随着时代的不断发展、进步，现今多媒体、计算机等已经成为人们生活和工作中必不可少的信息交流平台，人们对其也愈来愈依赖。而且，信息技术对人们未来的发展和社会的进步起着极大的促进作用，所以，现代教育部门对初中信息技术课程的要求越来越严格，也越来越重视。为了帮助初中信息技术教学的发展，本文就其现状着手分析，重点研究在新课改背景下其教学策略。
　　目前，信息技术的更新换代越来越快速，全球的科学技术和经济都处于快速发展阶段。为了让所有初中生不与时代脱节，不和社会脱轨，初中教师在信息技术课程的讲解过程中，要在最大程度上帮助学生掌握计算机知识，培养学生信息素养，以提升学生的综合能力为教学目标。在新课改理念下，初中信息技术教师必须认清教学现状，改变教学观念，创新教学模式，从而推动信息技术的发展，提高学生信息技术水平。
　　一、初中信息技术教学的现状
　　全国各地初中信息技术课程开展的时间和情况都不同，但是绝大多数学校还存在教师沿袭传统教学模式，以应试教育为主导，禁锢学生思想，不注重实践的问题。由于信息技术不参与中考考核，所以教师对其要求不严，忽视培养学生的信息素质。基于此，信息技术成了初中学生最轻松的课程，他们把课堂当成娱乐的场所，每次上课都将精力放在娱乐上面，对于计算机能力的提高毫无兴趣。
　　二、新课改背景下初中信息技术教学策略
　　1.采用任务教学。为了避免学生上课疲惫，教师不仅要营造快乐的教学氛围，还应该在课堂上采取任务教学，激发学生的胜负欲。让他们在任务中快乐竞争，在任务中学习新知识，掌握新技能。无论是课堂上，还是课后，教师都可以布置任务。例如，教师可以让学生们在课后，为自己设计一张名片。第二次上课时，同学们按学号依次进行展示，通过学生投票，评选出一位冠军，两位亚军，三位季军，并给他们颁发相应的礼品。事后，教师应指出其中问题，总结整体情况，给予学生赞美和鼓励，详细讲解设计要点和难点。
　　2.提高学生自主学习与协作学习的能力。教师想要提高信息技术课程的教学质量，增强学生综合能力，就必须让学生喜欢信息技术，提高他们自主学习的积极性。首先，教师在课堂上要摈弃照本宣科的传统教学方式；其次，营造一种轻松、愉快的学习氛围；最后，再举行一些小比赛，比如，打字速度赛。比赛规则是这样的：在课堂上，看谁最先把《将进酒》全文打在word文档中并保存在桌面上。这样不仅有利于提高学生自主学习的积极性和能力，还有利于培养学生的信息素养。光是提高学生自主学习的能力是远远不够的，教师还要通过多种途径提高学生协作能力。人类无论是在生活，还是在工作中，都离不开合作。合作能力在信息技术课堂上有着重要作用，而且它已经成为现代型人才必须具备的重要能力素养之一，所以初中信息技术教师在教学时要注重对学生协作能力的提高。
　　3.因材施教——分层教学。基于学生在开始信息技术课程学习前的能力参差不齐，所以教师应该注意因材施教，采用分层教学的方式，循循善诱学生。这需要教师深入了解每位学生的能力，将其合理分组。教师根据学生不同的能力水平，确定多级教学目标，布置不同的作业，以此帮助每位同学得到相应的提高。例如，教师在讲解Excel中的函数Sum、Average、Max时，能力较弱的同学先只练习并掌握Sum；能力中等的学生练习并掌握Sum、Max；能力强的同学全都要求掌握。教师依据学生不同的能力水平，合理安排教学内容，合理制定教学方案，表面上能力弱的同学会拖慢教学进度，实际上，全班都在不断地前进。
　　信息技术课程在整个初中教育中的地位不容小觑，特别是随着新媒体时代的来临，信息技术对人们越来越重要。所以，教育部门迫切地希望提高学生的信息素养，增强学生的综合能力。但这并不是一件能一蹴而就的易事。一方面，需要初中信息技术教师依照新课改理念，改变教学模式，采取正确的教学方法。另一方面，需要教育部门和政府的大力支持，并提供相应的帮助。这样一来，相信在不久的将来，初中信息技术教育水平会得到大幅提升，新型信息人才会越来越多。（作者单位：江西省南昌市青桥学校）