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摘 要：采用文献资料法、逻辑分析法、实地考察法、问卷调查法、数理统计法等，对株洲市高校武术发展现状进行调查。从调查的结果来看，株洲市高校武术发展情况不容乐观，教学场地、师资力量、教学内容等方面存在着滞后的现状。在掌握了目前株洲市高校武术的发展情况后，对株洲市高校武术发展进行可行性分析，然后提出了相应的发展对策：①校园武术活动广泛化；②武术教学课程地域化；③武术社团发展常态化；④高校武术段位制度化。
关键词：“健康株洲”；高校武术；段位制；武术社团
一、前言
武术，是以中华文化为理论基础，以技击方法为基本内容，以套路、格斗、功法为主要运动形式的民族传统体育项目。因此，武术本身就是中华文化的一部分，蕴含着博大精深的思想和技术。通过练习武术，可以达到健身、防身、修身的效果，促进人的全面发展，完善自我，能起到很好的教育效果。高校是我国培养优秀人才的最高学府。在教育人的方面，武术有着独特优势，可以发挥良好的作用。所以，在高校中通过武术教学来塑造和培养优秀人才，是学校教育的一个十分有效的途径。
2016年“健康株洲”建设正式写入《政府工作报告》中，作为“十三五”株洲市改革发展任务。通过本课题研究，探索出高校武术的发展机制与实施路径，有利于高校武术的发展满足传统文化的需要，在推动传统文化教育的同时，将高校资源优势为传统武术的继承和发展提供条件；有利于高校武术的发展满足社会发展的需要，不仅推动《全民健身计划（2016—2020）》的实施和武术产业的发展，还能推动全面建成具有株洲特色的健康城市；有利于高校武术的发展满足校园人文的需要，不仅丰富了校园文化生活，还能提升学生的身体素质，获得自我价值的实现。
二、研究对象与方法
（一）研究對象
湖南工业大学、湖南中医药高等专科学校、湖南铁道职业技术学院、湖南铁路科技职业技术学院、湖南汽车工程职业学院等五所普通高校。
（二）研究方法
1.文献资料法：根据研究的目的，通过中国期刊网、重庆维普网检索国内外有关高校武术发展的论文，并积极搜集相关学科对本研究方法、思想等各方面有促进作用的文献资料，另外阅读国家、湖南省、株洲市有关全民健身、武术发展等相关政策文件。
2.逻辑分析法：运用归纳、演绎、类比、综合等逻辑分析法，对本研究的内容进行了较深入的探讨，全面描述株洲市高校武術运动的发展现状，而后进行深层次的逻辑分析，寻求导致该现状的各种社会和教育因素，而后从多学科、多方位、多层次寻求合理有效促进高校武术运动的发展机制与实施路径，得出本次研究的最终结论与建议。
3.实地考察法：实地考察与访问湖南工业大学、湖南中医药高等专科学校、湖南铁道职业技术学院、湖南铁路科技职业技术学院、湖南汽车工程职业学院等五所普通高校武术课堂教学、课外武术活动的开展、武术竞赛、体育师资情况等相关信息，确保本次研究所得出结论的有效性与可靠性。
4.问卷调查法：根据课题的研究需要，为了全面了解株洲市高校武术发展情况，研究设计调查问卷，对高校武术课内、课外开展和学生对武术的认知情况进行问卷调查。
5.数理统计法：对回收的问卷进行整理，剔除无效问卷，并对有效问卷进行数据整理。
三、结果与分析
（一）株洲市高校武术的现状分析
1.株洲市高校武术课教学内容状况
通过研究发现湖南工业大学、湖南中医药高等专科学校、湖南铁道职业技术学院、湖南铁路科技职业技术学院、湖南汽车工程职业学院等普通高校的武术教学内容以初级长拳三路、简化24式太极拳、初级剑为主，个别学校开设传统健身武术、自编武术套路、散打、少年拳和传统武术等。
2.株洲市高校武术场地设施、武术社团、竞赛状况
（1）高校场地设施。据调查，高校武术教学均在体育场地馆进行，个别学校虽有室内武术教学场地，但室内武术教学设施缺乏。
