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摘要：在小学语文课堂教学中融入传统文化教育具有一定的重要性和必要性。教师应根据小学语文课程标准，积极探索在小学语文课堂上提高传统文化教学质量的有效策略，不断增强学生对传统文化的认同感，运用合理的方法引导学生深切体会传统文化的内在魅力，促使学生主动和积极参与到传统文化实践教学中。
关键词：小学语文;课堂教学;传统文化
我国有着非常悠久的文化历史，这些优秀的传统文化为人类文明的发展做出了巨大贡献，但随着时代的发展，有些优秀的传统文化逐渐被遗弃。面对这种情况，小学语文教师应当肩负起开展传统文化教育的任务，使学生将优秀的传统文化传承下去。尤其是在小学时期，学生的思维与性格尚未完全构建，语文教师应当将传统文化与语文教学有机结合在一起，将优秀的传统文化渗透到学生的骨子里。而且，在素质教育的大背景下，对学生三观及道德素质的培养是非常重要的。
一、创设情境，激发学习兴趣
小学语文教师只有对当前授课过程和授课的进度进行整体性的把控，才能创设传统文化与小学语文教育融合的氛围，进而在安排不同教育模块的过程中给予传统文化以全新的解释。从宏观角度来看，这也是对课堂布局的总要体现。在语文教育课堂布局的过程中，教师要结合学生的学习状况和个人能力开展个性化的教学，满足学生学习需求的同时为其创设良好的教育教学情境，从情境的创设中带来学生体会传统文化的底蕴与内涵。例如，在班上若是有少数民族的同学，教师就可以邀请他的家人或是朋友来为班级同学进行民族特色的讲解。这种少数民族文化的渗透，能够增进不同民族之间的距离，增加彼此之间的了解，还能够更有效地實现传统文化内容的渗透与传递。此外，小学语文教师要想更好地做到传统文化在小学语文课堂中的渗透，还要为学生创设良好的教学环境。教师可以在课程开始之前定的几分钟要求学生朗读唐诗或是宋词，随着学生能力的增加，还可以节选诗经等内容，让学生对传统文化知识有更加深刻的理解。在课前朗读时，教师也可以适当引入《百家姓》《三字经》等内容，或是在课前朗诵诗歌时间或配以音乐，这样学生能够对传统文化的美感有更加深刻的理解。
二、回归文化本质，注重细节渗透
对于小学语文课程教学而言，语文教师不仅要求教授给学生相应的文化课知识，还要注重学生爱国主义情操、思想道德素养的培养等，帮助学生树立正确的价值观念，并提升学生的明辨是非能力。这样的教学模式更好体现出文化的本质，从宏观角度促进学生的个性化发展。与此同时，重视小学语文教学中传统文化知识内容的渗透能够很大程度上提升学生的个人能力与文化积累。为此，小学语文教师就要注重传统文化内容在小学语文课堂教学的融入，让课堂知识授课能够更好地回归文化，并结合文化内容提升学生的个人学习能力，带领学生发展。例如，在实际授课的过程中，教师可以适当引导学生积累相应的名人名言内容，并在确定主题的前提下要求学生背诵相应的古诗词。但是小学语文教师要在学生背诵古诗词的过程中采取合理的方式，若是学生机械性地背诵古诗词内容，必定会导致其出现厌烦心理，对于后续语文知识内容的学习极为不利。为此，教师就可以积极融入传统文化内容，在学生背诵古诗词的过程中，相应地为学生进行知识面拓展，结合当时的社会背景，诗人的生平经历等进行讲解，激发学生的学习兴趣与学习积极性。与此同时，教师还要在背诵之前带领学生探索古诗词的内涵，在全面了解古诗词内容的基础上，为学生讲述一些背诵的小技巧，带领学生主动学习，从而提升学习效率，激发起内在的学习动力。
三、利用多媒体手段，丰富学生的感受
