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怎样在英语课堂教学中利用计算机多媒体辅助教学,从而更便利地展现感性材料,创设语言情境,达到最佳教学效果,已成为英语教学研究中的一个热点课题。笔者就如何活用多媒体,优化小学英语课堂教学创造性地进行了探索、研究和实践。
一、 多媒体辅助教学的特点
多媒体辅助教学,生动直观,形象新颖,图文并举,声形并茂,令学生身临其境。它的特点是:
(1)利用多媒体的动态画面、多彩的颜色以及逼真的声音来刺激学生的各种感官,它打破时间和空间的限制,快捷、多维地输入大量的信息,提高学生的注意力,有利于培养其开放性思维、系统性思维和创造性思维的能力。
(2)把电视机所具有的视听合一功能与计算机的交互功能结合在一起,产生出新的图文并茂的、丰富多彩的人机交互方式,有效地激发学生的学习兴趣,提高学生的学习效率,真正让学生发挥主体作用。
二、 多媒体课件的制作
多媒体课件的制作是指教师在渗透教材的前提下,根据教学内容,精心选择各种必需的文字、音像、动画等信息材料,创设真实的交际情境,集中呈现在计算机屏幕上,提供大量的语言实践活动,使课堂教学达到最优化。多媒体课件的制作一般有以下几个步骤:
1. 课件的封面和导言
要求形象生动、简练,能阐明教学目标与要求,呈现课件的基本结构。
2. 课件的脚本
一般是先根据需求来确定系统的目的,定义系统的功能与界面,最后形成详细而完整的制作脚本。
3. 课件的屏幕
屏幕设计的水平影响着课件的“形象”。屏幕设计应遵循一定的规则,除了追求屏幕的美观、形象、生动外,还要求屏幕呈现的内容具有较强的教学性和科学性。屏幕设计要注意感知效果,呈现的内容要符合记忆规律,语言要简练,意义要明确,重点要突出,操作要简单。
4. 课件的素材
素材是课件组织的核心。主要包括以下几个方面:(1)文字的编辑。内容要简洁,字体要醒目,文字和背景的颜色对比要强烈,重点部分可通过闪烁显示。(2)图像的获取。可以用Windows操作系统中自带的屏幕抓取功能,也可以利用扫描仪和数码输入到计算机形成相应的图像文件,或利用视频卡、超级解霸等捕捉图像。(3)声音的录制。合理地加入一些音乐和音响效果,可以有利于学习者的大脑保持兴奋状态,还可以吸引学生的注意力,调节课堂的紧张气氛。音响效果不能喧宾夺主,最好设定背景音乐的开关按钮,便于教师控制。(4)动画和视频的制作。以动态表现信息,其手法最具魅力。
三、 多媒体课件在小学英语教学中的应用
1. 多媒体课件在单词教学中的应用
传统的单词教学枯燥无味,致使学生对单词学习缺乏热情。如果采用多媒体辅助教学,效果则大不一样。如,我在教《牛津小学英语》3A第一单元中有关动物类的单词时,利用多媒体呈现各种背景和动物的叫声,色彩鲜明的画面和生动逼真的声音使学生迅速进入兴奋状态,积极参与,大胆表现,轻松愉快地学会了单词。
2. 多媒体课件在会话教学中的应用
传统的会话教学中,教师只能借助图片或道具为学生创设情境,缺乏生动性,学生兴趣不大。而多媒体课件能集声音、图像、动画、文字于一体,可以在课堂上创设与现实生活相仿的情境,更好地激发学生的兴趣,学生极易进入角色。多媒体课件能提供比教材更丰富的语言环境,使学生有更多的操作机会,提高语言表达能力。如教《牛津小学英语》5A第七单元After school,我将对话的内容排成小品,利用实景录像,做到课件中,不仅使学生印象深刻,而且激发了学生说英语的兴趣和欲望。通过多媒体课件可设计多组会话情境,学生语言实践的机会增多了,大大提高了学生运用语言进行初步交流的能力。
3. 多媒体课件在歌曲教学中的运用
在《牛津小学英语》教材中有大量的英语歌曲,运用多媒体课设计歌曲的背景,能激发学生学唱歌曲的欲望。如在教3B第五单元的歌曲《Twenty green bottles》,可设计一个童话里的糖果屋,墙上挂着20个绿色的水晶瓶,随着一阵清脆的铃声,摆动的小瓶子掉下来一个,让学生说说还剩多少个。由于多媒体课件指向性和灵活性很强,教师可以随时教唱学生难以学会的部分,提高了学唱歌曲的质量。
4. 多媒体课件在复习课上的应用
小学生的有意注意的时间不长。多媒体课件的运用,能在一定程度上改善这种状况,使学生重新抖擞精神完成巩固新知这一环节。如我在教《牛津小学英语》3B第五单元Plus and minus时,在教学句型“What’s five plus ten?”后,我设计了“摘苹果”这一程序。屏幕上出现了一棵结满苹果的树,移动鼠标,点击一个苹果,该苹果旁就出现一道算式,学生用英语说出算式及答数后,再点击,该苹果就出现正确答案,并伴以热烈的掌声以示奖励。
