论文部分内容阅读
摘要：在高中化学教学中，课堂管理是其中重要的环节之一。在高中化学课堂上，为了能够达到良好的教学效果，教师应在维护课堂秩序的同时，让学生能够实现自主学习，以促进学生综合能力的提升和发展。在本文中，笔者将从教学实踐入手，探索如何做好高中化学课堂上的高效管理。
关键词：高中化学教学;课堂管理;有效措施;方法
在以往的高中化学课堂中，教学氛围比较沉闷，学生往往被动对知识进行学习。并且，在高中化学课堂上经常需要进行实验操作，如果教师未能够对课堂秩序进行严格的控制，将会使得教学活动非常混乱，影响了化学教学的顺利进行。因此，教师应结合实际情况和教学内容的不同，采用灵活、多元的方式对课堂进行管理，从而达到良好的教学效果。
一、遵循认知规律，合理控制时间
在开展化学教学的时候，教师偶尔会发现，有的内容教师觉得应该花费大量的时间进行学习，但是学生认为比较简单，因此在教学过程中容易出现走神的现象;而有的内容学生理解起来存在着一定的困难，教师却一带而过，影响了学生对后续知识的学习。因此，在对教学活动进行设计的时候，教师应对学生的认知规律进行透彻的认识，根据难易程度的不同，对教学内容的时间进行合理的划分，确保教学过程中难易结合，让学生的思维一张一驰，使学生充实地度过每一堂化学课。
例如，在日常教学之后，我会对每堂课的情况进行反思，分析教学内容和速度是否符合学生的认知规律。然后，在对新课进行设计的时候，我会结合以往对学生的了解，预设学生掌握知识所花费的时间，并为学生设计多样化的教学环节，帮助学生对知识进行理解，使学生能够在既定的时间内完成教学内容，达到更好的教学效果。
二、营造民主氛围，鼓励畅所欲言
很多学生认为，课堂教学中应跟随教师的节奏来进行学习，很少对化学知识进行主动思考，影响了学生自主能动性的发挥。为了能够使课堂更加活跃，气氛更加融洽，凸显学生的主体地位，教师应为学生营造民主的氛围，让学生有勇气畅所欲言，发表自己的看法，鼓励学生在化学领域中不断提升和发展。
例如，在学习《几种重要的金属化合物》的时候，我为学生展示了“滴水生火”的实验。在实验结束之后，我让学生思考，为什么将水滴到Na2O2中，就能够将棉花点燃呢？刚开始，学生不敢主动回答问题，仅仅用小声进行讨论。我对学生进行鼓励，告诉学生，大家有什么想法都可以说出来。有的学生主动站起来说，因为水和Na2O2进行了化学反应，这写化学反应的温度很高，达到了棉花的燃点，因此能够燃烧。我对学生的勇气进行了表扬，并围绕这个实验，提出了其他的问题，鼓励学生积极参与到对化学现象的讨论中。在热烈的氛围下，学生的积极性得到了调动，能够在课堂上主动回答问题，从而使化学课堂在学生的主动探讨下达到了更好的效果。通过营造民主氛围，能够让课堂成为学生自主交流的场所，打破了原有课堂中被动、冷漠的格局，而使学生成为了教学活动中的参与者，有效地凸显了学生的主体性。
三、维护课堂秩序，确保课堂效率
在进行课堂管理的时候，教师应注重对课堂秩序的维护，确保每名学生都能够将思维投入到对化学知识的学习中，才能够保障化学课堂教学的效果。并且，化学教师通常会组织学生投入到化学实验中，用小组合作的方式来对化学知识进行吸收。如果教师能够对课堂秩序进行良好维护，就能够使学生按照更加规范的方法来开展实验，既能够降低安全事故的发生概率，也能够有效提高实验教学的效果。
例如，在学习《化学反应的速率和限度》的时候，我为学生设计了实验，让学生以小组的方式来开展实验，在H202溶液中滴入FeCl3溶液，并在热水中和常温中对实验现象进行观察。为了确保实验过程中的安全性和规范性，我先带领学生对各种实验设备的操作规范进行了回顾，梳理了基本的实验流程，确保每名学生都能够掌握化学实验的基本规范。在小组共同进行操作的时候，我会对学生进行观察，及时帮助学生解决实验中存在的问题，并且确保每名学生都能够投入到实验中，不会出现随意聊天、随意走动等现象。通过对高中化学课堂秩序的维护，能够有效保障课堂教学质量，杜绝任何不利于教学顺利进行的行为，使学生都能在课堂上有所收获、有所提升。
总之，为了能够有效提高高中化学课堂的教学效率，教师应注重课堂管理，认识到秩序在提升高中化学课堂质量的重要性。因此，高中化学教师在备课过程中，应对学生的认识规律进行认识，结合学生对知识点的吸收情况，合理规划教学实践，确保学生能够全身心地投入到教学中。与此同时，教师应为学生营造热烈、积极的氛围，鼓励学生在课堂上能够占有主体地位。在开展化学实验的过程中，教师应重视对教学秩序的管理，确保学生能够在安全、有序的环境下操作化学实验，从而达到事半功倍的教学效果。
参考文献：
[1]李会奇. 高中化学课堂人文性管理的调查与研究[D].贵州师范大学，2014.
