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摘 要：学风建设是高职院校校园建设的重中之重，而加强大学生思想政治教育及日常管理是高校政治辅导员工作职责的重心。辅导员在学风建设中扮演着重要的角色，发挥不可替代的作用。本文针对金华职业技术学院农业与生物工程学院学风现状分析，探究现状产生原因，浅谈辅导员在学风建设中的作用。
关键词：学风建设；高职院校；辅导员；现状；作用
旨在培养一批既有理论知识基础又有专业技能的人才的高职院校，开展学风建设具有重大的现实意义。奋斗在学生管理工作一线的辅导员衔接着学校与学生，故在学风建设中扮演着重要角色，起着不可替代的作用。广义上的学风，包括学校的治学风气、学术风气和学习风气；狭义上的学风，也就是我们一般意义上理解的学风，它是由学生经长时间学习所形成的、具有相对稳定性的学习风气与氛围，大致包括学习目标、学习态度、学习纪律、学习方法、学习兴趣和学习效果等六个方面。本文针对高职院校的学习风气现状分析，探究现状产生的原因，浅谈辅导员在学风建设中的作用。
一、高职院校的学风现状
金华职业技术学院农业与生物工程学院秉承金华农业学校严谨的教风、优良的学风，教师诲人不倦，学生积极进取。然而，逐年扩招造成生源每况愈下，学生素质参差不齐，学风现状大不如前，主要表现在以下几个方面：
1.学生学习目标不明确。大多数学生在选择专业时存在盲目跟风现象，并不了解大学的专业设置、专业学习内容，甚至一无所知。进入大学后，在缺少专业学习方法指导和就业前景分析的情况下，学生很容易迷失方向，产生悲观情绪，进而“做一天和尚撞一天钟”，只求顺利毕业拿到文凭。
2.学生学习兴趣不浓厚。目前，就读农业类专业的学生大部分是由其他专业调剂到农业类专业的。因此，这部分学生缺少对所学专业的认同感，专业思想不稳定，学习主动性、积极性不高，要么浑浑噩噩度日，要么将注意力转移到自己感兴趣的东西上，厌学现象比较普遍。
3.学生学习态度不端正。经历了“千军万马过独木桥”式的高考，学生被压抑许久的情绪在大学这个相对自由的环境中得以释放。在缺少家长督促的情况下，部分学生没有将主要精力放在学习上，无节制地上网玩游戏、谈情说爱、逛街购物等占用了大量的学习时间，荒废了学业。此外，部分学生因从小娇生惯养，在实训课程中，嫌脏怕累，唯恐避之不及。
4.学生学习纪律不严明。教室课堂上，部分学生“身在曹营心在汉”，睡觉、聊天、玩手机等现象普遍；平时作业相互抄袭或网上下载应付了事；临近考试，不认真复习，为求顺利蒙混过关，出现夹带小抄、相互传递考试信息等违纪行为。
5.学生学习方法不科学。绝大部分高职院校学生在中学阶段就没有掌握适合自身的、科学的学习方法，没有养成良好的学习习惯。迈进大学后，学生更不能适应“师傅领进门，修行靠个人”的教学模式，不能掌握本专业所要求的知识。
6.学生学习效果不显著。以金华职业技术学院农业与生物工程学院为例，学院期末考试形式包括考试课、考查课；许多课程会采取开卷考试、递交论文等方式提前结束，尽管如此，不及格率还是偏高。此外，英语、计算机等全国性等级考试，合格率偏低；专业要求的职业资格证書通过率不高。
二、造成学风现状的原因分析
造成目前学风现状的原因是多方面的，既包括社会层面，也包括学校、教师以及学生自身层面。学生层面的原因在上文中已详细阐述，在此就不再赘述。
1.社会层面的原因。当前，我国大学生就业形势异常严峻。高职院校毕业生较低的就业层次和就业质量，挫伤了学生的学习积极性。“读书无用论”这一错误思想异军突起，并向学校蔓延、扩散，加大了学风建设的难度。此外，社会上的不正之风逐渐渗透至高等院校，“论钱拼不过富二代、论关系敌不过官二代”等错误观念扭曲了学生的价值观、人生观。
