论文部分内容阅读
【摘 要】顶岗支教在师范生社会实践中占据中重要位置，是师范生由理论到实践的一个途径。但在顶岗支教中进行思想政治教育则面临诸多困难，本文针对师范生顶岗支教过程中思想政治教育存在的问题，提出相应的措施。
【关键词】顶岗支教 分散性 开放 思想政治
顶岗支教是师范生的一项实践活动，对于加强师范生教育理念的实践具有重要的意义。但同时也面临着一些挑战，如支教过程中的分散、开放、独立以及不确定性，学生所处环境的恶劣等。因此在具体的实践当中，应当创新工作方法，寻找灵活动态的思想政治教育途径，提高顶岗支教中大学生思想政治工作的有效性。
一、顶岗支教在思想政治教育当中的积极作用
思想教育的目的，是将学生培养成具有道德主体的个人，具有道德主体意识，并将这一意识付诸到实际行为当中。而顶岗支教恰好为学生提供了这样一个机会和条件，可以引导学生在实际的工作中发挥这一能力。对于师范生来说，顶岗支教是一项重要的社会实践活动。可以有效地将思想政治工作落实到具体的实践工作当中，促进师范生全面贯彻实施思想政治全过程。
其次，顶岗支教对于思想政治教育的目的可以进一步夯实。思想政治教育的目标，是让大学生具有爱国主义、集体主义的价值观和世界观。在顶岗支教过程中，作为支教老师不仅在教育学生的过程中潜移默化的去影响学生的价值观和世界观，同时也是一个内化的过程，可以将爱国主义、集体主义的价值观和世界观转化为自己的教育观念当中，确立自身的人生观。
再次，顶岗支教对于提升大学生自身的思想政治素质具有促进作用。顶岗支教是大学师范生由校园走向社会的一个过渡，是大学生社会化的一个过程，将学生由象牙塔直接推向了社会，无疑对于大学生自身思想政治素养是一个很大的提升。
最后，顶岗支教对于思想政治教育工作来说提供了方法创新的机会。顶岗支教是一种社会实践，大学师范生所处的环境较大学校园复杂得多，开放得多，且多处于边远地区，各自分散，相对独立，且对整个社会开放，如何有效的进行思想政治教育工作，可以说带来了巨大的挑战，因此要做好这项工作，就需要根据实际情况不断的调整和改变，探索新的工作方法和途径。
二、顶岗支教过程中思想政治教育工作面临的挑战
顶岗支教对于大学生思想政治教育有促进的作用，同时也带来了挑战。
一方面，在当前的师范生顶岗支教中，基本上支教对象是在边远地区、贫困山区。这些支教点大多比较分散，一个教学点多则十几个，少则一两个学生，且离学校较远。在这样的环境下，原本的静态的校园式的教育方法变成了分散的、动态的教学方法，具有较多的不确定因素。因此苦难也增加了。
另一方面，大学生进入到支教点，每个学生都处于一种独立的、分离的状态，且参与到社会活动当中，与以往单一的校园活动相比呈现多元化、多样化趋势，这样一来，以往单一的教学方法和模式就有些力不从心，给教育的效果打上了折扣。
第三，顶岗支教是一项无私奉献的活动，需要学生们思想上具有理想主义色彩。但是接触到实际工作，则更多的是艰苦的环境和价值观的错位。尤其是在当前市场经济环境下，以有偿价值为劳动的衡量标准，在这样的外部环境下，学生们的思想观念将受到较大的冲击和考验。
三、顶岗支教过程中思想政治教育工作改进措施
首先在管理方面，要构建一个动态的、灵活的管理机制。由于大学生支教多处于分散的状态，而一般的师范院校在思想政治教育方面的师资力量是有限的，不可能大面积的投入，就需要有一个灵活的管理方法。一方面在学校建立顶岗支教思想政治教育服务中心这样一个机构，有专职的教师负责，机构的主要责任，是与不同支教学校教学点建立互动合作关系，通过委托，合作教育的方式，灵活动态的对大学生进行思想政治教育工作。
其次，是在保障方面进一步加强。一是要有组织保障，需要师范院校学校党委、院系党支部、团支部等紧密配合，形成统一的领导组织，在实践调研的基础上，适应形势，落实教育工作；二是要有制度上的保障，如实习安全暂行规定、实习支教手册、实习生守则、实习指导老师管理办法等，通过制度细则对思想政治教育工作进行明确的规定；三是有一个队伍保障，要有支教管理者、党政领导、辅导员以及实习支教指导老师等组成一个队伍，能够做到立体的教学队伍网络。
再次，对支教学生思想政治工作要有一个评价体系，对教育的效果进行考核和评价，制定教育的目标，评价的标准，以及相应的激励机制，通过评价、反馈、激励这样一个良性的循环，来推动顶岗支教大学生思想政治教育工作的有效开展。
结束语
对于顶岗支教的师范生来说，思想政治教育是一种重要的工作，然而由于其所处的环境的特殊性，因此对教育工作带来了巨大的挑战，但是面对复杂的环境和不断变化的情况，作为思想政治教育工作者，必须面对现实，针对实际情况，做到有的放矢的灵活变通的方法，不断探索新的途径，来提升思想政治教育的效果。
【参考文献】
[1]黄晓农，方江振. 实习支教管理中学生思想政治教育机制研究[J]. 琼州学院学报，2012（19）. 06：32-33.
[2]罗炎成. 实习支教学生思想政治教育网络化探究[J]. 漳州师范学院学报（哲学社会科学版），2011，84（04）：136-139.
