【摘 要】
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基于对PBL教学模式的特点、三年制学生学习的特点以及《学前卫生学》课程要求的综合考虑，认为《学前卫生学》课程教学可以选用PBL的教学模式；基于问题式学习的《学前卫生学》课
【机 构】
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泉州幼儿师范高等专科学校学前教育系
【基金项目】
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泉州市教育科学“十二五”规划重点课题(QG1251-08);中国学前教育研究会“十二五”一般课题“三年制专科学历层次学前教育专业课程课堂教学模式的实践研究”的终期研究成果(2011-YB-63)
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基于对PBL教学模式的特点、三年制学生学习的特点以及《学前卫生学》课程要求的综合考虑，认为《学前卫生学》课程教学可以选用PBL的教学模式；基于问题式学习的《学前卫生学》课程教学模式主要包括五个基本环节，即导入问题、分组分工研究、小组讨论、小组成果汇报和集体反思与评价；同时在应用中还应注意处理好选取合适的教学内容、提升教师教育素质、增加教师与学生共处时间、增加教师间的合作、解决好后续的工作等几个问题。
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