【摘 要】
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＜正＞一、案例背景在课程游戏化教学理念以及《3～6岁儿童学习与发展指南》的指引下,我园以"传承民间游戏,体味缤纷童年"为核心,创设了一系列园本课程。针对大班幼儿的实际情况,我们充分利用本土丰富的皮影资源来开展主题活动。二、案例描述（一）戏说皮影阁与幼儿共同筹划一周的"戏说皮影阁"终于开张啦!活动开始时,幼儿们还有模有样地摆弄皮影,
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＜正＞一、案例背景在课程游戏化教学理念以及《3～6岁儿童学习与发展指南》的指引下,我园以"传承民间游戏,体味缤纷童年"为核心,创设了一系列园本课程。针对大班幼儿的实际情况,我们充分利用本土丰富的皮影资源来开展主题活动。二、案例描述（一）戏说皮影阁与幼儿共同筹划一周的"戏说皮影阁"终于开张啦!活动开始时,幼儿们还有模有样地摆弄皮影,
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目的:观察丹酚酸B对慢性肾小球肾炎（CGN）的作用及对炎症、氧化和自噬的影响。方法:雄性SD大鼠,随机取8只大鼠,作为正常对照组,剩下的42只大鼠采用阳离子化小牛血清白蛋白（C-BSA）建立CGN动物模型,并将成模的CGN大鼠随机分为模型对照组、丹酚酸B 50 mg/kg、100 mg/kg组、贝那普利1 mg/kg组,每组8只。各组灌胃相应药物或生理盐水,连续21天。实验结束后,检测24 h尿蛋
目的：针对早期肠内营养（EEN）对脓毒症及脓毒性休克病人的临床治疗效果进行系统评价。方法：通过计算机检索PubMed、EMbase、The Cochrane Library、CNKI、WanFang Data、VIP数据库收集EEN治疗成人脓毒症或脓毒性休克病人的随机对照试验（RCT）研究，检索时限均从建库至2021年7月。由两位研究员背对背独立进行文献筛选、质量评价以及资料的提取，采用RevMa
目的 探讨口服2.5%甘露醇液体法在评估英夫利昔单抗治疗克罗恩病疗效中的应用价值。方法 回顾性分析确诊为克罗恩病并进行英夫利昔单抗治疗的患者，所有患者治疗前后均行口服2.5%甘露醇肠道超声造影检查。记录患者治疗前后C-反应蛋白（CRP）以及克罗恩病活动指数（CDAI）。依据CDAI分为疗效好组及疗效差组。分析超声征象在治疗前后的差异，对治疗前后肠壁厚度、CRP、CDAI变化程度行相关性分析，采用受
目的：探讨合生元制剂联合谷氨酰胺对重症急性胰腺炎（SAP）病人行早期肠内营养（EEN）肠道耐受性及营养状况的影响。方法：前瞻性选取2020年1月至2021年6月，联勤保障部队第九〇〇医院普通外科收治的78例SAP病人为研究对象，随机分为对照组（n=39）与实验组（n=39）。入院24～48 h内置入鼻空肠管进行EEN治疗。对照组给予含谷氨酰胺的肠内营养混悬液，实验组在前者基础上给予合生元制剂（双歧
＜正＞【活动缘起】幼儿的科学学习是在探究事物和解决实际问题中进行的。在近期的区域游戏“秘密花园”中，幼儿对利用水管和接口搭建能把水运往高处的“冲天炮运水器”表现出十分浓厚的探究欲望。然而由于幼儿缺乏关于运水器接口的牢固性、运水器结构稳定性以及水流高度和水压之间关系等经验，他们搭建的“冲天炮运水器”一直出现崩开的问题。
＜正＞设计思路《3-6岁儿童学习与发展指南》指出：“丰富幼儿空间方位识别的经验，引导幼儿运用空间方位经验解决问题。”空间能力包括空间观察、空间表征、空间想象、心理旋转、空间记忆、空间方位定向等诸多子能力。基于此，我设计了本次活动，通过设置“打军舰”这一任务情境，发展幼儿多种空间能力。活动巧妙利用九宫格，以“格”为坐标，建立“打军舰”的基本规则，也构建了幼儿活动的基础空间经验，即空间定位能力。再以隐
水体富营养化形成机理复杂，暴发危害巨大，被称为“生态癌症”，是世界性的水环境问题之一。建立起及时、准确的水质监测预警系统具有重要意义。在现有水质监测系统研究的基础上，通过物联网系统架构和模块化系统设计，结合云计算、人工智能构建针对湖泊水体富营养化的水质监测预警系统，以期对我国相关水体的水质监测预警系统设计起到参考作用。
为加强秦岭地区生态环境保护，确保“一江清水送京津”，该文基于物联网技术设计了一种集监测、通信、显示、预警等多种功能于一体的丹江流域水源地水质监测预警系统。通过ZigBee无线传感网络和4G网络对水源地水质数据进行采集、传输至监测中心。监测中心采用人工蜂群算法对BP神经网络预测模型的权值和阈值进行优化，建立了ABC-BP水质参数预测模型，减小了预测误差，实现了pH值、DO、导电率、水温等水质的实时显
＜正＞活动背景重庆又被称为"江城",位于长江流域上游,水系十分丰富。过桥、坐船、游泳都是孩子们生活中的已有经验。"周末我们要去坐长江索道,从江的这边飞渡到江的对岸呢。"小伙伴的话引发了大家的热议:"车厢能挂在线上吗?""大大的车厢怎么过河的?""危险吗?""有河的地方就可以坐索道吗?"孩子们满是好奇和兴奋。由此,围绕"索道是怎么滑动的"这一问题,我们展开了本次的科学探究活动。
＜正＞【活动缘起】幼儿在户外砖地自主游戏，想将自制的游戏牌挂起来。于是，幼儿迁移在草地上用竹竿插彩旗的经验，将自制的游戏牌挂在便于移动的竹竿上，但发现竹竿总是立不住。怎样让竹竿立起来挂上游戏牌，并且既稳固又方便移动呢？幼儿对此产生了极大的兴趣。教师关注到幼儿在游戏中遇到的真问题，设计并实施了集体教学活动，