数控技术在数控机床加工中的应用，成功地解决了某些形状复杂、一致性要求较高的中、小批量零件的加工自动化问题，不仅大大提高了生产效率和加工精度，而且减轻了工人的劳动强度。随着我国工业现代化进程的加快，数控加工技术在制造加工领域中得到了越来越广泛的应用，企业急需一大批数控人才。为此，全国各类职业院校纷纷开设数控技术专业，培养数控人才以缓解数控编程、操作及其维修人员紧缺的局面。本人就数控教学内容、教学方法和考试方法谈几点体会。
　　一、明确数控专业的培养目标，调整教学內容，适应数控人才培养要求。
　　在数控机床的应用过程中，面临着操作、编程及维修三大问题，因此职业院校的培养目标应是能熟练掌握数控机床的操作、编程及维护技术的人才。根据职业教育的特点，课程教学内容要围绕知识、能力、素质这三方面来进行，同时，必须有基础性、实用性、时效性和新颖性。由于数控技术发展迅速，教学内容应紧跟数控技术的发展，将数控技术应用方面的新技术、新工艺、新方法及时传授给学生，所以，应对课程内容与教材随时进行更新和调整。教材内容以讲明基本概念、基本原理为尺度，因此，有必要对理论性太强、教学内容过于陈旧、岗位实用性不强的内容进行删减，以突出实践技能性强的教学内容。由于数控系统较多，很多学校会遇到理论教材、实习教材以及实习设备所用系统各不相同的情况，这样就给教学工作带来很大麻烦，因此应根据学校现有数控设备，选择教材或自行编写教材。
　　二、以实际操作能力培养为主线，以提高教学效率与质量为目标，改革创新教学方法。
　　根据职业院校学生的特点，教学过程中要注意激发学生学习的积极性、主动性。激发学生的学习兴趣，首先要消除职校生的心理障碍，要对他们进行正确引导，提高认识水平。其次，在教学过程中应精心设疑，令其思考、讨论，进而提高学生分析问题和解决问题的能力。再次，要注意到学生好动、好奇的心理特征，在讲解时要尽可能地贴近学生的生活，使知识从感性认识顺利过渡到理性认识。通过这样的教学过程，既活跃了课堂气氛，调动了学生的学习积极性，又能激发学生的学习兴趣，让学生知难而上，变被动吸收为主动求索。
　　三、加强理论知识与生产实践相结合
　　学生可以通过实践不断丰富、验证和巩固所学的理论知识。在实践教学的过程中，可以分操作、编程和使用三方面进行，以现场教学为主，通过现场教学可以使授课更为生动、形象、直观，避免枯燥抽象的课堂教学，有利于学生对知识的掌握，还可提高他们的学习积极性和动手能力。学生的第一次实践最好采用模拟仿真机进行，通过模拟演示的结果，让学生展开讨论，进行分析和总结，这样便不会因为操作不熟练而造成机床事故或人身事故。在实践教学内容的安排上，应尽可能结合数控加工的实用工件进行分析与训练。通过学生自己动手实践，并展开学习和讨论，对于理解和掌握知识是很有帮助的。另外，在实践教学中还要注意进行个别指导，因为每个学生的接受能力、理解能力都有所不同，有效的学习方法主要是从教师示范中转化而来的，个别指导是提高学习效率最有效的途径。
　　四、改革考试方法，促进教学工作。
　　考试是教师和学生每学期都必须经历的事情。学生可以通过考试，对学期所学的课程进行系统的、综合的复习；教师可以通过考试，了解学生的学习情况，检查教学效果。好的考试方法，不仅能检查学生的学习效果，同时可以激发他们的学习兴趣，调动学习的积极性和主动性，有利于培养勤奋好学、敢于创新的精神，提高独立分析解决实际问题的能力可以调动学生学习的积极性，培养学生自主学习的能力，改善学生学习的风气，促进教学。为了寻找一种科学的、合理的、有效的考试方法，笔者认为有必要对目前的考试方法进行改革。笔者所采用的考试内容：仿真考试（40%）+操作考试（40%）+口试（20%）。
　　1、仿真考试。主要考核学生对本课程基本理论知识的掌握情况，试卷从试题库中随机抽取，充分体现“教考分离”。
　　2、操作考试。每个学生按照图纸要求独立加工一个工件，以此考核学生实际操作能力。
　　3、口试。考核内容为实际加工中一些常见问题，主要考核学生运用基本理论指导实际操作的能力。
　　职业院校应不断拓宽对数控技术发展的认识，时刻关注其在应用上的进展，对市场需求进行调查和分析，并随时对教学内容进行更新。只有这样，才能搞好数控专业的教学，为国家培养更多的数控型人才。