2.学校层面的原因。面对生源逐年减少的现状，特别是高职院校为求生存发展，不得不采取压低录取分数线等降低入学门槛的方式，其后果是使得相当一部分学习成绩处于下游的学生进入了学校。此外，学校管理层面上也存在些许问题。首先，辅导员经常陷入两难的处境，难以拿捏管理尺度。管理松懈点，家长便会怀疑学校培养人才的能力，学校领导也会质疑辅导员的管理能力；管理严格点，劝退或开除一些害群之马，次数多了影响学校整体形象，学校不满意。其次，学校的激励机制不完善。高等院校的激励机制通常比较单一，耳熟能详的如推优入党、各种奖学金之类，有限的名额不足以激发大部分学生学习的主动性和创造性。最后，学校部分管理模式欠缺人性化，学生的抵触情绪比较严重。
3.教师层面的原因。部分教师学术理论水平不高、教学内容老套，对学生难以产生吸引力。学生抱怨课程枯燥无用，教师上课缺少激情如同念经；“上课不如自习收获大”思想盛行，上课睡觉、玩手机现象比比皆是。不但学生学不到东西，还间接挫伤了教师上课的积极性。部分教师对高职院校的学生存在偏见，认为学生学习起点低，习惯差，进而放松要求，课上应付了事，课下漠不关心学生的学习进度。久而久之，学生对教师产生厌恶感，两者之间相互抱怨的恶性循环不利于优良学风的构建。
三、发挥辅导员在学风建设中的作用
辅导员作为学生日常管理的中间环节，起着承上启下的重要纽带作用。学风建设是项系统工程，是学生工作的重要组成部分；抓好学风建设，必须充分发挥辅导员的主体性作用。
1.加强思想政治教育是学风建设的基础。高职院校的学风建设难度高于本科院校最大的原因在于两者之间生源质量的不同。高职院校入学门槛低，学生素质不齐，部分学生入学动机不纯，加大了学风建设的难度。因此，辅导员必须立足根本，抓好思想政治教育，及时跟踪、了解学生思想动态；根据学生的不同层次、不同阶段，针对性地开展思想教育工作；进而净化学生入学的学习目的，端正学生学习态度。
2.从低年级开始抓起是学风建设的前提。万事开头难，好的开端是成功的一半，学风建设也是一样，其关键在于开好头。因此，优良学风的创建必须从一年级开始抓起。辅导员从新生入学时，就要严格地进行教育和管理，明确早、晚自习纪律、请假制度、课堂纪律和考试纪律等《学生手册》所规定事项，设立“高压线”，对于违纪现象早发现、早处理。此外，辅导员还应肩负起督促的责任，保证课堂到课率，针对经常迟到早退、旷课的学生开展批评教育，从源头上杜绝旷课、迟到早退等现象。
3.激发学生学习兴趣是学风建设的核心。激发学生学习兴趣的根本途径在于帮助学生形成良好的专业思想。辅导员是大学生专业思想的引导者，首先，要通过分析社会就业现状，引发学生的危机意识，让其了解社会竞争的残酷性，树立明确的奋斗目标；其次，通过向学生介绍社会所需人才综合素质的要求，以此来强化学生的学习意识；最后，讲解本专业的就业前景和出路，激发学生的专业意识，增强学生学习专业知识的内动力，引导学生从“要我学”向“我要学”转变。
4.培养干部树立榜样是学风建设的关键。学风建设的好坏与是否有一支合格的学生干部队伍有着密切联系。学生干部与学生朝夕相处，其一言一行被其他学生关注和效仿。因此，培养一支合格的干部队伍是学风建设的关键。辅导员应该严格要求学生干部模范遵守学校纪律，勤奋努力学习，树立良好的榜样，带动其他同学创建优良学风。此外，辅导员还应充分挖掘学生中的先进典型，利用班主任助理这一平台，做好高年级学生对低年级学生“传帮带”的作用。
5.完善学生激励机制是学风建设的保障。制定和完善激励机制并将其运用到学风建设，有助于调动学生的主观能动性。因此，改变目前单一的激励机制迫在眉睫。在现有激励制度的基础上，改变过去按班级产生奖、助学金的方式，扩大辐射面，让更多学生的辛勤付出得到认可和汇报。辅导员也可以通过向用人单位推荐各方面表现优秀的学生就业等形式拓宽激励机制的范围。
参考文献：
[1]孙福春.农业高职院校的学风现状及原因分析[J].辽宁农业职业技术学院学报，2005（2）.
[2]马保仙，王秀兰.高职院校学生学习特点及对策措施[J].山西煤炭管理干部学院学报，2010（3）.
