【摘 要】
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人教版数学教学"三角形的面积计算公式"时采用"双拼法",公式表达与几何解释简单易懂,但学生缺乏图形拼组的学习经验,单个三角形转化的方法又有难度,使得教师在教学时引导痕迹
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人教版数学教学"三角形的面积计算公式"时采用"双拼法",公式表达与几何解释简单易懂,但学生缺乏图形拼组的学习经验,单个三角形转化的方法又有难度,使得教师在教学时引导痕迹过重。本文尝试从学生的角度入手,讨论三角形面积的教学策略,这些教学策略顺着学生的思维发展轨迹,使学习活动的设计更贴近学生,真正做到以生为本,顺学而教。
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