（2）武术社团。研究发现目前高校武术社团偏少，只有部分高校有武术协会，而且存在有社团组织但不常举办活动。另外，在高校中武术社团并未得到校领导应有的重视，社团缺乏必要的管理。
（3）竞赛情况。竞赛是武术开展的催化剂，对高校武术的发展能起到推动作用。目前株洲市举办的高校武术大赛相对较少，例如近三年才开展大中专院校学生武术大赛，一年举办一次。缺少比赛中的竞争意识，致使高校武术群众基础差，也进一步影响高校武术运动的开展。
3.学生对武术认知。
（1）兴趣。大学生对武术有兴趣但参与频率低，在参与形式中，体育课占较大比例，具有一定被动性。大学生一般学习无需器材和场馆的项目，如初级长拳、24式太极拳等，武术套路内容难学难记，学生的兴趣普遍不大。
（2）学习动机。据了解大学生学习武术大部分是为了强身健体、提高身体素质，并且通过武术锻炼增强意志品质丰富大学生活。还有少部分学生因受影视作品的影响，想通过习武来圆自己的“武侠梦”。
（二）株洲市高校武术发展中存在的问题
1.武术教学及课程无法满足学生对武术的兴趣。高校武术教学仍运用传统的武术教学内容和模式，存在内容单一、教材老化、课时少、重技术、轻理论，套路长、动作多、学生难以掌握等问题，且教学方式主要以理论为主，相应的武术理论知识设定的只是武术的竞赛裁判法等知识内容，教学课时比较有限，教学的理论知识只是有其名字却无实际使用意义。传统的武术模式是以套路技术为中心进行编写教材，在教学中教学方式无法整体体现武术技术，也忽略了学生的心理发育的发展和现今时代发展，这样的武术课程发挥不了武术的使用性，只会让学生更加失去对武术学习的兴趣，有些学生甚至会出现不信任教师能力的看法，还会出现逆反心理失去对武术学习的积极性。
2.教学场地和器材的欠缺。株洲市很多高校虽然开设了武术学科，但是与其他体育项目相比，武术科目的重视度还是不高，学校在安排武术课程时相对其体育科目要少，相应的武术教学场地也没有，武术教学器材比较少，其他的体育项目都拥有完善的教学器材，但是武术教学场地是能安排在其他体育项目场地中，有时还会因为场地的原因无法“大众体育”、“个性体育”等思想为指导特点，将统一性和开展武术教学，这样更加无法提高学生的武术能力，无法提高武术教学质量。 3.武术社团缺乏管理。株洲市高校武术社团偏少，且武术社团并未得到校领导和体育职能部门应有的重视，致使室内场地和经费不足等问题出现。从内部来说，社团缺乏必要的管理或管理不严是影响社团发展的重要因素。从目前来看，株洲市高校武术社团团并未形成发展长效机制。
4.发展存在局限性。在株洲市高校武术的发展过程中，存在着诸多局限问题。首先是在校内缺乏武术类师资；其次是高校和社会武术界很少有机会接触，与武术协会缺乏交流；再次是株洲武术地域性特色没有发扬，比如株洲市黄彩霞的汇宗拳；最后是社会传统武术的传承门规比较严格，对身体条件、武术悟性要求较高，存在着“入门难”的现状。
（三）株洲市高校武術发展机制与实施路径的方式
高校是全民健身的重要组成部分，以学校为依托发展武术，能够使传统文化得到继承和发扬，并形成有影响力的辐射领域来推动武术的发展。完善校园武术发展机制，赋予高校武术具有时代化的包装，符合株洲社会需求与高校需求，在继承武术传统文化精神时融入创新因素，使得高校武术发展与社会发展相互促进。
1.校园武术活动广泛化。积极开展校园武术活动，鼓励学生参加各类武术赛事，在校园文化活动、节日、运动会等表演中加入武类节目，并重视课内、课外武术活动的开展，成立校園文化武术节，在校园中形成习武的浓厚氛围。
2.武术教学课程地域化。吸取传统武术中的精髓，使之与高校武术教学相融合，邀请我市黄彩霞等传统武术传承者进高校开展武术教学交流，使得株洲市高校武术教学的内容富有地域性特色。
