论文部分内容阅读
摘要:在幼儿园的音乐教学中,教师应重视利用好体态律动教学法,发挥体态律动教学法的真正作用,切实增强自身对于体态律动教学法的认识和理解,调动幼儿的全身能力,有效提升幼儿的音乐能力。
关键词:体态律动教学法;幼儿园;音乐教学;问题;策略
中图分类号:G4 文献标识码:A 文章编号:(2020)-39-010
随着当前素质教育改革的不断推进,教师在进行课堂教学时,应重视开展音乐教学,提升音乐教育的质量,发挥幼儿阶段的音乐教学作用。通过将体态律动法应用在幼儿园音乐教学中,切实解决当前幼儿教学中的问题,保证幼儿音乐教学的感受,增强幼儿对音乐的认知过程。
一、当前体态律动教学法在幼儿园音乐教学中存在的问题分析
1、教师并不理解体态律动教学法的内涵
在当前的课堂教学中,有的教师缺乏自我学习的机会,也不具备自我学习的意识,对于这种新型的教学方式缺乏了解兴趣,对于体态律动教学法的内涵,并没有足够的认识。如果教师自身缺乏一定的科学认识,那么在运用时也会存在着一定的问题。
2、教师不理解体态律动教学法的价值
将体态律动教学法应用在幼儿音乐教学中,其有着一定的教学价值,这些价值需要教师进行合理认识,才能发挥其实际效果帮助幼儿,提升幼儿的自身音乐素养。但是很多教师对于体态律动法的教学价值认识不够全面或者知之甚少,由此没有充分发挥它的教学价值。
二、体态律动教学法应用于幼儿园音乐教学中的具体策略分析
1、充分认知体态律动教学法的价值,丰富课堂教学手段
在实际的音乐课堂教学中,对于教师来说,要想正确使用体态律动教学法,就需要认识到体态律动法的教学价值。通过将其作为新的课堂教学方法和传统的教学方式进行融合,改变传统音乐教学中的枯燥性和乏味性,为音乐教学打开一个新的局面。在进行体态律动教学法时,教师应重视发挥其游戏性的功能,结合当前幼儿的实际情况,唤醒幼儿的天性,调动幼儿的全身注意力,充分发展幼儿的身心健康。对于体态律动教学法进行合理运用,学习其内涵知识,在实际应用过程中发现问题和解决问题,将其作为自身的职业能力之一。
例如在實际的教学过程中,教师可以将体态律动法作为音乐教学中的一个手段,提升幼儿的学习认知情况。在学习节拍内容时,教师可以在其中融入和添加一些打拍子的动作,增加幼儿的视觉体验,让幼儿通过模仿学习教师的动作,提升幼儿对于节奏的认识,丰富幼儿的个人认知,锻炼幼儿的综合能力。
2、根据实际情况设计体态律动活动,真正做到尊重幼儿的个性
在幼儿园的音乐教学中,教师应充分做到因材施教,根据幼儿的实际情况开展合理的课堂教学,选择合适的教学方法。对于幼儿音乐教学来说,并不仅仅只是让幼儿学会音乐教学,体会到音乐学习的价值,更应重视让幼儿参与进来,切实增强幼儿的情感体验,让幼儿对音乐专业知识有更为强烈的认知过程。教师在教学的过程中,应重视面向全体幼儿开展音乐教学,将体态律动教学法应用在每一个幼儿的身上,提升幼儿的音乐基础。
例如在实际的教学情况下,针对于大班和小班,教师应重视采取不同的教学方式,比如以击鼓传花的游戏为例。在小班中,教师只能进行一些简单的活动,让幼儿做一些简单的游戏形式,拿到花的幼儿进行唱歌,充分尊重幼儿的认知。而在大班教学中,可以增加形式和难度,让幼儿体会到游戏的更多有趣性,提高幼儿的学习难度,充分激发幼儿的自身音乐认知能力。
3、调动幼儿的肢体语言,发挥幼儿的自主创新能力
在音乐教学中,通过将音乐和身体的感应相连接起来的方式就是体态律动教学法的主要核心内容。教师在进行课堂教学时,应充分认识到这一点,采取合理的课堂教学方式,调动幼儿自身的肢体认知,让幼儿通过活动自己的身体参与到音乐教学中来,借助于肢体语言的方式,保证幼儿全身心投入到课堂教学中来,提升幼儿对音乐教学的理解程度,切实增强幼儿对音乐学习的理解和认识。
例如在实际的教学过程中,教师可以选择合适的音乐,在音乐中灵活运用各种小游戏和打击乐器,增加幼儿音乐教学内容中的丰富性,让幼儿体会音乐,增加对音乐的认识。比如以摘草莓为例,教师可以让幼儿自由运用自己的肢体语言来表达摘草莓的动作,将其作为音乐内容,提升幼儿对于音乐学习的认知。
三、结束语
综上所述,在幼儿园的教学过程中,将体态律动法应用在音乐课堂上,作为一个合理的课堂教学方式,提升幼儿的音乐学习认知,增强幼儿的音乐学习质量。教师应重视利用体态律动教学法,保证幼儿的健康发展,注重培养幼儿的创新能力和自主意识,让幼儿对音乐这门学科更为强烈的认识,提高幼儿的音乐能力。
参考文献
[1]罗小霞. 体态律动教学法在幼儿园音乐教学中的运用研究[C]. 中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会.2020年教育信息化与教育技术创新学术论坛(长沙会场)论文集(二).中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会:重庆市鼎耘文化传播有限公司,2020:190-192.
