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摘 要：文章是无声语言，将文章有声有色传情达意地读出来，使其成为有声语言，在语文教学上称为朗读。朗读是一种有声的语言艺术，更是新课程标准要求学生的一种必备的能力。语言课程应指导学生正确地理解和运用祖国的语言，全面提高语文素质。
关键词：小学语文；朗读教学；语言
一、朗读是重要的语文教学方法
获得语言技能，主要依靠语言的实践。而在所有语言实践中，朗读是最经常的训练。语文教学新大纲明确指出：“朗读是阅读教学中最经常最重要的训练，各年级要重视朗读，充分发挥朗读对理解课文内容，发展语言、陶冶情感的作用。”对学生进行思想品德教育，也是语文教学的重要任务。教学实践证明，好的朗读能帮助学生理解文章的思想内容，从中受到教育，得到启发。朗读优秀作品，学生的思想能和作品发生共鸣，从而激发他们产生鲜明的爱憎。所以朗读能够陶冶学生的情操，提高其鉴别真善美和假恶丑的能力，达到思想教育的目的。
朗读优秀作品，生动的文词，准确的修辞，巧妙的构思，严谨的逻辑，感人的描写，优美的韵律等都会对学生产生潜移默化的影响。还可以学习优秀作品的表达技巧，诸如丰富的词汇，各种名式和艺术结构等。朗读还可以辨析文字，练习读准字音。所以朗读也是学习普通话，促进我国语言文字规范化的重要途径。
二、朗读是社会生活交际最普遍的口语交际艺术
口语是人们在社会生活中的交际技能，而朗读是口语的一种高级口语艺术。朗读可以体现朗读者的理解程度、表达技巧和声调魅力。如果朗读者水平较高，能充分发挥有声语言的感染力，就能吸引听众，使听者获得深刻的思想感受·其感染力将超过无声文字本身好多倍。所以，学会朗读也是投入社会生活的一种重要的能力技巧。
综上述可知，朗读是语文教学的重要环节，也是一种社会交际高级口语艺术。因此，不仅老师要认识朗读的重要性加强朗读指导，而且要使学生也明此理知此道，努力学会朗读技巧。
爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”这说明在教学活动中教师首先要唤起学生的有意注意和兴趣，必须使学生喜欢学。因此，要提高学生朗读能力，必须首先激发学生对朗读的兴趣和欲望。
1.面向全体，培养学生自读兴趣
学生自读是以学生为主体的朗读形式。这是遵循目标教学的“面向全体学生”和“教师为主导，学生为主体”的原则，让学生切实成为教学的主人，教师只做朗读向导，把朗读教学的主动权交给学生。
自读方法按课文的难易分两种情况。难懂的课文应让学生进行课前预习，学会生字词。反复朗读的过程，也是逐步理解课文的过程。读的遍数越多，理解得越好，文章读得越好，越能说明理解得深。这就进一步激发了学生的学习兴趣。
自读后的汇报和讨论也是提高朗读能力的好方法。学生充分自由朗读之后，教师可以指名几个程度不同的学生进行“自读汇报”。而后开展全班讨论评价；实际也是交流朗读经验，最后老师总结指导。这样教学，有效启发了学生自读兴趣。学生一致认为，这样学比老师满堂讲好。
2.教师示范，激发学生朗读欲望
哲学家黑格尔说：“教师是孩子的心中最完美的偶像”。青少年模仿力强，教师更是学生乐于模仿的对象。教师的范读，不仅是生动形象的有声语言，而且还有目光、姿态、表情等无声语言。教师的范读能增强语感，帮助学生理解课文，在朗读方法和技巧上给学生以示范。所以，教师成功地范读是激发学生朗读欲望的催化剂。因此，为切实加强示范朗读，教师必须努力提高自身朗读水平；还要认真钻研教材，积极探究示范朗读的方法。有些教材有些地方可以以读代讲，有些地方则要讲明文意指明读法。范读的水平必须达到使学生和教师一起对朗读内容产生共鸣，使师生情不自禁共同进入角色。
3.开展比赛，调动学生朗读积极性
俗语说得好——“竞争促人奋进，竞赛给人力量”。为了激发学生对朗读的兴趣，我在语文教学中，把朗读比赛引进课堂，带入课外活动。
运用课文录音，开展课堂朗读比赛。小学语文原教材多数有课文录音带。我在教学中利用这一有利条件，课堂练习朗读中，就放教材朗读录音带，让学生仿读，开展评比竞赛。第一遍让学生看课本静听，第二遍学生看课文跟读。而后分组朗读比赛，每组各选一名优胜者参加全班读赛。每课赛读都要全班评比。这样练读，朗读标准明确。有样板可学，学生有兴趣，并且练读次数多，进步快。
课外朗读比赛，也是促读的好办法。在学生对朗读产生兴趣的基础上，我又把课堂这种朗读赛引入课外活动。如读报比赛、读诗比赛、演讲比赛等，都可以调动学生朗读的积极性。一般情况，这种活动每周举行一次，每周一宣布活动内容，学生人人准备。周末先分组比赛，再全班评比。通过这样活动，有效地激发了学生对朗读的兴趣，共同提高了学生的朗读水平。
朗读教学是语文教学的重要组成部分。朗读既是语文教学的重要方法，也是人们在社会交际活动中有声的语言艺术。朗读在语文教学中有特殊重要的意义，它既能提高学生说普通話的能力，又能帮助学生理解文章的思想内容，丰富学生想象，激发学生情怀，培养学生健康的审美观和高尚的社会主义道德情操。教师学生必须充分认识朗读的重要生，教师要努力教，学生应积极学，切实把朗读本领学到手。