3.武术社团发展常态化。发挥高校社团受众面广的积极作用，建立高校校内社团间的交流及武术社团与其他高校社团沟通交流的平台。同时，应鼓励高校武术社团定期向市武术协会的各门派习武者学习交流，将更多的武术资源引进校园。
4.高校武术段位制度化。通过武术段位给予高校武术爱好者社会化的认可，完善高校学生对武术的自我认知，将段位制度引进高校，使学生在学习武术的同时能够获得自我认可、自我实现的心里需求，进而激发勤于练武的积极性，促使习武者在走出校园后，实现终身体育的最终目标。
四、结论与建议
（一）结论
1.随着“全民健身”和“健康株洲”的提出，株洲市高校学生越来越重视自身健康状况，将更多的时间投入到健身活动中去。武术作为参与锻炼项目之一，对外能强健身体，对内能调理脏腑机能、疏通经脉、磨练意志，使人的身心得到全面锻炼和发展，具有其他健身活动不可替代的作用。因此，高校中的武术发展尤为重要，且高校内庞大的学生习武群体也能进一步促进健康株洲的落实。
2.株洲市各高校武术课程目标不一；课程设置模式也存在差异；教学组织形式多样，以单练为主，集体练习、个人与分组结合、对练、分组练习的形式为辅。高校武术套路的教学内容主要以国家规定套路三路长拳和二十四式简化太极拳为主；部分老师忽视了课堂礼节教学；教师比较注重武术攻防含义的讲解；课堂采用身体素质内容各不相同，部分学校没有理论课。株洲市高校武术教学场地不能满足上课需要；教学器材基本满足教学需要，但是器材更新维护比较困难。
3.株洲市高校大学生在武术知识获取方式方面，不同性别学生没有显著性差异，不同专业学生存在显著性差异。学生学习武术的动机不一，目的性并不明确。学生对武术的认知并不全面。不同性别的学生对影响武术学习的主要身体因素认识有显著差异，男女生对身体因素认识的差异，与不同性别学生对自我素质的要求有关。在影响武术学习主观因素方面男女生有显著差异。在影响武术学习客观因素方面不同专业和性别学生没有显著差异。学生对教师的技术水平基本肯定。“没有人指导”和“锻炼效果不佳”等多个因素影响武术课外锻炼活动的开展。不同专业学生对武术课教学内容认知有显著差异；不同性别和专业学生对武术应增加内容看法存在显著差异。
（二）建议
1.加强对武术发展的重视，广泛开展校园武术活动。校领导予以对武术活动的重视，在校园文化活动、节日、运动会等表演中加入武类节目。成立校园文化武术节，并加强与外校及市武术协会的交流活动，在校园中形成习武的浓厚氛围。
2.课程设置融入株洲市当地的武术特色。邀请株洲市黄彩霞等传统武术传承者进高校开展武术教学交流，使得株洲市高校武术教学内容富有地域性特色。
3.管理好高校武术社团，形成发展的长效机制。加强对武术社团的重视，做好武术人才的培养机制。建立校内社团间的交流及武术社团与外校社团沟通交流的平台，将更多的武术资源引进校园。
4.将段位制引进株洲市高校。通过武术段位给予高校武术爱好者社会化的认可，完善高校学生对武术的自我认知，并激发勤于练武的积极性，促使习武者在走出校园后，实现终身体育的最终目标。
参考文献：
[1]段廷.我国高校武术发展滞后的现状与原因分析[J].广东技术师范学院学报（自然科学），2011，3：79-81.
[2]汤丽英.常德市普通高校大学体育武术课程教学现状与对策研究[D].湖南：吉首大学，2015.
[3]张玉强，郭荣娟，刘宇.高校武术运动的发展现状与对策研究述评[J].安徽农业大学学报，2010，19（5）：106-108.
[4]刘立华.基于战略学视野的高校武术教育发展战略研究[J].广州体育学院学报，2013，33（1）：107-110.
[5]周万征，仇志刚.浅谈时代背景对高校武术发展的影响[J].搏击·武术科学，2006，3（10）：8-10.
