【摘 要】
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文章聚焦于何为教育理解、教育理解为何、如何进行教育理解等三个问题,探析了教育大数据对于教育理解的意义。围绕这三个问题,文章首先对教育理解进行了定义,指出教育大数据
【机 构】
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西南大学教育学部,重庆广播电视大学大数据应用研究院
【基金项目】
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本文为2017年度重庆市教委科学技术研究项目“在线教育大数据挖掘技术与理解模型建构研究”（项目编号：KJ1737457）、2017年重庆市社会科学规划项目“以信息化推进教育精准扶贫的机制与路径研究”（项目编号：2017YBWT09）的阶段性研究成果
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文章聚焦于何为教育理解、教育理解为何、如何进行教育理解等三个问题,探析了教育大数据对于教育理解的意义。围绕这三个问题,文章首先对教育理解进行了定义,指出教育大数据视角下的教育理解是教育工作者围绕"文本"的释义来把握教育之育人意义的过程;随后,文章指出,教育理解是教育大数据支持的教育创新发展新动能;最后,文章从布局智慧教育生态、发展教育大数据技术、建设"理解资源"、优化教学过程等四个方面,探讨了基于教育大数据的教育理解实践策略。此外,文章还探讨了教育理解的限度问题,认为教育大数据伦理和教育大数据技术分别限制了教育理解的深度、广度。文章的研究旨在提升教育工作者依托教育大数据进行教育理解的能力。
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