[3]周志田，田玉荣.高职院校学风现状调查及对策研究[J].齐齐哈尔大学学报，2010（3）.
作者简介：许俊俊（1989— ），男，浙江浦江人，辅导员，研究方向：学生管理。
关键词：学风建设；高职院校；辅导员；现状；作用
旨在培养一批既有理论知识基础又有专业技能的人才的高职院校，开展学风建设具有重大的现实意义。奋斗在学生管理工作一线的辅导员衔接着学校与学生，故在学风建设中扮演着重要角色，起着不可替代的作用。广义上的学风，包括学校的治学风气、学术风气和学习风气；狭义上的学风，也就是我们一般意义上理解的学风，它是由学生经长时间学习所形成的、具有相对稳定性的学习风气与氛围，大致包括学习目标、学习态度、学习纪律、学习方法、学习兴趣和学习效果等六个方面。本文针对高职院校的学习风气现状分析，探究现状产生的原因，浅谈辅导员在学风建设中的作用。
一、高职院校的学风现状
金华职业技术学院农业与生物工程学院秉承金华农业学校严谨的教风、优良的学风，教师诲人不倦，学生积极进取。然而，逐年扩招造成生源每况愈下，学生素质参差不齐，学风现状大不如前，主要表现在以下几个方面：
1.学生学习目标不明确。大多数学生在选择专业时存在盲目跟风现象，并不了解大学的专业设置、专业学习内容，甚至一无所知。进入大学后，在缺少专业学习方法指导和就业前景分析的情况下，学生很容易迷失方向，产生悲观情绪，进而“做一天和尚撞一天钟”，只求顺利毕业拿到文凭。
2.学生学习兴趣不浓厚。目前，就读农业类专业的学生大部分是由其他专业调剂到农业类专业的。因此，这部分学生缺少对所学专业的认同感，专业思想不稳定，学习主动性、积极性不高，要么浑浑噩噩度日，要么将注意力转移到自己感兴趣的东西上，厌学现象比较普遍。
3.学生学习态度不端正。经历了“千军万马过独木桥”式的高考，学生被压抑许久的情绪在大学这个相对自由的环境中得以释放。在缺少家长督促的情况下，部分学生没有将主要精力放在学习上，无节制地上网玩游戏、谈情说爱、逛街购物等占用了大量的学习时间，荒废了学业。此外，部分学生因从小娇生惯养，在实训课程中，嫌脏怕累，唯恐避之不及。
4.学生学习纪律不严明。教室课堂上，部分学生“身在曹营心在汉”，睡觉、聊天、玩手机等现象普遍；平时作业相互抄袭或网上下载应付了事；临近考试，不认真复习，为求顺利蒙混过关，出现夹带小抄、相互传递考试信息等违纪行为。
5.学生学习方法不科学。绝大部分高职院校学生在中学阶段就没有掌握适合自身的、科学的学习方法，没有养成良好的学习习惯。迈进大学后，学生更不能适应“师傅领进门，修行靠个人”的教学模式，不能掌握本专业所要求的知识。
6.学生学习效果不显著。以金华职业技术学院农业与生物工程学院为例，学院期末考试形式包括考试课、考查课；许多课程会采取开卷考试、递交论文等方式提前结束，尽管如此，不及格率还是偏高。此外，英语、计算机等全国性等级考试，合格率偏低；专业要求的职业资格证書通过率不高。
二、造成学风现状的原因分析
造成目前学风现状的原因是多方面的，既包括社会层面，也包括学校、教师以及学生自身层面。学生层面的原因在上文中已详细阐述，在此就不再赘述。
1.社会层面的原因。当前，我国大学生就业形势异常严峻。高职院校毕业生较低的就业层次和就业质量，挫伤了学生的学习积极性。“读书无用论”这一错误思想异军突起，并向学校蔓延、扩散，加大了学风建设的难度。此外，社会上的不正之风逐渐渗透至高等院校，“论钱拼不过富二代、论关系敌不过官二代”等错误观念扭曲了学生的价值观、人生观。
2.学校层面的原因。面对生源逐年减少的现状，特别是高职院校为求生存发展，不得不采取压低录取分数线等降低入学门槛的方式，其后果是使得相当一部分学习成绩处于下游的学生进入了学校。此外，学校管理层面上也存在些许问题。首先，辅导员经常陷入两难的处境，难以拿捏管理尺度。管理松懈点，家长便会怀疑学校培养人才的能力，学校领导也会质疑辅导员的管理能力；管理严格点，劝退或开除一些害群之马，次数多了影响学校整体形象，学校不满意。其次，学校的激励机制不完善。高等院校的激励机制通常比较单一，耳熟能详的如推优入党、各种奖学金之类，有限的名额不足以激发大部分学生学习的主动性和创造性。最后，学校部分管理模式欠缺人性化，学生的抵触情绪比较严重。
