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摘 要：本文主要针对当前特殊儿童康复空间的现状，发现问题，从使用者心理、心理特点分析，探讨适合特殊儿童心理的康复空色彩设计策略，来达到以特殊儿童障碍特征为主体的室内空间色彩设计。为今后类似设计提供参考。
关键词：特殊儿童；心理；色彩设计
特殊儿童康复空间色彩设计是以特殊兒童为主要群体，以空间色彩为载体，实现空间与儿童的互动关系，以此来建立特殊儿童康复康复过程中色彩与儿童康复的联系，使空间、儿童、色彩可以更好的协作，共同参与到特殊儿童的康复过程中，增加特殊儿童对空间的适应感、舒适度、熟悉感，起到适当治疗的作用。建设功能完善，舒适，方便，安全的特殊儿童康复空间，有利于提高特殊儿童的康复质量。因此康复空间色彩设计必须从特殊儿童的生理和心理特点及需求分析出发。
1、特殊儿童康复现状分析
目前，大多特殊教育学校康复的特殊儿童主要有自闭症儿童、脑瘫儿、智力障碍等，2018年，15.7万名0-6岁残疾儿童得到基本康复服务。但很多康复中心色彩坏境没有经过系统的设计。由于改善特殊儿童的途径主要通过康复训练、教育干预的方式方法，且康复过程是循序渐进的，周期较长。合理的的色彩环境设计可以为特殊儿童一个与治疗相结合的安全的、亲和的、舒适的良好康复与工作环境，可以提高康复效率。康复空间色彩环境设计不但要满足特殊儿童康复功能和生活的需要，同时也要满足他们的心生理、心理需求。
2、色彩对特殊儿童康复环境的作用分析
泰德·安德鲁斯在《色彩治疗手册》一书中描述：“颜色可以鼓舞人，可以让人泄气，可以造就一个人，可以击垮一个人，可以令人流连忘返，可以让人敬而远之，每一种颜色都有其独特的功能——治疗功能、平衡功能和刺激深层次意识的功能”。特殊儿童通过色彩治疗也会产生许多积极因素，康复空间的色彩设计直接影响其生理心理活动，影响其在空间环境中的行为，进而影响其健康发育。特殊儿童通过适宜的色彩空间环境能产生良好的情绪，调动其积极性，增强其活动意识。合理的色彩设计能激发特殊儿童的情感，使他们对色彩产生联想，激发想象力与创造力，对辅助特殊儿童在空间环境中的安全、对其身心健康成长有着至关重要的作用。而当下国内特殊儿童康复空间使用的色彩没有考虑特殊儿童的心理及心理特点。过于参考普通幼儿园的色彩设计，造成特殊儿童康复空间色彩污染。
3、探讨适合特殊儿童心理的色彩设计策略
3.1针对性色彩设计原则
色彩设计要有针对性，针对特殊儿童特殊的心理行为特点，比如自闭症儿童感知觉迟钝、缓慢，生活中，只有刺激物十分醒目、鲜明、体积大，并且呈现的时间长，他们才能感觉到，因而单位时间内接受外界信息明显少于正常儿童。针对这一生理特点在空间设计中适当增加空间的色彩的使用面积，例如在相似的环境中如走廊、不同功能用房、房间门等运用大面积色彩，能够加强他们的记忆、有助于他们对空间功能的区分与识别。重复的、更加明显和大面积的色彩或材质变化才能给特殊儿童留下印象，让其对空间认知、方向性更加清晰。
针对轻度视力障碍儿童，建议使用突出、明亮的功能色彩，提高色彩的饱和度和明度，以激发低视力障碍儿童的视觉潜能。针对智力障碍儿童对知觉的反应慢，识别度低的特点，在室内空间设计中使用识别度较高、明度较高的的色彩进行提示、指引。此外，因智力障碍儿童的知觉容量小，记忆力低，设计中应尽量避免空间色彩的重复设置，同时应注意色彩简洁性与区别性、以免色彩的繁琐设置对儿童造成二次伤害和思维空间混乱。针对听力障碍儿童对空间的认知局限性，在设计上尽量运用色彩将空间连为一体，通过色彩的层次感对空间进行区分与引导，以视觉的直接引导性与环境的色彩氛围减弱空间的陌生感，增强儿童对空间的信任感。
3.2治愈性色彩设计原则
由于特殊儿童的行为特点经常表现为经常注意力不集中常常会被别的声音、鲜艳色彩的事物所吸引，因而注意力不能集中，常表现为不能专注听讲。且特殊儿童的视觉感受远大于听觉，其对颜色的感知也不同于普通儿童。特殊儿童具有不同于常人的视觉，美国研究者Ludlow相关研究显示，如果用颜色蓝色和紫色等镜片覆盖文本将提高特殊儿童的阅读速度高达13%。绿色、紫色等镜片的使用能够大大提升特殊儿童的阅读速度和认图速度。另一项干预研究也显示，当为对蓝、紫具有极端迷恋的特殊儿童带上蓝色的玻璃眼镜后，该儿童能更好地控制自己的情绪、睡眠，呕吐行为减少，其阅读能力和交往能力也显著提高。可见，蓝色、绿色、紫色能稳定特殊儿童的情绪，在康复空间的隔离室、阅览室、个训室、艺术治疗室等要求安静的功能空间设计中，可大量使用这些带有治愈性和稳定特殊儿童情绪的颜色。