[3]张秀莲，汤修元，黄忻渊. 对实习支教与大学生思想政治理论课相结合的思考[J]. 经济师，2011（09）：109-110.
【关键词】顶岗支教 分散性 开放 思想政治
顶岗支教是师范生的一项实践活动，对于加强师范生教育理念的实践具有重要的意义。但同时也面临着一些挑战，如支教过程中的分散、开放、独立以及不确定性，学生所处环境的恶劣等。因此在具体的实践当中，应当创新工作方法，寻找灵活动态的思想政治教育途径，提高顶岗支教中大学生思想政治工作的有效性。
一、顶岗支教在思想政治教育当中的积极作用
思想教育的目的，是将学生培养成具有道德主体的个人，具有道德主体意识，并将这一意识付诸到实际行为当中。而顶岗支教恰好为学生提供了这样一个机会和条件，可以引导学生在实际的工作中发挥这一能力。对于师范生来说，顶岗支教是一项重要的社会实践活动。可以有效地将思想政治工作落实到具体的实践工作当中，促进师范生全面贯彻实施思想政治全过程。
其次，顶岗支教对于思想政治教育的目的可以进一步夯实。思想政治教育的目标，是让大学生具有爱国主义、集体主义的价值观和世界观。在顶岗支教过程中，作为支教老师不仅在教育学生的过程中潜移默化的去影响学生的价值观和世界观，同时也是一个内化的过程，可以将爱国主义、集体主义的价值观和世界观转化为自己的教育观念当中，确立自身的人生观。
再次，顶岗支教对于提升大学生自身的思想政治素质具有促进作用。顶岗支教是大学师范生由校园走向社会的一个过渡，是大学生社会化的一个过程，将学生由象牙塔直接推向了社会，无疑对于大学生自身思想政治素养是一个很大的提升。
最后，顶岗支教对于思想政治教育工作来说提供了方法创新的机会。顶岗支教是一种社会实践，大学师范生所处的环境较大学校园复杂得多，开放得多，且多处于边远地区，各自分散，相对独立，且对整个社会开放，如何有效的进行思想政治教育工作，可以说带来了巨大的挑战，因此要做好这项工作，就需要根据实际情况不断的调整和改变，探索新的工作方法和途径。
二、顶岗支教过程中思想政治教育工作面临的挑战
顶岗支教对于大学生思想政治教育有促进的作用，同时也带来了挑战。
一方面，在当前的师范生顶岗支教中，基本上支教对象是在边远地区、贫困山区。这些支教点大多比较分散，一个教学点多则十几个，少则一两个学生，且离学校较远。在这样的环境下，原本的静态的校园式的教育方法变成了分散的、动态的教学方法，具有较多的不确定因素。因此苦难也增加了。
另一方面，大学生进入到支教点，每个学生都处于一种独立的、分离的状态，且参与到社会活动当中，与以往单一的校园活动相比呈现多元化、多样化趋势，这样一来，以往单一的教学方法和模式就有些力不从心，给教育的效果打上了折扣。
第三，顶岗支教是一项无私奉献的活动，需要学生们思想上具有理想主义色彩。但是接触到实际工作，则更多的是艰苦的环境和价值观的错位。尤其是在当前市场经济环境下，以有偿价值为劳动的衡量标准，在这样的外部环境下，学生们的思想观念将受到较大的冲击和考验。
三、顶岗支教过程中思想政治教育工作改进措施
首先在管理方面，要构建一个动态的、灵活的管理机制。由于大学生支教多处于分散的状态，而一般的师范院校在思想政治教育方面的师资力量是有限的，不可能大面积的投入，就需要有一个灵活的管理方法。一方面在学校建立顶岗支教思想政治教育服务中心这样一个机构，有专职的教师负责，机构的主要责任，是与不同支教学校教学点建立互动合作关系，通过委托，合作教育的方式，灵活动态的对大学生进行思想政治教育工作。
其次，是在保障方面进一步加强。一是要有组织保障，需要师范院校学校党委、院系党支部、团支部等紧密配合，形成统一的领导组织，在实践调研的基础上，适应形势，落实教育工作；二是要有制度上的保障，如实习安全暂行规定、实习支教手册、实习生守则、实习指导老师管理办法等，通过制度细则对思想政治教育工作进行明确的规定；三是有一个队伍保障，要有支教管理者、党政领导、辅导员以及实习支教指导老师等组成一个队伍，能够做到立体的教学队伍网络。
再次，对支教学生思想政治工作要有一个评价体系，对教育的效果进行考核和评价，制定教育的目标，评价的标准，以及相应的激励机制，通过评价、反馈、激励这样一个良性的循环，来推动顶岗支教大学生思想政治教育工作的有效开展。
结束语
对于顶岗支教的师范生来说，思想政治教育是一种重要的工作，然而由于其所处的环境的特殊性，因此对教育工作带来了巨大的挑战，但是面对复杂的环境和不断变化的情况，作为思想政治教育工作者，必须面对现实，针对实际情况，做到有的放矢的灵活变通的方法，不断探索新的途径，来提升思想政治教育的效果。
【参考文献】
[1]黄晓农，方江振. 实习支教管理中学生思想政治教育机制研究[J]. 琼州学院学报，2012（19）. 06：32-33.
[2]罗炎成. 实习支教学生思想政治教育网络化探究[J]. 漳州师范学院学报（哲学社会科学版），2011，84（04）：136-139.
[3]张秀莲，汤修元，黄忻渊. 对实习支教与大学生思想政治理论课相结合的思考[J]. 经济师，2011（09）：109-110.