【摘 要】
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BIM作为典型的项目全生命周期应用技术,要求参与者具备BIM技术的项目全过程应用意识和经验,然而受传统分专业培养的教育体系所限,这方面的专业素养培育一直滞后.本研究针对该教育难题从多角度开展剖析,挖掘问题根源,提出通过自上而下的协作机制和培养方案顶层设计、多专业联合教改,以及内外学术环境生态培育,突破传统分专业教学的界限,促进人才的BIM项目全过程应用素养的有效提升,同时还提出了相关具体工作措施.
【机 构】
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广州大学建筑与城市规划学院,广东广州 510006;广州大学管理学院,广东广州 510006
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BIM作为典型的项目全生命周期应用技术,要求参与者具备BIM技术的项目全过程应用意识和经验,然而受传统分专业培养的教育体系所限,这方面的专业素养培育一直滞后.本研究针对该教育难题从多角度开展剖析,挖掘问题根源,提出通过自上而下的协作机制和培养方案顶层设计、多专业联合教改,以及内外学术环境生态培育,突破传统分专业教学的界限,促进人才的BIM项目全过程应用素养的有效提升,同时还提出了相关具体工作措施.
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