要求学生根据题目的适当变通，这样就会暂时的帮助学生取得一个不错的成绩。这种办法是极为不负责任的，短时间看这种办法虽然取得了一些效果，但是却不利于学生的长久学习发展。
（三）不能有效发挥学生的主体地位。在新课改背景下，学校越来越注重在学习中发挥学生的主体作用。
二、在新课改背景下初中英语教学的改进策略
（一）改变教师落后的观念。要想改变以学习成绩论成败的现象，根本是在于改变教师落后的思想理念，要使教师认识到盲目的提高成绩不易于学生的长久健康发展以及德智体美劳全面发展对学生学习英语以及未来生活的帮助。
（二）加强英语课外阅读教学。加强英语课外阅读教学是解决学生作文写作能力低下的重要方式之一。例如，学生通过课外阅读，可以锻炼自身的语言组织能力，在文章主思想的指点下产生发散思维，启迪学生的想象力。而这些能力在学生时都可以发挥重要的作用，使学生创作出更加优秀的作文，从而提高学生写作水平。
（三）高效的发挥学生在学习中的主体地位。在英语教学中发挥学生的主体作用的前提条件便是使学生积极全面的参与英语教学活动，那么如何使学生积极全面的参与到英语教学活动中来呢？我认为教师可以采用开展小组合作学习的方法，而教师开展小组合作学习首先要根据班级实际情况建立一套行之有效的小组学习规则，这是保障学生高质量高效率的参与教学活动的基础，也是在教学中发挥学生主体作用的有效办法。为此，我认为班级内小组学习规则应当包括以下几条：
1.高质量高效率的小组合作学习的前提条件是科学合理的分组，教师在分组时要避免学优生扎堆和学困生扎堆的情况，要保证每个学习小组既有优秀生，又有学困生的良好结构，形成学优生带学困生，充分参与课堂教学的良好模式，以此发挥全体学生的主体作用。
2.分工合理，各有所责。在科学合理分组的基础上，教师在布置学习任务后，小组内要合理分配学习任务，难度较高的部分交给学优生讲解，鼓励其再接再厉；难度较小的交给学困生讲解，激励其学习自信心，避免组内学生出现消极学习的情况。通过小组合作，保证每个学生都积极参与到学习中，争取在最短的时间内完成教师布置的任务，高效的发挥学生的主体作用。
3.培养学生良好的合作学习习惯。良好的合作学习习惯我认为应该包括三点：首先，教师要积极培养学生独立思考的习惯，使学困生不能盲目的相信学优生的讲解，学优生不能盲目相信教师的讲解，要有自己獨特的见解；其次，要培养学生大胆发言的习惯，学困生和学优生不能因为自身学习成绩、性格内向等因素便羞于提出自己的意见；最后，不管是学优生还是学困生都要善于倾听他人见解的习惯。以上几点是保证学生积极参与英语教学活动的重要基础，也是发挥学生主体作用的有效保证。
三、总结
综上所述，学好英语是时代发展的必然要求，是学生走出国门走向国际的基础，关乎着学生今后的长久发展学习。新课改背景下教师要不断创新英语教学模式，从学生的学习实际出发，激发学生的学习积极性，在课堂中凸显学生主体，使学生爱上英语，为学生今后的长久学习计划打下坚实的基础。
参考文献：
[1]李宁安，姜百川.浅谈初中英语教学中存在问题和解决方法[J].中国教育杂志，2016，22（11）：99.