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【摘要】随着我国教育改革的实行和不断深入，我国的教育水平也在不断地进步，在高中的教学中，新课标的发展更是对教学产生了深远的影响。在教学的过程中，导语可以为本节课的内容进行总结和概括，帮助学生更好的对本节课的内容进行了解，同时也能帮助学生更好的进入到学习的氛围当中。接下来，本文就针对高中地理教材的“导语”教学进行详细的分析和研究，希望对今后我国的教学工作起到更大的帮助作用。
【关键词】高中地理 “导语”教学 实施
兴趣是学生学习一门课程的基本动力，因此，想要更好的激发学生学习高中地理的兴趣，“导语”教学是一种十分重要的教学手段。在地理课程开始教学之前，好的“导语”能够对本节课的内容进行一个详细的概括，换种说法就是能够表达出本节课的中心思想，因此可以在很大的程度上激发学生的求知欲和学习的兴趣。通过“导语”教学，学生对知识的理解也将更加深刻，这种教学方法也有着很明显的教学成果，对提升教学效率也有着很大的帮助。接下来本文就针对这一问题进行一些研究。
一、“导语”教学的必要性
（一）学生的基本需求
在传统的教学模式下，初中地理的知识相对比较简单，也正是因为简单因此在很多学校里地理教学也没有受到足够的重视，甚至在很多农村学校根本没有开设地理课，因此我国的中学生对地理知识掌握的还不够全面[1]。因此在上了高中以后，由于对初中地理知识没有扎实的掌握，所以学生在接触到高中地理后就会感觉到非常难，对学生的自信心造成了很大的影响和打击。因此针对这种情况，教师要不断地对学生进行正确的引导和帮助，让学生正确的认识地理，通过“导语”教学的设置，不断提高学生的学习兴趣，建立学生学习的自信。
（二）知识体系发生改变
初中的地理课堂更加重视的是地理知识原理的讲解和对地理基本规律的掌握，也可以说在初中地理更注重的是基础知识的讲解和学习，而在高中地理的教学中，更注重的是在初中基础知识的前提下，对初中的知识进行加深和升华。在学习的过程中，如果学生在初中的地理学习中没有打下坚实的基础，那么在高中的地理学习中就会显得比较吃力。因此教师想要更好的完成对学生地理知识的过度，就在在教学的过程中，不断开发更适合高中学生的教学方式，在巩固基础知识的过程中对高中的知识进行渗透，通过“导语”教学的深入，学生将更好地对课堂教学的知识有着更深刻的理解[2]。
二、“导语”的教学设计和实施
（一）针对教材内容进行“导语”教学
在新课改提出以后，我国的湘教版和鲁教版的教材都增加了“导语”环节，通过教材中对“导语”的设置，看的出“导语”教学在高中每个地理教学中的重要性。但是虽然“导语”教学在地理课堂中发挥着重要的作用，教师也不能为了更好的利用“导语”，将其作为一节课程进行讲解。因为“导语”是对课程的一个总结和概括，教师如果当成一节课来讲的话，不仅学生不能学习到更全面的知识，同时，教师在讲解的过程中也会忽略教学中的很多重点内容，不利于课堂的教学。因此教师应该充分利用好“导语”，在“导语”讲解的基础上对课堂的内容进行深入和开展，帮助学生更好的理解本堂课的内容。
（二）教师对“导语”进行设计并更好的融入到教学当中
有时候在教学的过程中，教师会根据学生的不同情况适当的对教学内容进行调整，因此有的时候教材中的“导语”并不适合每节课的教学。这种情况下，就要求教师要根据实际的教学情况自行对“导语”进行设计，让“导语”内容更加符合本节课的教学内容，根据教师对学生学习情况的了解，也将更有利于课堂教学的进步，同时学生也能更好地掌握高中的地理知识。在教学的过程中，教师要始终遵循一个原则，就是不断的激发学生学习地理的兴趣，帮助学生建立起更强的自信，通过在高中地理教学中对“导语”的设计和教学，学生也能更好地抓住课堂中的教学重点，对今后的地里学习也有更大的帮助作用[3]。
除了上述两种教学方式之外，教师也可以在实际的教学过程中不断发现新的方式，只要能对学生学习地理起到更大的帮助作用，并在合理的基础上提高学生的成绩，那么就能在教学中取得更大的进步[4]。
结束语：
随着我国教学改革的深入和发展，我国高中地理课程在教学的过程中也面临着更大的挑战，“导语”教学的深入和推广给我国的地理教学带来了更大的帮助作用，在今后的教学过程中，教师应该正确的利用“导语”教学，在今后的教学中发挥更重要的作用，同时在地理教学中，不断开发更好的教学方式，促进我国教学事业的发展。
【参考文献】
[1]洪树德，刘大华.高中新课标地理教材的"导语"教学与实施[J].才智，2011，35（29）：143.
[2]张波.浅谈高中地理教学的导语设计[J].教育教学论坛，2013，26（27）：81-81，82.