作者简介：
史文锋，湖南铁道职业技术学院体育学院，硕士，讲师，研究方向：武术教学与训练。
基金项目：本文系2017年株洲市社科课题：“健康株洲”视阈下高校武术发展机制与实施路径研究（编号：ZZSK17117）研究成果。
关键词：“健康株洲”；高校武术；段位制；武术社团
一、前言
武术，是以中华文化为理论基础，以技击方法为基本内容，以套路、格斗、功法为主要运动形式的民族传统体育项目。因此，武术本身就是中华文化的一部分，蕴含着博大精深的思想和技术。通过练习武术，可以达到健身、防身、修身的效果，促进人的全面发展，完善自我，能起到很好的教育效果。高校是我国培养优秀人才的最高学府。在教育人的方面，武术有着独特优势，可以发挥良好的作用。所以，在高校中通过武术教学来塑造和培养优秀人才，是学校教育的一个十分有效的途径。
2016年“健康株洲”建设正式写入《政府工作报告》中，作为“十三五”株洲市改革发展任务。通过本课题研究，探索出高校武术的发展机制与实施路径，有利于高校武术的发展满足传统文化的需要，在推动传统文化教育的同时，将高校资源优势为传统武术的继承和发展提供条件；有利于高校武术的发展满足社会发展的需要，不仅推动《全民健身计划（2016—2020）》的实施和武术产业的发展，还能推动全面建成具有株洲特色的健康城市；有利于高校武术的发展满足校园人文的需要，不仅丰富了校园文化生活，还能提升学生的身体素质，获得自我价值的实现。
二、研究对象与方法
（一）研究對象
湖南工业大学、湖南中医药高等专科学校、湖南铁道职业技术学院、湖南铁路科技职业技术学院、湖南汽车工程职业学院等五所普通高校。
（二）研究方法
1.文献资料法：根据研究的目的，通过中国期刊网、重庆维普网检索国内外有关高校武术发展的论文，并积极搜集相关学科对本研究方法、思想等各方面有促进作用的文献资料，另外阅读国家、湖南省、株洲市有关全民健身、武术发展等相关政策文件。
2.逻辑分析法：运用归纳、演绎、类比、综合等逻辑分析法，对本研究的内容进行了较深入的探讨，全面描述株洲市高校武術运动的发展现状，而后进行深层次的逻辑分析，寻求导致该现状的各种社会和教育因素，而后从多学科、多方位、多层次寻求合理有效促进高校武术运动的发展机制与实施路径，得出本次研究的最终结论与建议。
3.实地考察法：实地考察与访问湖南工业大学、湖南中医药高等专科学校、湖南铁道职业技术学院、湖南铁路科技职业技术学院、湖南汽车工程职业学院等五所普通高校武术课堂教学、课外武术活动的开展、武术竞赛、体育师资情况等相关信息，确保本次研究所得出结论的有效性与可靠性。
4.问卷调查法：根据课题的研究需要，为了全面了解株洲市高校武术发展情况，研究设计调查问卷，对高校武术课内、课外开展和学生对武术的认知情况进行问卷调查。
5.数理统计法：对回收的问卷进行整理，剔除无效问卷，并对有效问卷进行数据整理。
三、结果与分析
（一）株洲市高校武术的现状分析
1.株洲市高校武术课教学内容状况
通过研究发现湖南工业大学、湖南中医药高等专科学校、湖南铁道职业技术学院、湖南铁路科技职业技术学院、湖南汽车工程职业学院等普通高校的武术教学内容以初级长拳三路、简化24式太极拳、初级剑为主，个别学校开设传统健身武术、自编武术套路、散打、少年拳和传统武术等。
2.株洲市高校武术场地设施、武术社团、竞赛状况
（1）高校场地设施。据调查，高校武术教学均在体育场地馆进行，个别学校虽有室内武术教学场地，但室内武术教学设施缺乏。
（2）武术社团。研究发现目前高校武术社团偏少，只有部分高校有武术协会，而且存在有社团组织但不常举办活动。另外，在高校中武术社团并未得到校领导应有的重视，社团缺乏必要的管理。
