小学生阅读有课堂阅读与课外阅读之分。我们知道阅读是学生获取知识的重要手段。阅读方法的掌握与否,直接影响获取知识的质与量。小学生的阅读,是人生阅读学习的起始阶段,是“在一张白纸上画最新最美画图”的良机,但也极易被小学生的笔墨所涂损。作为一名语文教师,应该针对小学生的阅读特点,找出适合孩子们的阅读方法,使每一位学生在阅读中发展智力。
　　一、指导学生掌握阅读的步骤
　　初读。通读全文,了解全文大意,利用工具书,结合上下文自学生字词,从整体上初步把握文章的内容,同时也对文章的语言、结构、写作目的有一个大致了解,为进一步深入理解课文打好基础。
　　精读。按自然段边读边想。弄清句与句之间、段与段之间的关系,进而掌握文章的中心思想。做到读懂内容,理清思路,通晓全文。在阅读中发现问题,提出疑难,深入思考,解惑释疑。同时对课文的重点段落和美词佳句仔细揣摩,体味文章的思想感情,分析文章的表现形式和写作技巧,吸取文章的精华,进一步对全文加深理解。
　　熟读。学生在理解文章的基础上要多读,达到熟能成诵并能消化,使课文的语言变成自己的语言。尤其对那些词句优美、文质兼优的课文或段落,应让学生熟读成诵,以便在自己的写作中也能恰如其分地套用仿写。
　　二、告诉学生阅读要勤于思考
　　阅读的核心是理解,而理解要依靠思考。目前,有的学生错误地认为语文就是背记,有的教师的阅读指导也有过度重记忆的现象。当然,有的老师也精心设计了阅读训练,但由于混淆了理解和记忆,使那些本应成为思考训练的设计仍然变成了知识记忆。教师一定要想方设法培养学生独立思考的能力。
　　三、指导学生进行课外阅读
　　学习语文若仅靠课堂已远远不能满足学习求知的需要,学生不读课外书籍,阅读面太窄,就会营养不良,语文素质肯定难以提高。
　　那么,怎样引导学生开展课外阅读,我认为应该注意读法引导并做到以下几点:
　　1.精读法。所谓精读法,就是对书报上的某些重点文章,集中精力、逐字逐句由表及里精思熟读的阅读方法。它是培养学生阅读能力最主要最基本的手段。有的文章语言隽永,引经据典,情节生动。教师可以利用这些作品为依据,指导学生精读,要求学生全身心投入,调动多种感官,做到口到、眼到、心到、手到,边读、边想、边批注,逐渐养成认真读书的好习惯。这种方法我们结合课堂教学在课内给学生以引导,让学生得法于课内,受益于课外。
　　2.速读法。速读法就是对所读的书报,不发音、不辨读、不转移视线,而是快速地观其概貌。这就要求学生在快速的浏览中,要集中注意力,作出快速的信息处理和消化。利用速读法,可以做到用少量的时间获取尽量多的信息。
　　3.摘录批注法。此阅读法就是在阅读过程中根据自己的需要将有关的词、句、段乃至全篇原文摘抄下来,或对阅读的重点、难点部分画记号、作注释、写评语。可将文章中富有教育意义的警句格言、精彩生动的词句和段落摘录下来,为以后的作文准备丰富的语言积累。同时还可以将自己订阅的报纸杂志中的好文章剪裁下来,粘贴到自己的读书笔记中。这种读书笔记本,让学生在阅读中筛选自己喜欢或印象深刻的部分摘录下来,这本身就是一种思考和学习。
　　4.引导学生读好书。有句格言说:“一本好书胜过任何珍宝,一本坏书坏过许多强盗。”因此引导学生选择高质量的读物,避免精神垃圾对儿童心灵污染显得非常重要。现在图书市场良莠不齐,有些课外读物质量低下,充斥色情或荒诞,有害学生身心健康,所以,教师应根据不同年龄阶段选择不同内容的读物,定期向家长、学生推荐优秀儿童读物。提倡读好书,读对学生身心发展健康有益的书。
　　培养学生良好的阅读习惯,不是一朝一夕的事,它需要长时间潜移默化的熏陶,它是一个长期的培养过程。这需要教师、学生、家长三者的耐心和恒心。◆(作者单位:江西省南城县东方红小学)
　　□责任编辑:曾维平