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提高初中数学成绩并不是一时间的事情，需要教师长期的坚持，来摸索教学经验及方法。
教师应全力去创设学生学习新知的情境，通过精心设计使学生迸发出积极思维的火花，在迫切求知愿望下完成任务。教师把有关知识结论等编成一系列问题，使学生带着问题去看书，让学生觉得每堂课都有新意。
一、培养学生自主学习能力的策略
学生如果在被动的被压抑的条件下学习，学习的积极性和主动性极易被抑制，其学习效率也必然是低效的。因此学生自主学习能力是相对“被动学习”的一种学习方式，就是要使学生能主动、积极、热情地投入到学习中来，从而真正做到减轻学生学习数学知识的负担。
1.师生关系要融恰与和谐。师生关系融恰与和谐氛围是培养学生学习主动性和积极性必要的气候与土壤。因为一个友善、宽容的环境能使学生产生学习的兴趣，促进学生自主学习能力的提高。
2.保持轻松愉快的课堂氛围。轻松愉快的课堂氛围是促进和强化学生超常发挥的重要因素。因此，我们应当在每堂课的教学过程中尽力创设一种和谐民主的教学环境，使学生发挥出学习的主动积极的力量。
二、开展课堂实践，激发学习兴趣
在课堂教学中教师应多给学生一些动手实践的机会，多开展课堂游戏，让学生感受数学来源于生活，应用于生活。数学是一门以实践练习为主的学科，许多数学的理论和规律很大一部分是从实践中总结出来的。例如，在“展开与折叠”一节的教学中，我首先让学生动手操作，将学具中的平面图形折叠成几何体，然后观察讨论所折叠的图形的形状（柱体），学生回答问题非常踊跃并能得出以下几种结论：上下两个面是平面，上下两个面互相平行，上下两个多边形的边数相同，侧面的个数与多边形的边数相同，侧面都是长方形等。他们所回答的问题基本上都比较准确，同学之间能互相补充完善。然后再让学生先想象将柱体展开会得到什么样的图形，再动手操作，同自己想象的结论进行比较，最后回想一下操作的过程。这既利于培养学生的空间想象力，同时也是培养学生空间想象力的重要环节。
1.联系实际，激发学生学习数学的兴趣。在教学数学的过程中，将干涩枯燥的数学知识趣味化并与现实生活联系起来，让学生们意识到数学知识其实时时就在我们身边，从而使学生对数学产生亲切感，产生对数学的学习兴趣，充分激发他们求知的欲望。
2.激发学生的好奇心，从而产生学习数学的兴趣。好奇心是每个人的天性，在好奇心的驱使下，求知欲便会培养发展起来。针对学生心理，改进一定的教学方法，变换讲课的方式，增强教学内容的新颖性，精心设计能使学生产生好奇心的教学过程，使好奇心发展为兴趣并极大地满足学生的求知欲，是学生学习数学知识的核心。
三、分层次进行教学
分层次进行教学的教学目标是面向中等生，发展后进生，提高优等生，从而使层次不同的学生都有所收获，圆满达到教学任务，大力提高教学质量，并为学生提供创新发展的机会。具体来说，首先，教师应当对学生层次进行准确划分。以教师教学的需要和学生学习的需要为依据，把一个班级的学生分成A、B、C三种层次，分析三种层次的需求特点。分析的过程可以通过家访、座谈来实现，也可采用面试、笔试对学生进行测试来达到。通过分析就能全面了解学生，知道他们的智力差别，对他们的学习态度、学习方法、生活习惯、先天因素、兴趣爰好、家庭条件、社会影响也有一定程度的掌握，根据掌握的这些信息，建立“分类”档案和“分户”档案。“分类”档案以研究各类学生为核心，“分户”档案以研究每个学生为核心。然后，教师的教学方法必须以之前的分析为基础进行分层教学的设计。
四、平等互动
平等互动既是指教师与学生之间以平等的关系进行互动，又是指教师平等地对待每一位学生，与每个学生之间都有足够的交流。师生交流的互动性可淡化教师“领导者”的“主导”地位，强调的是“以人为本”而非“知识的传授为本”，使学生的主动性和主体性在小组内得以最大程度的发挥。充分的课前预设是师生互动的基础，民主、平等、和谐的课堂氛围是互动的条件。教师可以根据本节内容灵活地创造一些条件让学生“动”起来。如在讲八年级数学上册的“拼图与勾股定理”时，我让学生用正方形硬纸片按照教材上的步骤做成两副“五巧板”，通过合作与交流，从而得到多种验证勾股定理的拼图法。
五、利用现代化教学技术
苏教版新课程标准规定，教学应当对现代信息技术与其他学科资源充分利用，不得忽视现代化教育技术在数学教学中的应用，为学生提供更为丰富的学习资源。现代科学技术领域中有形形色色的教育产品，如课件、软件、多媒体技术等等。我们分析初中生的年龄和心理特点发现，他们对抽象、枯燥的数学概念不感兴趣，听课注意力不集中，容易影响教学质量。采用直观形象的图片、视频能够使抽象、枯燥的数学概念变得生动有趣，从而引起中学生的兴趣，在一定程度上提高课堂教学质量。
六、培养学生多练习的好习惯
数学这门课程主要与数字打交道，通过一些定理和公式进行运算和解题。只有通过多练习，才可以更好地记忆和理解定理和公式。教师在课堂上要充分利用课堂四十五分钟，通过讲练结合的方法，让学生多动口、动手、动脑，在参与中思考、学习。这样的教学方式不仅可以调动学生的学习积极性，还可以减轻学生课下的学习负担。