（3）竞赛情况。竞赛是武术开展的催化剂，对高校武术的发展能起到推动作用。目前株洲市举办的高校武术大赛相对较少，例如近三年才开展大中专院校学生武术大赛，一年举办一次。缺少比赛中的竞争意识，致使高校武术群众基础差，也进一步影响高校武术运动的开展。
3.学生对武术认知。
（1）兴趣。大学生对武术有兴趣但参与频率低，在参与形式中，体育课占较大比例，具有一定被动性。大学生一般学习无需器材和场馆的项目，如初级长拳、24式太极拳等，武术套路内容难学难记，学生的兴趣普遍不大。
（2）学习动机。据了解大学生学习武术大部分是为了强身健体、提高身体素质，并且通过武术锻炼增强意志品质丰富大学生活。还有少部分学生因受影视作品的影响，想通过习武来圆自己的“武侠梦”。
（二）株洲市高校武术发展中存在的问题
1.武术教学及课程无法满足学生对武术的兴趣。高校武术教学仍运用传统的武术教学内容和模式，存在内容单一、教材老化、课时少、重技术、轻理论，套路长、动作多、学生难以掌握等问题，且教学方式主要以理论为主，相应的武术理论知识设定的只是武术的竞赛裁判法等知识内容，教学课时比较有限，教学的理论知识只是有其名字却无实际使用意义。传统的武术模式是以套路技术为中心进行编写教材，在教学中教学方式无法整体体现武术技术，也忽略了学生的心理发育的发展和现今时代发展，这样的武术课程发挥不了武术的使用性，只会让学生更加失去对武术学习的兴趣，有些学生甚至会出现不信任教师能力的看法，还会出现逆反心理失去对武术学习的积极性。
2.教学场地和器材的欠缺。株洲市很多高校虽然开设了武术学科，但是与其他体育项目相比，武术科目的重视度还是不高，学校在安排武术课程时相对其体育科目要少，相应的武术教学场地也没有，武术教学器材比较少，其他的体育项目都拥有完善的教学器材，但是武术教学场地是能安排在其他体育项目场地中，有时还会因为场地的原因无法“大众体育”、“个性体育”等思想为指导特点，将统一性和开展武术教学，这样更加无法提高学生的武术能力，无法提高武术教学质量。 3.武术社团缺乏管理。株洲市高校武术社团偏少，且武术社团并未得到校领导和体育职能部门应有的重视，致使室内场地和经费不足等问题出现。从内部来说，社团缺乏必要的管理或管理不严是影响社团发展的重要因素。从目前来看，株洲市高校武术社团团并未形成发展长效机制。
4.发展存在局限性。在株洲市高校武术的发展过程中，存在着诸多局限问题。首先是在校内缺乏武术类师资；其次是高校和社会武术界很少有机会接触，与武术协会缺乏交流；再次是株洲武术地域性特色没有发扬，比如株洲市黄彩霞的汇宗拳；最后是社会传统武术的传承门规比较严格，对身体条件、武术悟性要求较高，存在着“入门难”的现状。
（三）株洲市高校武術发展机制与实施路径的方式
高校是全民健身的重要组成部分，以学校为依托发展武术，能够使传统文化得到继承和发扬，并形成有影响力的辐射领域来推动武术的发展。完善校园武术发展机制，赋予高校武术具有时代化的包装，符合株洲社会需求与高校需求，在继承武术传统文化精神时融入创新因素，使得高校武术发展与社会发展相互促进。
1.校园武术活动广泛化。积极开展校园武术活动，鼓励学生参加各类武术赛事，在校园文化活动、节日、运动会等表演中加入武类节目，并重视课内、课外武术活动的开展，成立校園文化武术节，在校园中形成习武的浓厚氛围。
2.武术教学课程地域化。吸取传统武术中的精髓，使之与高校武术教学相融合，邀请我市黄彩霞等传统武术传承者进高校开展武术教学交流，使得株洲市高校武术教学的内容富有地域性特色。
3.武术社团发展常态化。发挥高校社团受众面广的积极作用，建立高校校内社团间的交流及武术社团与其他高校社团沟通交流的平台。同时，应鼓励高校武术社团定期向市武术协会的各门派习武者学习交流，将更多的武术资源引进校园。
