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十多年的地理教学让我深深体会到，地图在地理教学中具有作用，地理教学离不开地图，可以说地图在地理教学中处于至关重要的地位。初中地理地图种类很多，有说明地理事物分布的分布图；有说明事物成因的示意图；有帮助学生理解的教学挂图；有展示地方特色的景观图，等等。这些地图既可以直观、形象、生动地表示地理物的基本特征，又可以把似乎零散的地理知识通过指示、归纳、总结系统化地给学生展示出来，有助于学生对知识的了解和掌握，激起学生的学习热情，提高学生的学习效率。巴朗斯基说：“地图是地理学的第二语言，并且应该说它永远是更经济更容易理解的语言。”因此，初中地理教学应该重视地图的教学，以学习地图为中心，把作图和读图当做一种重要的技能培养是地理教学不可或缺的一部分。那么在地理教学中如何提高学生的读图能力，让学生真正掌握地图的使用方法呢？
一、地理教学不能离开地图而教学
“没有地图就有没地理学”，教地理，离不开地图，教师必须准备相应的挂图，不仅有助于教师讲清知识点，更能使知识系统化，条理化，有助于加深学生的理解和记忆。初中地理学科的特点决定，学生要学的知识点不是特别多，死记硬背的少，这样借助地图就基本上能帮助他们掌握大部分相关知识。地图是地理信息的重要载体，通过读图使学生获得相关知识点，培养学生的地理思维能力，帮助学生建立空间地域概念。所以地图既是学生的学习对象，又是学生学习的工具。因此，学好地图，用好地图对学生来说非常关键。对教师来说，用好地图是强化地理教学效果的重要方法。教师要重视地图教学，重视利用地图进行地理教学，课堂上不能没有地图，不能离开地图教学。我们要经常指导学生运用地图，使学生学会阅读和运用常见地图，培养学生观察、记忆、想象能力及分析问题的能力，并使学生初步具有学地理、读地图的能力。在十多年的地理教学中，如果必要我一定会带地图进行教学，或是做一些简单的教学挂图，以提高学生的兴趣，强化教学效果。
二、通过地图的特点提高学习兴趣，吸引学生注意力
兴趣是最好的老师，是学生主动学习的最大动力。俄国著名的教育家乌申斯基曾把注意比喻为通向心灵的“一个唯一的门户”，知识的阳光只有通过它才能照射进来。可见，注意在学习中具有重要作用。现在地图所负载的信息容量非常大，而且具有多样化、动态变化、主题突出等特点。这些特点都有助于吸引学生注意，在教学中多引导学生读图，提高学生的注意力，帮助学生从地图上获得想要的信息，有助于提高学生的学习兴趣。此外，教师在教学过程中，要充分利用地图册、教学挂图、课本插图、地理景观图、地理模型、黑板略图等，让学生通过各种各样的彩图，一幅幅精美流畅的板图板画，一件件生动逼真的地理教具模型，产生欢愉的情绪和浓厚的兴趣。如对于喜马拉雅山的成因，我们要引导学生看地图，让学生知道喜马拉雅山的形成跟亚欧板块和印度洋板块的相互碰撞有直接关系，并且现在的喜马拉雅山还在“长高”，从地图上我们可以看到它们相互碰撞的直观过程，给学生视觉上的冲击。相信这种获取信息的快捷性和直观性正是提高学生兴趣的重要因素。
三、通过文字和地图的有机结合，提高学生记忆的能力
地图的直观和形象是文字所不能取代的，但没有文字说明的地图也缺乏知识的系统性，在进行地理教学时，要培养学生学会把抽象的文字和形象的地图联系起来，这样所学地理知识才能按一定的规律表达出来，有助于学生准确地记忆知识点，提高学生的地理思维能力。进行一定的强化训练后，以后只要地理教学以这种形式出现，学生的头脑中立即反映该地理事物，从而能迅速和准确地表达出来。比如在讲述七大洲和四大洋时，我不仅要求学生记住七大洲和四大洋的名称，大小顺序，还要求在读的时候用手指出所对应的位置，用手指画出七大洲和四大洋的大致轮廓，这样不仅能记住名称，还能记住它们之间的位置关系，有助于强化学生的记忆效果。