[3]吕文坡.高中地理课堂教学导语设计[J].小作家选刊（教学交流），2011，18（4）：168.
[4]郭艳丽.高中地理教学中的三种导入法[J].试题与研究：新课程论坛，2012，33（2）：26-26.
【关键词】高中地理 “导语”教学 实施
兴趣是学生学习一门课程的基本动力，因此，想要更好的激发学生学习高中地理的兴趣，“导语”教学是一种十分重要的教学手段。在地理课程开始教学之前，好的“导语”能够对本节课的内容进行一个详细的概括，换种说法就是能够表达出本节课的中心思想，因此可以在很大的程度上激发学生的求知欲和学习的兴趣。通过“导语”教学，学生对知识的理解也将更加深刻，这种教学方法也有着很明显的教学成果，对提升教学效率也有着很大的帮助。接下来本文就针对这一问题进行一些研究。
一、“导语”教学的必要性
（一）学生的基本需求
在传统的教学模式下，初中地理的知识相对比较简单，也正是因为简单因此在很多学校里地理教学也没有受到足够的重视，甚至在很多农村学校根本没有开设地理课，因此我国的中学生对地理知识掌握的还不够全面[1]。因此在上了高中以后，由于对初中地理知识没有扎实的掌握，所以学生在接触到高中地理后就会感觉到非常难，对学生的自信心造成了很大的影响和打击。因此针对这种情况，教师要不断地对学生进行正确的引导和帮助，让学生正确的认识地理，通过“导语”教学的设置，不断提高学生的学习兴趣，建立学生学习的自信。
（二）知识体系发生改变
初中的地理课堂更加重视的是地理知识原理的讲解和对地理基本规律的掌握，也可以说在初中地理更注重的是基础知识的讲解和学习，而在高中地理的教学中，更注重的是在初中基础知识的前提下，对初中的知识进行加深和升华。在学习的过程中，如果学生在初中的地理学习中没有打下坚实的基础，那么在高中的地理学习中就会显得比较吃力。因此教师想要更好的完成对学生地理知识的过度，就在在教学的过程中，不断开发更适合高中学生的教学方式，在巩固基础知识的过程中对高中的知识进行渗透，通过“导语”教学的深入，学生将更好地对课堂教学的知识有着更深刻的理解[2]。
二、“导语”的教学设计和实施
（一）针对教材内容进行“导语”教学
在新课改提出以后，我国的湘教版和鲁教版的教材都增加了“导语”环节，通过教材中对“导语”的设置，看的出“导语”教学在高中每个地理教学中的重要性。但是虽然“导语”教学在地理课堂中发挥着重要的作用，教师也不能为了更好的利用“导语”，将其作为一节课程进行讲解。因为“导语”是对课程的一个总结和概括，教师如果当成一节课来讲的话，不仅学生不能学习到更全面的知识，同时，教师在讲解的过程中也会忽略教学中的很多重点内容，不利于课堂的教学。因此教师应该充分利用好“导语”，在“导语”讲解的基础上对课堂的内容进行深入和开展，帮助学生更好的理解本堂课的内容。
（二）教师对“导语”进行设计并更好的融入到教学当中
有时候在教学的过程中，教师会根据学生的不同情况适当的对教学内容进行调整，因此有的时候教材中的“导语”并不适合每节课的教学。这种情况下，就要求教师要根据实际的教学情况自行对“导语”进行设计，让“导语”内容更加符合本节课的教学内容，根据教师对学生学习情况的了解，也将更有利于课堂教学的进步，同时学生也能更好地掌握高中的地理知识。在教学的过程中，教师要始终遵循一个原则，就是不断的激发学生学习地理的兴趣，帮助学生建立起更强的自信，通过在高中地理教学中对“导语”的设计和教学，学生也能更好地抓住课堂中的教学重点，对今后的地里学习也有更大的帮助作用[3]。
除了上述两种教学方式之外，教师也可以在实际的教学过程中不断发现新的方式，只要能对学生学习地理起到更大的帮助作用，并在合理的基础上提高学生的成绩，那么就能在教学中取得更大的进步[4]。
结束语：
随着我国教学改革的深入和发展，我国高中地理课程在教学的过程中也面临着更大的挑战，“导语”教学的深入和推广给我国的地理教学带来了更大的帮助作用，在今后的教学过程中，教师应该正确的利用“导语”教学，在今后的教学中发挥更重要的作用，同时在地理教学中，不断开发更好的教学方式，促进我国教学事业的发展。
【参考文献】
[1]洪树德，刘大华.高中新课标地理教材的"导语"教学与实施[J].才智，2011，35（29）：143.
[2]张波.浅谈高中地理教学的导语设计[J].教育教学论坛，2013，26（27）：81-81，82.
[3]吕文坡.高中地理课堂教学导语设计[J].小作家选刊（教学交流），2011，18（4）：168.
[4]郭艳丽.高中地理教学中的三种导入法[J].试题与研究：新课程论坛，2012，33（2）：26-26.