教师应全力去创设学生学习新知的情境，通过精心设计使学生迸发出积极思维的火花，在迫切求知愿望下完成任务。教师把有关知识结论等编成一系列问题，使学生带着问题去看书，让学生觉得每堂课都有新意。
一、培养学生自主学习能力的策略
学生如果在被动的被压抑的条件下学习，学习的积极性和主动性极易被抑制，其学习效率也必然是低效的。因此学生自主学习能力是相对“被动学习”的一种学习方式，就是要使学生能主动、积极、热情地投入到学习中来，从而真正做到减轻学生学习数学知识的负担。
1.师生关系要融恰与和谐。师生关系融恰与和谐氛围是培养学生学习主动性和积极性必要的气候与土壤。因为一个友善、宽容的环境能使学生产生学习的兴趣，促进学生自主学习能力的提高。
2.保持轻松愉快的课堂氛围。轻松愉快的课堂氛围是促进和强化学生超常发挥的重要因素。因此，我们应当在每堂课的教学过程中尽力创设一种和谐民主的教学环境，使学生发挥出学习的主动积极的力量。
二、开展课堂实践，激发学习兴趣
在课堂教学中教师应多给学生一些动手实践的机会，多开展课堂游戏，让学生感受数学来源于生活，应用于生活。数学是一门以实践练习为主的学科，许多数学的理论和规律很大一部分是从实践中总结出来的。例如，在“展开与折叠”一节的教学中，我首先让学生动手操作，将学具中的平面图形折叠成几何体，然后观察讨论所折叠的图形的形状（柱体），学生回答问题非常踊跃并能得出以下几种结论：上下两个面是平面，上下两个面互相平行，上下两个多边形的边数相同，侧面的个数与多边形的边数相同，侧面都是长方形等。他们所回答的问题基本上都比较准确，同学之间能互相补充完善。然后再让学生先想象将柱体展开会得到什么样的图形，再动手操作，同自己想象的结论进行比较，最后回想一下操作的过程。这既利于培养学生的空间想象力，同时也是培养学生空间想象力的重要环节。
1.联系实际，激发学生学习数学的兴趣。在教学数学的过程中，将干涩枯燥的数学知识趣味化并与现实生活联系起来，让学生们意识到数学知识其实时时就在我们身边，从而使学生对数学产生亲切感，产生对数学的学习兴趣，充分激发他们求知的欲望。
2.激发学生的好奇心，从而产生学习数学的兴趣。好奇心是每个人的天性，在好奇心的驱使下，求知欲便会培养发展起来。针对学生心理，改进一定的教学方法，变换讲课的方式，增强教学内容的新颖性，精心设计能使学生产生好奇心的教学过程，使好奇心发展为兴趣并极大地满足学生的求知欲，是学生学习数学知识的核心。
三、分层次进行教学
分层次进行教学的教学目标是面向中等生，发展后进生，提高优等生，从而使层次不同的学生都有所收获，圆满达到教学任务，大力提高教学质量，并为学生提供创新发展的机会。具体来说，首先，教师应当对学生层次进行准确划分。以教师教学的需要和学生学习的需要为依据，把一个班级的学生分成A、B、C三种层次，分析三种层次的需求特点。分析的过程可以通过家访、座谈来实现，也可采用面试、笔试对学生进行测试来达到。通过分析就能全面了解学生，知道他们的智力差别，对他们的学习态度、学习方法、生活习惯、先天因素、兴趣爰好、家庭条件、社会影响也有一定程度的掌握，根据掌握的这些信息，建立“分类”档案和“分户”档案。“分类”档案以研究各类学生为核心，“分户”档案以研究每个学生为核心。然后，教师的教学方法必须以之前的分析为基础进行分层教学的设计。
四、平等互动
平等互动既是指教师与学生之间以平等的关系进行互动，又是指教师平等地对待每一位学生，与每个学生之间都有足够的交流。师生交流的互动性可淡化教师“领导者”的“主导”地位，强调的是“以人为本”而非“知识的传授为本”，使学生的主动性和主体性在小组内得以最大程度的发挥。充分的课前预设是师生互动的基础，民主、平等、和谐的课堂氛围是互动的条件。教师可以根据本节内容灵活地创造一些条件让学生“动”起来。如在讲八年级数学上册的“拼图与勾股定理”时，我让学生用正方形硬纸片按照教材上的步骤做成两副“五巧板”，通过合作与交流，从而得到多种验证勾股定理的拼图法。
五、利用现代化教学技术
苏教版新课程标准规定，教学应当对现代信息技术与其他学科资源充分利用，不得忽视现代化教育技术在数学教学中的应用，为学生提供更为丰富的学习资源。现代科学技术领域中有形形色色的教育产品，如课件、软件、多媒体技术等等。我们分析初中生的年龄和心理特点发现，他们对抽象、枯燥的数学概念不感兴趣，听课注意力不集中，容易影响教学质量。采用直观形象的图片、视频能够使抽象、枯燥的数学概念变得生动有趣，从而引起中学生的兴趣，在一定程度上提高课堂教学质量。
六、培养学生多练习的好习惯
数学这门课程主要与数字打交道，通过一些定理和公式进行运算和解题。只有通过多练习，才可以更好地记忆和理解定理和公式。教师在课堂上要充分利用课堂四十五分钟，通过讲练结合的方法，让学生多动口、动手、动脑，在参与中思考、学习。这样的教学方式不仅可以调动学生的学习积极性，还可以减轻学生课下的学习负担。