四、加强读图训练，通过强化读图能力提高学习效率
地图具有形象、直观、信息量大、空间性突出等特点，阅读地图不仅要认识地图上有什么东西，更要善于发现藏在地图语言中的地理基本原理和基本规律；不仅要认识地理事物的位置和特点，更要学会在地图语言中分析地理事物在时空的变化规律。只有通过这样的训练，我们才能帮学生充分理解地图所概括的丰富内涵。当然要让学生学会这种水平较高的读图能力，我们平常就要通过教学常态化地对学生进行读图能力训练，有意识地培养学生使用地图、运用地图获取知识点的能力，让他们学会如何把地理知识和读图能力有机结合起来，远离机械式背诵的误区，以更灵活的方式进行有效学习。如讲《中国行政区划》时，我先展示《中国行政区》的挂图，给学生一定的时间先认识和理解，再挂出空白图，让学生回答各省区的名称或简称，甚至是位置，然后让学生在地图填充册上，通过勾画省区界线，填写名称，同桌之间互相指图提问，以提高学生的积极性。通过这种方法，学生避免了死记硬背，这种练中学、学中练大大提高了学习效率，基本上一节课的时间就能记住大部分。
五、认真设计地理略图，强化地理教学效果
在地理教学中，不是每个知识点都有相应的地图作为基础的，要善于设计地理略图进行教和学。有时我们可以画一些略图帮助学生理解和记忆，当学生对地图有一定的理解后，就可以鼓励他们动动手，画一画，既提高他们学习的注意力，又加深他们对地理事物的理解和记忆，有助于读图能力的提高，强化地理教学效果。适时地让学生画一些相应的简图，既能使学生形成空间地域概念，又能巩固地理知识和地理技能。例如在进行中国的地形教学时，在所有知识点都讲完后，我留给学生一些时间，让他们在空白地图上，以简单的线条把我国的主要地形全部表现出来，这样，不仅能够使各种地理事物在学生头脑中留下深刻的印象，而且能够提高了学生学习地理的兴趣和能力，提高地理课堂教学效率。
总之，地图在地理教学中具有很大作用，所包含的信息和知识点非常多，可以说学好了地图，就学会了地理。当然，读图能力的养成并非一朝一夕之事，而是需要长期训练才能收到较好的效果。
一、地理教学不能离开地图而教学
“没有地图就有没地理学”，教地理，离不开地图，教师必须准备相应的挂图，不仅有助于教师讲清知识点，更能使知识系统化，条理化，有助于加深学生的理解和记忆。初中地理学科的特点决定，学生要学的知识点不是特别多，死记硬背的少，这样借助地图就基本上能帮助他们掌握大部分相关知识。地图是地理信息的重要载体，通过读图使学生获得相关知识点，培养学生的地理思维能力，帮助学生建立空间地域概念。所以地图既是学生的学习对象，又是学生学习的工具。因此，学好地图，用好地图对学生来说非常关键。对教师来说，用好地图是强化地理教学效果的重要方法。教师要重视地图教学，重视利用地图进行地理教学，课堂上不能没有地图，不能离开地图教学。我们要经常指导学生运用地图，使学生学会阅读和运用常见地图，培养学生观察、记忆、想象能力及分析问题的能力，并使学生初步具有学地理、读地图的能力。在十多年的地理教学中，如果必要我一定会带地图进行教学，或是做一些简单的教学挂图，以提高学生的兴趣，强化教学效果。
二、通过地图的特点提高学习兴趣，吸引学生注意力