综上所述,利用多媒体辅助小学英语课堂教学,授课容量大,交互性强,操作灵活,省时省力,能使英语课堂教学达到良好的效果。
(盐城市实验小学)
一、 多媒体辅助教学的特点
多媒体辅助教学,生动直观,形象新颖,图文并举,声形并茂,令学生身临其境。它的特点是:
(1)利用多媒体的动态画面、多彩的颜色以及逼真的声音来刺激学生的各种感官,它打破时间和空间的限制,快捷、多维地输入大量的信息,提高学生的注意力,有利于培养其开放性思维、系统性思维和创造性思维的能力。
(2)把电视机所具有的视听合一功能与计算机的交互功能结合在一起,产生出新的图文并茂的、丰富多彩的人机交互方式,有效地激发学生的学习兴趣,提高学生的学习效率,真正让学生发挥主体作用。
二、 多媒体课件的制作
多媒体课件的制作是指教师在渗透教材的前提下,根据教学内容,精心选择各种必需的文字、音像、动画等信息材料,创设真实的交际情境,集中呈现在计算机屏幕上,提供大量的语言实践活动,使课堂教学达到最优化。多媒体课件的制作一般有以下几个步骤:
1. 课件的封面和导言
要求形象生动、简练,能阐明教学目标与要求,呈现课件的基本结构。
2. 课件的脚本
一般是先根据需求来确定系统的目的,定义系统的功能与界面,最后形成详细而完整的制作脚本。
3. 课件的屏幕
屏幕设计的水平影响着课件的“形象”。屏幕设计应遵循一定的规则,除了追求屏幕的美观、形象、生动外,还要求屏幕呈现的内容具有较强的教学性和科学性。屏幕设计要注意感知效果,呈现的内容要符合记忆规律,语言要简练,意义要明确,重点要突出,操作要简单。
4. 课件的素材
素材是课件组织的核心。主要包括以下几个方面:(1)文字的编辑。内容要简洁,字体要醒目,文字和背景的颜色对比要强烈,重点部分可通过闪烁显示。(2)图像的获取。可以用Windows操作系统中自带的屏幕抓取功能,也可以利用扫描仪和数码输入到计算机形成相应的图像文件,或利用视频卡、超级解霸等捕捉图像。(3)声音的录制。合理地加入一些音乐和音响效果,可以有利于学习者的大脑保持兴奋状态,还可以吸引学生的注意力,调节课堂的紧张气氛。音响效果不能喧宾夺主,最好设定背景音乐的开关按钮,便于教师控制。(4)动画和视频的制作。以动态表现信息,其手法最具魅力。
三、 多媒体课件在小学英语教学中的应用
1. 多媒体课件在单词教学中的应用
传统的单词教学枯燥无味,致使学生对单词学习缺乏热情。如果采用多媒体辅助教学,效果则大不一样。如,我在教《牛津小学英语》3A第一单元中有关动物类的单词时,利用多媒体呈现各种背景和动物的叫声,色彩鲜明的画面和生动逼真的声音使学生迅速进入兴奋状态,积极参与,大胆表现,轻松愉快地学会了单词。
2. 多媒体课件在会话教学中的应用
传统的会话教学中,教师只能借助图片或道具为学生创设情境,缺乏生动性,学生兴趣不大。而多媒体课件能集声音、图像、动画、文字于一体,可以在课堂上创设与现实生活相仿的情境,更好地激发学生的兴趣,学生极易进入角色。多媒体课件能提供比教材更丰富的语言环境,使学生有更多的操作机会,提高语言表达能力。如教《牛津小学英语》5A第七单元After school,我将对话的内容排成小品,利用实景录像,做到课件中,不仅使学生印象深刻,而且激发了学生说英语的兴趣和欲望。通过多媒体课件可设计多组会话情境,学生语言实践的机会增多了,大大提高了学生运用语言进行初步交流的能力。
3. 多媒体课件在歌曲教学中的运用
在《牛津小学英语》教材中有大量的英语歌曲,运用多媒体课设计歌曲的背景,能激发学生学唱歌曲的欲望。如在教3B第五单元的歌曲《Twenty green bottles》,可设计一个童话里的糖果屋,墙上挂着20个绿色的水晶瓶,随着一阵清脆的铃声,摆动的小瓶子掉下来一个,让学生说说还剩多少个。由于多媒体课件指向性和灵活性很强,教师可以随时教唱学生难以学会的部分,提高了学唱歌曲的质量。
4. 多媒体课件在复习课上的应用
小学生的有意注意的时间不长。多媒体课件的运用,能在一定程度上改善这种状况,使学生重新抖擞精神完成巩固新知这一环节。如我在教《牛津小学英语》3B第五单元Plus and minus时,在教学句型“What’s five plus ten?”后,我设计了“摘苹果”这一程序。屏幕上出现了一棵结满苹果的树,移动鼠标,点击一个苹果,该苹果旁就出现一道算式,学生用英语说出算式及答数后,再点击,该苹果就出现正确答案,并伴以热烈的掌声以示奖励。
综上所述,利用多媒体辅助小学英语课堂教学,授课容量大,交互性强,操作灵活,省时省力,能使英语课堂教学达到良好的效果。
(盐城市实验小学)