【摘 要】
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学科教材是学科课程标准及学科核心素养最具体的承接者、体现者,即教材内容与形式的设计和编排必体现学科课标及核心素养的理念和要求。具体落实到高中物理教材上,便表现为由问题、正文、注释、思考与讨论、实验、演示、科学漫步、练习与运用等版块构成的内容体系,其以培养学生包括知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观在内的"三维目标观"为目的,以培育学生包括物理观念、科学思维、实验探究、科学态度与责任在内的四维核
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学科教材是学科课程标准及学科核心素养最具体的承接者、体现者,即教材内容与形式的设计和编排必体现学科课标及核心素养的理念和要求。具体落实到高中物理教材上,便表现为由问题、正文、注释、思考与讨论、实验、演示、科学漫步、练习与运用等版块构成的内容体系,其以培养学生包括知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观在内的"三维目标观"为目的,以培育学生包括物理观念、科学思维、实验探究、科学态度与责任在内的四维核心素养为依据,是在当下新课改背景下教师教和学生学的重要参考。教师应依托教材及此内容体系,把握高中物理教学机制,将此体系归结为"问题"与"正文"两大板块,依据以下路径进行建构。
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上好一节课，教学设计是关键。教师的教学设计普遍有不完善的地方，优化教学设计势在必行。为此，先是分析“同课异构”中的“异”,然后从教学目标与教学方法入手，分析两位教师《摩擦力》一课教学设计的优劣，然后取其优势优化教学，达成预定的教学效果。通过对“同课异构”方式下初中物理教学设计的优化，为教师的教学提供参考。
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试验以断奶仔猪为研究对象，探讨在日粮中添加酵母硒、黄芪多糖及二者复合剂对仔猪生长性能、腹泻率及血清免疫、抗氧化、生化指标的影响。选取120头21日龄体重相近的断奶仔猪，随机分为4组，每组5个重复，每个重复6头仔猪，分别为对照组、酵母硒组（0.3%）、黄芪多糖组（0.1%）、复合剂组（0.3%酵母硒+0.1%黄芪多糖）。预试期7 d，正式试验期为28 d。结果显示：与对照组相比，复合剂组断奶仔猪的试
本论文通过水热法制备WO3载体，随后以硝酸锰为前驱体，采用浸渍、焙烧方法原位合成了一系列x%-MnWO4/WO3样品。采用XRD,SEM,EDS,TEM,HR-TEM,BET,UV-vis DRS,PL和捕获剂实验对样品的晶体结构，形貌，光物理性质和光催化降解含油废水的机理进行了研究。通过XRD,SEM,EDS,TEM和HR-TEM分析证明x%-MnWO4/WO3样品的成功合成，在MnWO4含量较
在初中物理教学过程中,学生建构物理概念的最大难度在于抽象性,这在摩擦力的学习中显得尤为明显。创设问题情境是激发学生学习兴趣,帮助学生形成物理概念、发现物理规律的重要手段。心理学研究表明,一个人具有某种亲身经历或生活积累并不一定会形成知识体验,这就需要外在的诱因来促进知识体验的产生。从初中物理的课堂教学实践出发,探讨在核心素养理论指引下优化课堂教学,助力学生理解摩擦力基本概念和相关规律的基本思路。
摩擦力在高中物理课本中是重难点之一，也是每年高考的必考知识点.因此，教师在教学中必须要重点讲授摩擦力知识，而且将其合理运用在生活实践中，这样有利于学生掌握摩擦力知识，提高学习效率.基于此，本文简要分析了高中物理中摩擦力在生活实践中运用的有效措施，以供大家学习和参考.
在公共管理视域下，数字界面理论逐渐受到关注。算法作为影响数字政府建设的基础性要素，是理解数字界面形构及延展的重要突破口。算法从外部环境、内部结构、功能与目标三大维度催生了数字界面形构的驱动力。同时，数字界面的落地需经过场景化过程，该过程将指向公共服务、互动和工作三个领域的数字场景建构。确保数字界面的适应性与稳定性、保证数字场景的多元性与广适性仍是未来政府数字化转型的努力方向。
采用表面蚀刻-电喷雾协同技术制备了具有微/纳凹槽表面结构的亲水/疏水型Janus膜,并系统考察了Janus膜的脱盐性能及耐润湿、抗污染功能。Janus膜具有水相超疏油的性能,对原油、正己烷、甲苯和汽油的水下油接触角分别为152.7°、150.1°、146.7°和151.1°。直接接触式膜蒸馏应用实验表明:在连续50 h的运行过程中,Janus膜对盐的截留率可达100%、膜通量稳定在10.18 kg