特殊儿童的色彩感知觉和普通幼儿有很大的差异，曹漱针对自闭症儿童颜色偏好展开研究显示自闭症儿童偏爱冷色，而普通儿童偏爱暖色。在自闭症儿童康复空间设计设计要符合自闭症儿童特殊的感知觉的特点。康复空间界面及家具设计中多选用冷色，不能像普通幼儿园用丰富繁多的颜色。橙色和黄色易诱发特殊儿童大脑兴奋，从而导致一些行为和情绪问题，不宜大面积的使用，但可以作为点缀色彩使用。符合特殊儿童的特殊心理及生理特性。
3.3统一性色彩设计原则
强调色彩分区的一致性，特殊儿童康复中心的室内空间包括儿童生活空间，包含活动室（教室）、寝室、卫生间、衣帽间等；康复训练空间，包含个训室、集体教师、其他治疗室、情景模拟室、家居技能训练室等；以及服务用房空间，不同功能的康复空间做不同色系的色彩设计，并提高色彩的饱和度和对比度、加大与其他颜色的明度对比。给康复中心提供不同氛围，增强特殊儿童的可识别性。此外，特殊儿童康复设施的彩色设计也应当与室内空间的康复环境相协调，将康复设施的色彩融于室内环境的色彩之中，在一个空间使用颜色最好不超过3种，黑白灰除外。
4、总结
总之，特殊儿童康复空间设计不能以空间美观为主要设计原则，要做到特殊空间特殊对待，应以特殊儿童的障碍性、特殊儿童的特殊生理、心理特点为主要设计依据，色彩作为干预特殊儿童行为的媒介，在特殊儿童的康复过程中起着很大的作用。切忌在设计上照搬普通幼儿园的色彩设计，这样只会走向“偏幼儿园化”的误区。
参考文献
[1] 杨玲.自闭症儿童康复中心室内空间环境设计研究[D].西南交通学.2015.6
[2] 杨程程.特殊教育学校室内空间色彩设计与应用研究[D].河北建筑工程学院2019.6
基金项目：本论文为重庆工业职业技术学院院级科研项目“特殊儿童康复中心室内空间环境设计研究”的阶段性研究成果（课题编号GZY201912-YB）
关键词：特殊儿童；心理；色彩设计
特殊儿童康复空间色彩设计是以特殊兒童为主要群体，以空间色彩为载体，实现空间与儿童的互动关系，以此来建立特殊儿童康复康复过程中色彩与儿童康复的联系，使空间、儿童、色彩可以更好的协作，共同参与到特殊儿童的康复过程中，增加特殊儿童对空间的适应感、舒适度、熟悉感，起到适当治疗的作用。建设功能完善，舒适，方便，安全的特殊儿童康复空间，有利于提高特殊儿童的康复质量。因此康复空间色彩设计必须从特殊儿童的生理和心理特点及需求分析出发。
1、特殊儿童康复现状分析
目前，大多特殊教育学校康复的特殊儿童主要有自闭症儿童、脑瘫儿、智力障碍等，2018年，15.7万名0-6岁残疾儿童得到基本康复服务。但很多康复中心色彩坏境没有经过系统的设计。由于改善特殊儿童的途径主要通过康复训练、教育干预的方式方法，且康复过程是循序渐进的，周期较长。合理的的色彩环境设计可以为特殊儿童一个与治疗相结合的安全的、亲和的、舒适的良好康复与工作环境，可以提高康复效率。康复空间色彩环境设计不但要满足特殊儿童康复功能和生活的需要，同时也要满足他们的心生理、心理需求。
2、色彩对特殊儿童康复环境的作用分析
泰德·安德鲁斯在《色彩治疗手册》一书中描述：“颜色可以鼓舞人，可以让人泄气，可以造就一个人，可以击垮一个人，可以令人流连忘返，可以让人敬而远之，每一种颜色都有其独特的功能——治疗功能、平衡功能和刺激深层次意识的功能”。特殊儿童通过色彩治疗也会产生许多积极因素，康复空间的色彩设计直接影响其生理心理活动，影响其在空间环境中的行为，进而影响其健康发育。特殊儿童通过适宜的色彩空间环境能产生良好的情绪，调动其积极性，增强其活动意识。合理的色彩设计能激发特殊儿童的情感，使他们对色彩产生联想，激发想象力与创造力，对辅助特殊儿童在空间环境中的安全、对其身心健康成长有着至关重要的作用。而当下国内特殊儿童康复空间使用的色彩没有考虑特殊儿童的心理及心理特点。过于参考普通幼儿园的色彩设计，造成特殊儿童康复空间色彩污染。