关键词：小学语文；朗读教学；语言
一、朗读是重要的语文教学方法
获得语言技能，主要依靠语言的实践。而在所有语言实践中，朗读是最经常的训练。语文教学新大纲明确指出：“朗读是阅读教学中最经常最重要的训练，各年级要重视朗读，充分发挥朗读对理解课文内容，发展语言、陶冶情感的作用。”对学生进行思想品德教育，也是语文教学的重要任务。教学实践证明，好的朗读能帮助学生理解文章的思想内容，从中受到教育，得到启发。朗读优秀作品，学生的思想能和作品发生共鸣，从而激发他们产生鲜明的爱憎。所以朗读能够陶冶学生的情操，提高其鉴别真善美和假恶丑的能力，达到思想教育的目的。
朗读优秀作品，生动的文词，准确的修辞，巧妙的构思，严谨的逻辑，感人的描写，优美的韵律等都会对学生产生潜移默化的影响。还可以学习优秀作品的表达技巧，诸如丰富的词汇，各种名式和艺术结构等。朗读还可以辨析文字，练习读准字音。所以朗读也是学习普通话，促进我国语言文字规范化的重要途径。
二、朗读是社会生活交际最普遍的口语交际艺术
口语是人们在社会生活中的交际技能，而朗读是口语的一种高级口语艺术。朗读可以体现朗读者的理解程度、表达技巧和声调魅力。如果朗读者水平较高，能充分发挥有声语言的感染力，就能吸引听众，使听者获得深刻的思想感受·其感染力将超过无声文字本身好多倍。所以，学会朗读也是投入社会生活的一种重要的能力技巧。
综上述可知，朗读是语文教学的重要环节，也是一种社会交际高级口语艺术。因此，不仅老师要认识朗读的重要性加强朗读指导，而且要使学生也明此理知此道，努力学会朗读技巧。
爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”这说明在教学活动中教师首先要唤起学生的有意注意和兴趣，必须使学生喜欢学。因此，要提高学生朗读能力，必须首先激发学生对朗读的兴趣和欲望。
1.面向全体，培养学生自读兴趣
学生自读是以学生为主体的朗读形式。这是遵循目标教学的“面向全体学生”和“教师为主导，学生为主体”的原则，让学生切实成为教学的主人，教师只做朗读向导，把朗读教学的主动权交给学生。
自读方法按课文的难易分两种情况。难懂的课文应让学生进行课前预习，学会生字词。反复朗读的过程，也是逐步理解课文的过程。读的遍数越多，理解得越好，文章读得越好，越能说明理解得深。这就进一步激发了学生的学习兴趣。
自读后的汇报和讨论也是提高朗读能力的好方法。学生充分自由朗读之后，教师可以指名几个程度不同的学生进行“自读汇报”。而后开展全班讨论评价；实际也是交流朗读经验，最后老师总结指导。这样教学，有效启发了学生自读兴趣。学生一致认为，这样学比老师满堂讲好。
2.教师示范，激发学生朗读欲望
哲学家黑格尔说：“教师是孩子的心中最完美的偶像”。青少年模仿力强，教师更是学生乐于模仿的对象。教师的范读，不仅是生动形象的有声语言，而且还有目光、姿态、表情等无声语言。教师的范读能增强语感，帮助学生理解课文，在朗读方法和技巧上给学生以示范。所以，教师成功地范读是激发学生朗读欲望的催化剂。因此，为切实加强示范朗读，教师必须努力提高自身朗读水平；还要认真钻研教材，积极探究示范朗读的方法。有些教材有些地方可以以读代讲，有些地方则要讲明文意指明读法。范读的水平必须达到使学生和教师一起对朗读内容产生共鸣，使师生情不自禁共同进入角色。
3.开展比赛，调动学生朗读积极性
俗语说得好——“竞争促人奋进，竞赛给人力量”。为了激发学生对朗读的兴趣，我在语文教学中，把朗读比赛引进课堂，带入课外活动。
运用课文录音，开展课堂朗读比赛。小学语文原教材多数有课文录音带。我在教学中利用这一有利条件，课堂练习朗读中，就放教材朗读录音带，让学生仿读，开展评比竞赛。第一遍让学生看课本静听，第二遍学生看课文跟读。而后分组朗读比赛，每组各选一名优胜者参加全班读赛。每课赛读都要全班评比。这样练读，朗读标准明确。有样板可学，学生有兴趣，并且练读次数多，进步快。
课外朗读比赛，也是促读的好办法。在学生对朗读产生兴趣的基础上，我又把课堂这种朗读赛引入课外活动。如读报比赛、读诗比赛、演讲比赛等，都可以调动学生朗读的积极性。一般情况，这种活动每周举行一次，每周一宣布活动内容，学生人人准备。周末先分组比赛，再全班评比。通过这样活动，有效地激发了学生对朗读的兴趣，共同提高了学生的朗读水平。
朗读教学是语文教学的重要组成部分。朗读既是语文教学的重要方法，也是人们在社会交际活动中有声的语言艺术。朗读在语文教学中有特殊重要的意义，它既能提高学生说普通話的能力，又能帮助学生理解文章的思想内容，丰富学生想象，激发学生情怀，培养学生健康的审美观和高尚的社会主义道德情操。教师学生必须充分认识朗读的重要生，教师要努力教，学生应积极学，切实把朗读本领学到手。