在小学语文教学中，积极结合多媒体教学技术也是向学生渗透传统文化的重要方式之一。多媒体技术自身具有很强的灵活性，在实际应用过程中能够充分调动学生的感官能力，并以此提升学生的学习兴趣与学习积极性。传统节假日是中华传统文化的重要组成部分，在开展多媒体教学的过程中，教师就要注重利用传统节假日习俗等对学生渗透传统文化教育的内容。例如，在中秋节到来之际，教师可以在课上利用多媒体播放与中秋相关的视频短片，营造一个团圆的氛围，带领学生了解中秋节的节日习俗并探究其来源。在端午节时，教师可以开展主题班会，带领学生选艾叶，包粽子以及佩戴香囊等，配合多媒体视频短片让学生更好地体验民族风情和不同的民族习俗。教师在为学生扩展春节知识的过程中，可以运用王安石的《元日》创设文化氛围，帮助学生对春节的深化理解。在此阶段还要重点学习不同文化的民俗与特色。通过这种形式的传统文化知识学习，能够增强学生对于节日起源和相关民俗的理解，也加强了学生的文化底蕴，提升学生学习兴趣点的同时，让学生更加主动地探索传统文化知识，体会语文的魅力所在。
四、重视教师培训，强化课堂布局
课堂布局会对课堂教学效率和整体的课堂质量产生严重的影响。为了增强传统文化在小学语文教学中的渗透效果，就需要重视对教师的专业技能培训，从而能够加强课堂布局，提升教师的个人能力。加强教师的专业能力培训可以体现在课本内容的分析与整合，不断帮助教师改善授课方式、优化教学模式，并积极在课堂中与学生实现互动，以此来增强学习氛围，提升学生的个人学习能力。传统文化的实践与教学更多的要在小学语文课堂中进行融合，对课堂整体教学时间和教学模块等进行充分的安排，这也是对课堂布局的另一种诠释。在课堂布局的过程中，教师还要结合不同学生的个性特征与学习能力，针对性地开展教学，这样能够更好地推动课堂教学进度，并促进教学活动的顺利开展。
结束语
总的来说，我国拥有众多拥有的传统文化，它是我国的精神文化宝藏。在新课程改革的大背景下，小学语文教师应当积极响应新时代的教育理念，通过各种教学方式培养学生们的传统文化意识，提高小学语文教学质量和效率。
参考文献：
[1]张庆.在小学语文教学中渗透传统文化教育的研究[J].课外语文，2020（25）.
[2]徐兆清.传统文化在小学语文教学中的传承探析[J].作文成功之路（中），2019（03）.
江西省万年县新埠小学 335504
关键词：小学语文;课堂教学;传统文化
我国有着非常悠久的文化历史，这些优秀的传统文化为人类文明的发展做出了巨大贡献，但随着时代的发展，有些优秀的传统文化逐渐被遗弃。面对这种情况，小学语文教师应当肩负起开展传统文化教育的任务，使学生将优秀的传统文化传承下去。尤其是在小学时期，学生的思维与性格尚未完全构建，语文教师应当将传统文化与语文教学有机结合在一起，将优秀的传统文化渗透到学生的骨子里。而且，在素质教育的大背景下，对学生三观及道德素质的培养是非常重要的。
一、创设情境，激发学习兴趣
小学语文教师只有对当前授课过程和授课的进度进行整体性的把控，才能创设传统文化与小学语文教育融合的氛围，进而在安排不同教育模块的过程中给予传统文化以全新的解释。从宏观角度来看，这也是对课堂布局的总要体现。在语文教育课堂布局的过程中，教师要结合学生的学习状况和个人能力开展个性化的教学，满足学生学习需求的同时为其创设良好的教育教学情境，从情境的创设中带来学生体会传统文化的底蕴与内涵。例如，在班上若是有少数民族的同学，教师就可以邀请他的家人或是朋友来为班级同学进行民族特色的讲解。这种少数民族文化的渗透，能够增进不同民族之间的距离，增加彼此之间的了解，还能够更有效地實现传统文化内容的渗透与传递。此外，小学语文教师要想更好地做到传统文化在小学语文课堂中的渗透，还要为学生创设良好的教学环境。教师可以在课程开始之前定的几分钟要求学生朗读唐诗或是宋词，随着学生能力的增加，还可以节选诗经等内容，让学生对传统文化知识有更加深刻的理解。在课前朗读时，教师也可以适当引入《百家姓》《三字经》等内容，或是在课前朗诵诗歌时间或配以音乐，这样学生能够对传统文化的美感有更加深刻的理解。