4.高校武术段位制度化。通过武术段位给予高校武术爱好者社会化的认可，完善高校学生对武术的自我认知，将段位制度引进高校，使学生在学习武术的同时能够获得自我认可、自我实现的心里需求，进而激发勤于练武的积极性，促使习武者在走出校园后，实现终身体育的最终目标。
四、结论与建议
（一）结论
1.随着“全民健身”和“健康株洲”的提出，株洲市高校学生越来越重视自身健康状况，将更多的时间投入到健身活动中去。武术作为参与锻炼项目之一，对外能强健身体，对内能调理脏腑机能、疏通经脉、磨练意志，使人的身心得到全面锻炼和发展，具有其他健身活动不可替代的作用。因此，高校中的武术发展尤为重要，且高校内庞大的学生习武群体也能进一步促进健康株洲的落实。
2.株洲市各高校武术课程目标不一；课程设置模式也存在差异；教学组织形式多样，以单练为主，集体练习、个人与分组结合、对练、分组练习的形式为辅。高校武术套路的教学内容主要以国家规定套路三路长拳和二十四式简化太极拳为主；部分老师忽视了课堂礼节教学；教师比较注重武术攻防含义的讲解；课堂采用身体素质内容各不相同，部分学校没有理论课。株洲市高校武术教学场地不能满足上课需要；教学器材基本满足教学需要，但是器材更新维护比较困难。
3.株洲市高校大学生在武术知识获取方式方面，不同性别学生没有显著性差异，不同专业学生存在显著性差异。学生学习武术的动机不一，目的性并不明确。学生对武术的认知并不全面。不同性别的学生对影响武术学习的主要身体因素认识有显著差异，男女生对身体因素认识的差异，与不同性别学生对自我素质的要求有关。在影响武术学习主观因素方面男女生有显著差异。在影响武术学习客观因素方面不同专业和性别学生没有显著差异。学生对教师的技术水平基本肯定。“没有人指导”和“锻炼效果不佳”等多个因素影响武术课外锻炼活动的开展。不同专业学生对武术课教学内容认知有显著差异；不同性别和专业学生对武术应增加内容看法存在显著差异。
（二）建议
1.加强对武术发展的重视，广泛开展校园武术活动。校领导予以对武术活动的重视，在校园文化活动、节日、运动会等表演中加入武类节目。成立校园文化武术节，并加强与外校及市武术协会的交流活动，在校园中形成习武的浓厚氛围。
2.课程设置融入株洲市当地的武术特色。邀请株洲市黄彩霞等传统武术传承者进高校开展武术教学交流，使得株洲市高校武术教学内容富有地域性特色。
3.管理好高校武术社团，形成发展的长效机制。加强对武术社团的重视，做好武术人才的培养机制。建立校内社团间的交流及武术社团与外校社团沟通交流的平台，将更多的武术资源引进校园。
4.将段位制引进株洲市高校。通过武术段位给予高校武术爱好者社会化的认可，完善高校学生对武术的自我认知，并激发勤于练武的积极性，促使习武者在走出校园后，实现终身体育的最终目标。
参考文献：
[1]段廷.我国高校武术发展滞后的现状与原因分析[J].广东技术师范学院学报（自然科学），2011，3：79-81.
[2]汤丽英.常德市普通高校大学体育武术课程教学现状与对策研究[D].湖南：吉首大学，2015.
[3]张玉强，郭荣娟，刘宇.高校武术运动的发展现状与对策研究述评[J].安徽农业大学学报，2010，19（5）：106-108.
[4]刘立华.基于战略学视野的高校武术教育发展战略研究[J].广州体育学院学报，2013，33（1）：107-110.
[5]周万征，仇志刚.浅谈时代背景对高校武术发展的影响[J].搏击·武术科学，2006，3（10）：8-10.
作者简介：
史文锋，湖南铁道职业技术学院体育学院，硕士，讲师，研究方向：武术教学与训练。
基金项目：本文系2017年株洲市社科课题：“健康株洲”视阈下高校武术发展机制与实施路径研究（编号：ZZSK17117）研究成果。