党史学习教育融入认同素养培育

来源 :思想政治课教学 | 被引量 : 0次 | 上传用户:sxf_520
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
2021年是中国共产党成立100周年.思政课教师应该以此为契机,运用党的百年重大历史成就和历史经验,对学生进行思想政治教育,培育政治认同、坚定理想信念.以“党的百年重大历史成就与历史经验”融入高中思政课统编教材模块3第一单元为例,可以呈现如何运用中共党史,厚植政治认同.
其他文献
方程和不等式是刻画数量关系的重要模型,包含方程与方程组、不等式与不等式组两个方面,也是中考的必考知识.总体而言,主要有三种考查方式:一是概念,二是解法,三是应用.下面我们以不等式为例,从教材例题出发,结合中考题,对解题方法与技巧进行剖析,以不变应万变,在不等式的世界中乘风破浪.
期刊
“方程与不等式”是初中数学的核心内容之一,也是进一步学习函数与解决实际问题中数量关系的常用工具.“一元二次方程”作为“方程与不等式”板块的代表性内容,历来是中考关注的焦点.下面就以一元二次方程为例,谈谈它在近年中考试卷中的典型考法,以期对同学们的中考备考有所帮助.
不等式是历年中考题目中的常考题型,主要考查:解不等式或解不等式组、函数与不等式的综合应用,现就这两种题型加以解析、总结.
期刊
对于光,我本没有如此敏锐的体察.rn那是一个毫无预兆的清晨.我信手拉开窗帘,目光一下就被吸引了.一大片浓云,只在东南方露出一角晴空.那灰黑映衬下的宝石蓝,清新得如同一汪泉水.看不到太阳在哪儿,浓云却被镶上了一道金边.不远处是一座刚刚建成的高楼,每扇窗都大睁着黑洞洞的眼睛,却有三四扇玻璃上映着金色的光芒.什么时候开始,我竟然也懂得欣赏光了?
期刊
从大历史观看,中国式现代化的鲜明特征、实质内容和世界意义,就在于它不是国外现代化发展的翻版,而是以马克思主义为指导思想,坚持和发展中国特色社会主义,成功走出自己的现代化道路,创造了文明新形态.中国式现代化,是在“东方从属于西方”的世界格局中,以中国人民“站起来”的国家独立为首要前提的现代化;是在“改革开放”的创新实践中,以中国人民“富起来”“强起来”为现实基础的现代化;是在坚持和发展“中国特色社会主义”的进程中,以创建人类文明新形态为历史使命的现代化.中国式现代化是推进社会全面进步和实现人的全面发展的现代
铸牢中华民族共同体意识是习近平治国理政思想的重要内容.中华民族共同体呈现的是多维度、多层次的总体性共同体样态,其中各民族共同的文化认同与价值持守是其核心的凝聚方式,也是“共同体”存在样态生成发展的关键.在长期的历史文化积淀中,中华民族共同体形成了自身独特的文化叙事结构:中华民族共同体的文化本质是孕育其生成发展的文化底板,反映了中华民族对共在生存智慧的价值自觉,并构成这一文化叙事结构的逻辑起点;中华民族共同体的文化标识作为中华民族区别于其他民族的根本特质,孕育了民族的根基与灵魂,同时承载着对文化身份的历史探
为深入学习宣传贯彻党的十九届六中全会精神,2021年11月28日由长安街读书会、北京市哲学社会科学中国化马克思主义发展研究基地、《思想教育研究》编辑部联合主办的“\'两个大局\'下中国开启新征程的底气”座谈会暨《北京大学理论名家大讲堂》新书研讨会在京举行.本次活动邀请了中共中央党校(国家行政学院)马克思主义学院院长张占斌、中国宏观经济研究院院长王昌林、北京大学马克思主义学院教授程美东、北京师范大学中共党史党建研究院院长王炳林、北京市委教育工委宣教处处长寇红江、北京科技大学党委宣传部部长彭庆红等专家
期刊
第十五届中国法学家论坛召开 2022年2月22日,第十五届中国法学家论坛在北京召开.中共中央政治局委员、全国人大常委会副委员长、中国法学会会长王晨出席论坛并发表主旨演讲.王晨强调,要以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导,坚持党的领导、人民当家作主、依法治国有机统一,不断发展全过程人民民主,用法治保障人民当家作主,奋力推动建设良法善治的法治中国.
期刊
哲学追求的不仅是真理,而且是价值,因而是知识形态和意识形态的统一;哲学把人与世界的总体关系作为自己反思的对象,思维与存在的关系问题因此成为哲学的基本问题,并体现了哲学思维的特殊逻辑,即反思思维与存在的“关系”的逻辑.哲学的基本派别包括唯物主义与唯心主义、科学主义与人本主义,马克思、恩格斯创立的“新唯物主义”是“现代唯物主义”.无论在自然观上,还是在历史观上,现代唯物主义本质上都是辩证的.在这个意义上,马克思主义哲学是包括唯物主义历史观在内的辩证唯物主义,同时,唯物主义历史观的创立又为哲学开辟了一条新的发展
思政课统编教材蕴涵培根铸魂、启智增慧的育人功能.但教材在从编写到使用的过渡中,这一功能和价值被阻隔或切断.通过用好教材中的“标题”,为教学铸“魂”;用好教材中的“案例”,为教学增“值”;用好教材中的“活动”,为教学强“力”,能有效发挥教材的牵引和导向作用,纠正当前课堂教学中“散、贫、软”的弊端,促进新课程理念落地课堂,提升教学品质,发展学科核心素养.