3、探讨适合特殊儿童心理的色彩设计策略
3.1针对性色彩设计原则
色彩设计要有针对性，针对特殊儿童特殊的心理行为特点，比如自闭症儿童感知觉迟钝、缓慢，生活中，只有刺激物十分醒目、鲜明、体积大，并且呈现的时间长，他们才能感觉到，因而单位时间内接受外界信息明显少于正常儿童。针对这一生理特点在空间设计中适当增加空间的色彩的使用面积，例如在相似的环境中如走廊、不同功能用房、房间门等运用大面积色彩，能够加强他们的记忆、有助于他们对空间功能的区分与识别。重复的、更加明显和大面积的色彩或材质变化才能给特殊儿童留下印象，让其对空间认知、方向性更加清晰。
针对轻度视力障碍儿童，建议使用突出、明亮的功能色彩，提高色彩的饱和度和明度，以激发低视力障碍儿童的视觉潜能。针对智力障碍儿童对知觉的反应慢，识别度低的特点，在室内空间设计中使用识别度较高、明度较高的的色彩进行提示、指引。此外，因智力障碍儿童的知觉容量小，记忆力低，设计中应尽量避免空间色彩的重复设置，同时应注意色彩简洁性与区别性、以免色彩的繁琐设置对儿童造成二次伤害和思维空间混乱。针对听力障碍儿童对空间的认知局限性，在设计上尽量运用色彩将空间连为一体，通过色彩的层次感对空间进行区分与引导，以视觉的直接引导性与环境的色彩氛围减弱空间的陌生感，增强儿童对空间的信任感。
3.2治愈性色彩设计原则
由于特殊儿童的行为特点经常表现为经常注意力不集中常常会被别的声音、鲜艳色彩的事物所吸引，因而注意力不能集中，常表现为不能专注听讲。且特殊儿童的视觉感受远大于听觉，其对颜色的感知也不同于普通儿童。特殊儿童具有不同于常人的视觉，美国研究者Ludlow相关研究显示，如果用颜色蓝色和紫色等镜片覆盖文本将提高特殊儿童的阅读速度高达13%。绿色、紫色等镜片的使用能够大大提升特殊儿童的阅读速度和认图速度。另一项干预研究也显示，当为对蓝、紫具有极端迷恋的特殊儿童带上蓝色的玻璃眼镜后，该儿童能更好地控制自己的情绪、睡眠，呕吐行为减少，其阅读能力和交往能力也显著提高。可见，蓝色、绿色、紫色能稳定特殊儿童的情绪，在康复空间的隔离室、阅览室、个训室、艺术治疗室等要求安静的功能空间设计中，可大量使用这些带有治愈性和稳定特殊儿童情绪的颜色。
特殊儿童的色彩感知觉和普通幼儿有很大的差异，曹漱针对自闭症儿童颜色偏好展开研究显示自闭症儿童偏爱冷色，而普通儿童偏爱暖色。在自闭症儿童康复空间设计设计要符合自闭症儿童特殊的感知觉的特点。康复空间界面及家具设计中多选用冷色，不能像普通幼儿园用丰富繁多的颜色。橙色和黄色易诱发特殊儿童大脑兴奋，从而导致一些行为和情绪问题，不宜大面积的使用，但可以作为点缀色彩使用。符合特殊儿童的特殊心理及生理特性。
3.3统一性色彩设计原则
强调色彩分区的一致性，特殊儿童康复中心的室内空间包括儿童生活空间，包含活动室（教室）、寝室、卫生间、衣帽间等；康复训练空间，包含个训室、集体教师、其他治疗室、情景模拟室、家居技能训练室等；以及服务用房空间，不同功能的康复空间做不同色系的色彩设计，并提高色彩的饱和度和对比度、加大与其他颜色的明度对比。给康复中心提供不同氛围，增强特殊儿童的可识别性。此外，特殊儿童康复设施的彩色设计也应当与室内空间的康复环境相协调，将康复设施的色彩融于室内环境的色彩之中，在一个空间使用颜色最好不超过3种，黑白灰除外。
4、总结
总之，特殊儿童康复空间设计不能以空间美观为主要设计原则，要做到特殊空间特殊对待，应以特殊儿童的障碍性、特殊儿童的特殊生理、心理特点为主要设计依据，色彩作为干预特殊儿童行为的媒介，在特殊儿童的康复过程中起着很大的作用。切忌在设计上照搬普通幼儿园的色彩设计，这样只会走向“偏幼儿园化”的误区。
参考文献
[1] 杨玲.自闭症儿童康复中心室内空间环境设计研究[D].西南交通学.2015.6
[2] 杨程程.特殊教育学校室内空间色彩设计与应用研究[D].河北建筑工程学院2019.6
基金项目：本论文为重庆工业职业技术学院院级科研项目“特殊儿童康复中心室内空间环境设计研究”的阶段性研究成果（课题编号GZY201912-YB）