3.教师层面的原因。部分教师学术理论水平不高、教学内容老套，对学生难以产生吸引力。学生抱怨课程枯燥无用，教师上课缺少激情如同念经；“上课不如自习收获大”思想盛行，上课睡觉、玩手机现象比比皆是。不但学生学不到东西，还间接挫伤了教师上课的积极性。部分教师对高职院校的学生存在偏见，认为学生学习起点低，习惯差，进而放松要求，课上应付了事，课下漠不关心学生的学习进度。久而久之，学生对教师产生厌恶感，两者之间相互抱怨的恶性循环不利于优良学风的构建。
三、发挥辅导员在学风建设中的作用
辅导员作为学生日常管理的中间环节，起着承上启下的重要纽带作用。学风建设是项系统工程，是学生工作的重要组成部分；抓好学风建设，必须充分发挥辅导员的主体性作用。
1.加强思想政治教育是学风建设的基础。高职院校的学风建设难度高于本科院校最大的原因在于两者之间生源质量的不同。高职院校入学门槛低，学生素质不齐，部分学生入学动机不纯，加大了学风建设的难度。因此，辅导员必须立足根本，抓好思想政治教育，及时跟踪、了解学生思想动态；根据学生的不同层次、不同阶段，针对性地开展思想教育工作；进而净化学生入学的学习目的，端正学生学习态度。
2.从低年级开始抓起是学风建设的前提。万事开头难，好的开端是成功的一半，学风建设也是一样，其关键在于开好头。因此，优良学风的创建必须从一年级开始抓起。辅导员从新生入学时，就要严格地进行教育和管理，明确早、晚自习纪律、请假制度、课堂纪律和考试纪律等《学生手册》所规定事项，设立“高压线”，对于违纪现象早发现、早处理。此外，辅导员还应肩负起督促的责任，保证课堂到课率，针对经常迟到早退、旷课的学生开展批评教育，从源头上杜绝旷课、迟到早退等现象。
3.激发学生学习兴趣是学风建设的核心。激发学生学习兴趣的根本途径在于帮助学生形成良好的专业思想。辅导员是大学生专业思想的引导者，首先，要通过分析社会就业现状，引发学生的危机意识，让其了解社会竞争的残酷性，树立明确的奋斗目标；其次，通过向学生介绍社会所需人才综合素质的要求，以此来强化学生的学习意识；最后，讲解本专业的就业前景和出路，激发学生的专业意识，增强学生学习专业知识的内动力，引导学生从“要我学”向“我要学”转变。
4.培养干部树立榜样是学风建设的关键。学风建设的好坏与是否有一支合格的学生干部队伍有着密切联系。学生干部与学生朝夕相处，其一言一行被其他学生关注和效仿。因此，培养一支合格的干部队伍是学风建设的关键。辅导员应该严格要求学生干部模范遵守学校纪律，勤奋努力学习，树立良好的榜样，带动其他同学创建优良学风。此外，辅导员还应充分挖掘学生中的先进典型，利用班主任助理这一平台，做好高年级学生对低年级学生“传帮带”的作用。
5.完善学生激励机制是学风建设的保障。制定和完善激励机制并将其运用到学风建设，有助于调动学生的主观能动性。因此，改变目前单一的激励机制迫在眉睫。在现有激励制度的基础上，改变过去按班级产生奖、助学金的方式，扩大辐射面，让更多学生的辛勤付出得到认可和汇报。辅导员也可以通过向用人单位推荐各方面表现优秀的学生就业等形式拓宽激励机制的范围。
参考文献：
[1]孙福春.农业高职院校的学风现状及原因分析[J].辽宁农业职业技术学院学报，2005（2）.
[2]马保仙，王秀兰.高职院校学生学习特点及对策措施[J].山西煤炭管理干部学院学报，2010（3）.
[3]周志田，田玉荣.高职院校学风现状调查及对策研究[J].齐齐哈尔大学学报，2010（3）.
作者简介：许俊俊（1989— ），男，浙江浦江人，辅导员，研究方向：学生管理。