兴趣是最好的老师，是学生主动学习的最大动力。俄国著名的教育家乌申斯基曾把注意比喻为通向心灵的“一个唯一的门户”，知识的阳光只有通过它才能照射进来。可见，注意在学习中具有重要作用。现在地图所负载的信息容量非常大，而且具有多样化、动态变化、主题突出等特点。这些特点都有助于吸引学生注意，在教学中多引导学生读图，提高学生的注意力，帮助学生从地图上获得想要的信息，有助于提高学生的学习兴趣。此外，教师在教学过程中，要充分利用地图册、教学挂图、课本插图、地理景观图、地理模型、黑板略图等，让学生通过各种各样的彩图，一幅幅精美流畅的板图板画，一件件生动逼真的地理教具模型，产生欢愉的情绪和浓厚的兴趣。如对于喜马拉雅山的成因，我们要引导学生看地图，让学生知道喜马拉雅山的形成跟亚欧板块和印度洋板块的相互碰撞有直接关系，并且现在的喜马拉雅山还在“长高”，从地图上我们可以看到它们相互碰撞的直观过程，给学生视觉上的冲击。相信这种获取信息的快捷性和直观性正是提高学生兴趣的重要因素。
三、通过文字和地图的有机结合，提高学生记忆的能力
地图的直观和形象是文字所不能取代的，但没有文字说明的地图也缺乏知识的系统性，在进行地理教学时，要培养学生学会把抽象的文字和形象的地图联系起来，这样所学地理知识才能按一定的规律表达出来，有助于学生准确地记忆知识点，提高学生的地理思维能力。进行一定的强化训练后，以后只要地理教学以这种形式出现，学生的头脑中立即反映该地理事物，从而能迅速和准确地表达出来。比如在讲述七大洲和四大洋时，我不仅要求学生记住七大洲和四大洋的名称，大小顺序，还要求在读的时候用手指出所对应的位置，用手指画出七大洲和四大洋的大致轮廓，这样不仅能记住名称，还能记住它们之间的位置关系，有助于强化学生的记忆效果。
四、加强读图训练，通过强化读图能力提高学习效率
地图具有形象、直观、信息量大、空间性突出等特点，阅读地图不仅要认识地图上有什么东西，更要善于发现藏在地图语言中的地理基本原理和基本规律；不仅要认识地理事物的位置和特点，更要学会在地图语言中分析地理事物在时空的变化规律。只有通过这样的训练，我们才能帮学生充分理解地图所概括的丰富内涵。当然要让学生学会这种水平较高的读图能力，我们平常就要通过教学常态化地对学生进行读图能力训练，有意识地培养学生使用地图、运用地图获取知识点的能力，让他们学会如何把地理知识和读图能力有机结合起来，远离机械式背诵的误区，以更灵活的方式进行有效学习。如讲《中国行政区划》时，我先展示《中国行政区》的挂图，给学生一定的时间先认识和理解，再挂出空白图，让学生回答各省区的名称或简称，甚至是位置，然后让学生在地图填充册上，通过勾画省区界线，填写名称，同桌之间互相指图提问，以提高学生的积极性。通过这种方法，学生避免了死记硬背，这种练中学、学中练大大提高了学习效率，基本上一节课的时间就能记住大部分。
五、认真设计地理略图，强化地理教学效果
在地理教学中，不是每个知识点都有相应的地图作为基础的，要善于设计地理略图进行教和学。有时我们可以画一些略图帮助学生理解和记忆，当学生对地图有一定的理解后，就可以鼓励他们动动手，画一画，既提高他们学习的注意力，又加深他们对地理事物的理解和记忆，有助于读图能力的提高，强化地理教学效果。适时地让学生画一些相应的简图，既能使学生形成空间地域概念，又能巩固地理知识和地理技能。例如在进行中国的地形教学时，在所有知识点都讲完后，我留给学生一些时间，让他们在空白地图上，以简单的线条把我国的主要地形全部表现出来，这样，不仅能够使各种地理事物在学生头脑中留下深刻的印象，而且能够提高了学生学习地理的兴趣和能力，提高地理课堂教学效率。
总之，地图在地理教学中具有很大作用，所包含的信息和知识点非常多，可以说学好了地图，就学会了地理。当然，读图能力的养成并非一朝一夕之事，而是需要长期训练才能收到较好的效果。