[2]林舒怡. 幼儿园中班绘本与音乐活动相结合的实践研究[D].上海师范大学,2018.
关键词:体态律动教学法;幼儿园;音乐教学;问题;策略
中图分类号:G4 文献标识码:A 文章编号:(2020)-39-010
随着当前素质教育改革的不断推进,教师在进行课堂教学时,应重视开展音乐教学,提升音乐教育的质量,发挥幼儿阶段的音乐教学作用。通过将体态律动法应用在幼儿园音乐教学中,切实解决当前幼儿教学中的问题,保证幼儿音乐教学的感受,增强幼儿对音乐的认知过程。
一、当前体态律动教学法在幼儿园音乐教学中存在的问题分析
1、教师并不理解体态律动教学法的内涵
在当前的课堂教学中,有的教师缺乏自我学习的机会,也不具备自我学习的意识,对于这种新型的教学方式缺乏了解兴趣,对于体态律动教学法的内涵,并没有足够的认识。如果教师自身缺乏一定的科学认识,那么在运用时也会存在着一定的问题。
2、教师不理解体态律动教学法的价值
将体态律动教学法应用在幼儿音乐教学中,其有着一定的教学价值,这些价值需要教师进行合理认识,才能发挥其实际效果帮助幼儿,提升幼儿的自身音乐素养。但是很多教师对于体态律动法的教学价值认识不够全面或者知之甚少,由此没有充分发挥它的教学价值。
二、体态律动教学法应用于幼儿园音乐教学中的具体策略分析
1、充分认知体态律动教学法的价值,丰富课堂教学手段
在实际的音乐课堂教学中,对于教师来说,要想正确使用体态律动教学法,就需要认识到体态律动法的教学价值。通过将其作为新的课堂教学方法和传统的教学方式进行融合,改变传统音乐教学中的枯燥性和乏味性,为音乐教学打开一个新的局面。在进行体态律动教学法时,教师应重视发挥其游戏性的功能,结合当前幼儿的实际情况,唤醒幼儿的天性,调动幼儿的全身注意力,充分发展幼儿的身心健康。对于体态律动教学法进行合理运用,学习其内涵知识,在实际应用过程中发现问题和解决问题,将其作为自身的职业能力之一。
例如在實际的教学过程中,教师可以将体态律动法作为音乐教学中的一个手段,提升幼儿的学习认知情况。在学习节拍内容时,教师可以在其中融入和添加一些打拍子的动作,增加幼儿的视觉体验,让幼儿通过模仿学习教师的动作,提升幼儿对于节奏的认识,丰富幼儿的个人认知,锻炼幼儿的综合能力。
2、根据实际情况设计体态律动活动,真正做到尊重幼儿的个性
在幼儿园的音乐教学中,教师应充分做到因材施教,根据幼儿的实际情况开展合理的课堂教学,选择合适的教学方法。对于幼儿音乐教学来说,并不仅仅只是让幼儿学会音乐教学,体会到音乐学习的价值,更应重视让幼儿参与进来,切实增强幼儿的情感体验,让幼儿对音乐专业知识有更为强烈的认知过程。教师在教学的过程中,应重视面向全体幼儿开展音乐教学,将体态律动教学法应用在每一个幼儿的身上,提升幼儿的音乐基础。
例如在实际的教学情况下,针对于大班和小班,教师应重视采取不同的教学方式,比如以击鼓传花的游戏为例。在小班中,教师只能进行一些简单的活动,让幼儿做一些简单的游戏形式,拿到花的幼儿进行唱歌,充分尊重幼儿的认知。而在大班教学中,可以增加形式和难度,让幼儿体会到游戏的更多有趣性,提高幼儿的学习难度,充分激发幼儿的自身音乐认知能力。
3、调动幼儿的肢体语言,发挥幼儿的自主创新能力
在音乐教学中,通过将音乐和身体的感应相连接起来的方式就是体态律动教学法的主要核心内容。教师在进行课堂教学时,应充分认识到这一点,采取合理的课堂教学方式,调动幼儿自身的肢体认知,让幼儿通过活动自己的身体参与到音乐教学中来,借助于肢体语言的方式,保证幼儿全身心投入到课堂教学中来,提升幼儿对音乐教学的理解程度,切实增强幼儿对音乐学习的理解和认识。
例如在实际的教学过程中,教师可以选择合适的音乐,在音乐中灵活运用各种小游戏和打击乐器,增加幼儿音乐教学内容中的丰富性,让幼儿体会音乐,增加对音乐的认识。比如以摘草莓为例,教师可以让幼儿自由运用自己的肢体语言来表达摘草莓的动作,将其作为音乐内容,提升幼儿对于音乐学习的认知。
三、结束语
综上所述,在幼儿园的教学过程中,将体态律动法应用在音乐课堂上,作为一个合理的课堂教学方式,提升幼儿的音乐学习认知,增强幼儿的音乐学习质量。教师应重视利用体态律动教学法,保证幼儿的健康发展,注重培养幼儿的创新能力和自主意识,让幼儿对音乐这门学科更为强烈的认识,提高幼儿的音乐能力。
参考文献
[1]罗小霞. 体态律动教学法在幼儿园音乐教学中的运用研究[C]. 中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会.2020年教育信息化与教育技术创新学术论坛(长沙会场)论文集(二).中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会:重庆市鼎耘文化传播有限公司,2020:190-192.
[2]林舒怡. 幼儿园中班绘本与音乐活动相结合的实践研究[D].上海师范大学,2018.