二、回归文化本质，注重细节渗透
对于小学语文课程教学而言，语文教师不仅要求教授给学生相应的文化课知识，还要注重学生爱国主义情操、思想道德素养的培养等，帮助学生树立正确的价值观念，并提升学生的明辨是非能力。这样的教学模式更好体现出文化的本质，从宏观角度促进学生的个性化发展。与此同时，重视小学语文教学中传统文化知识内容的渗透能够很大程度上提升学生的个人能力与文化积累。为此，小学语文教师就要注重传统文化内容在小学语文课堂教学的融入，让课堂知识授课能够更好地回归文化，并结合文化内容提升学生的个人学习能力，带领学生发展。例如，在实际授课的过程中，教师可以适当引导学生积累相应的名人名言内容，并在确定主题的前提下要求学生背诵相应的古诗词。但是小学语文教师要在学生背诵古诗词的过程中采取合理的方式，若是学生机械性地背诵古诗词内容，必定会导致其出现厌烦心理，对于后续语文知识内容的学习极为不利。为此，教师就可以积极融入传统文化内容，在学生背诵古诗词的过程中，相应地为学生进行知识面拓展，结合当时的社会背景，诗人的生平经历等进行讲解，激发学生的学习兴趣与学习积极性。与此同时，教师还要在背诵之前带领学生探索古诗词的内涵，在全面了解古诗词内容的基础上，为学生讲述一些背诵的小技巧，带领学生主动学习，从而提升学习效率，激发起内在的学习动力。
三、利用多媒体手段，丰富学生的感受
在小学语文教学中，积极结合多媒体教学技术也是向学生渗透传统文化的重要方式之一。多媒体技术自身具有很强的灵活性，在实际应用过程中能够充分调动学生的感官能力，并以此提升学生的学习兴趣与学习积极性。传统节假日是中华传统文化的重要组成部分，在开展多媒体教学的过程中，教师就要注重利用传统节假日习俗等对学生渗透传统文化教育的内容。例如，在中秋节到来之际，教师可以在课上利用多媒体播放与中秋相关的视频短片，营造一个团圆的氛围，带领学生了解中秋节的节日习俗并探究其来源。在端午节时，教师可以开展主题班会，带领学生选艾叶，包粽子以及佩戴香囊等，配合多媒体视频短片让学生更好地体验民族风情和不同的民族习俗。教师在为学生扩展春节知识的过程中，可以运用王安石的《元日》创设文化氛围，帮助学生对春节的深化理解。在此阶段还要重点学习不同文化的民俗与特色。通过这种形式的传统文化知识学习，能够增强学生对于节日起源和相关民俗的理解，也加强了学生的文化底蕴，提升学生学习兴趣点的同时，让学生更加主动地探索传统文化知识，体会语文的魅力所在。
四、重视教师培训，强化课堂布局
课堂布局会对课堂教学效率和整体的课堂质量产生严重的影响。为了增强传统文化在小学语文教学中的渗透效果，就需要重视对教师的专业技能培训，从而能够加强课堂布局，提升教师的个人能力。加强教师的专业能力培训可以体现在课本内容的分析与整合，不断帮助教师改善授课方式、优化教学模式，并积极在课堂中与学生实现互动，以此来增强学习氛围，提升学生的个人学习能力。传统文化的实践与教学更多的要在小学语文课堂中进行融合，对课堂整体教学时间和教学模块等进行充分的安排，这也是对课堂布局的另一种诠释。在课堂布局的过程中，教师还要结合不同学生的个性特征与学习能力，针对性地开展教学，这样能够更好地推动课堂教学进度，并促进教学活动的顺利开展。
结束语
总的来说，我国拥有众多拥有的传统文化，它是我国的精神文化宝藏。在新课程改革的大背景下，小学语文教师应当积极响应新时代的教育理念，通过各种教学方式培养学生们的传统文化意识，提高小学语文教学质量和效率。
参考文献：
[1]张庆.在小学语文教学中渗透传统文化教育的研究[J].课外语文，2020（25）.
[2]徐兆清.传统文化在小学语文教学中的传承探析[J].作文成功之路（中），2019（03）.
江西省万年县新埠小学 335504