[2]侯立. 高中化学课堂教学管理存在的问题与改进策略研究[D].东北师范大学，2011.
新疆和田地区皮山县皮山县高级中学 李变变
关键词：高中化学教学;课堂管理;有效措施;方法
在以往的高中化学课堂中，教学氛围比较沉闷，学生往往被动对知识进行学习。并且，在高中化学课堂上经常需要进行实验操作，如果教师未能够对课堂秩序进行严格的控制，将会使得教学活动非常混乱，影响了化学教学的顺利进行。因此，教师应结合实际情况和教学内容的不同，采用灵活、多元的方式对课堂进行管理，从而达到良好的教学效果。
一、遵循认知规律，合理控制时间
在开展化学教学的时候，教师偶尔会发现，有的内容教师觉得应该花费大量的时间进行学习，但是学生认为比较简单，因此在教学过程中容易出现走神的现象;而有的内容学生理解起来存在着一定的困难，教师却一带而过，影响了学生对后续知识的学习。因此，在对教学活动进行设计的时候，教师应对学生的认知规律进行透彻的认识，根据难易程度的不同，对教学内容的时间进行合理的划分，确保教学过程中难易结合，让学生的思维一张一驰，使学生充实地度过每一堂化学课。
例如，在日常教学之后，我会对每堂课的情况进行反思，分析教学内容和速度是否符合学生的认知规律。然后，在对新课进行设计的时候，我会结合以往对学生的了解，预设学生掌握知识所花费的时间，并为学生设计多样化的教学环节，帮助学生对知识进行理解，使学生能够在既定的时间内完成教学内容，达到更好的教学效果。
二、营造民主氛围，鼓励畅所欲言
很多学生认为，课堂教学中应跟随教师的节奏来进行学习，很少对化学知识进行主动思考，影响了学生自主能动性的发挥。为了能够使课堂更加活跃，气氛更加融洽，凸显学生的主体地位，教师应为学生营造民主的氛围，让学生有勇气畅所欲言，发表自己的看法，鼓励学生在化学领域中不断提升和发展。
例如，在学习《几种重要的金属化合物》的时候，我为学生展示了“滴水生火”的实验。在实验结束之后，我让学生思考，为什么将水滴到Na2O2中，就能够将棉花点燃呢？刚开始，学生不敢主动回答问题，仅仅用小声进行讨论。我对学生进行鼓励，告诉学生，大家有什么想法都可以说出来。有的学生主动站起来说，因为水和Na2O2进行了化学反应，这写化学反应的温度很高，达到了棉花的燃点，因此能够燃烧。我对学生的勇气进行了表扬，并围绕这个实验，提出了其他的问题，鼓励学生积极参与到对化学现象的讨论中。在热烈的氛围下，学生的积极性得到了调动，能够在课堂上主动回答问题，从而使化学课堂在学生的主动探讨下达到了更好的效果。通过营造民主氛围，能够让课堂成为学生自主交流的场所，打破了原有课堂中被动、冷漠的格局，而使学生成为了教学活动中的参与者，有效地凸显了学生的主体性。
三、维护课堂秩序，确保课堂效率
在进行课堂管理的时候，教师应注重对课堂秩序的维护，确保每名学生都能够将思维投入到对化学知识的学习中，才能够保障化学课堂教学的效果。并且，化学教师通常会组织学生投入到化学实验中，用小组合作的方式来对化学知识进行吸收。如果教师能够对课堂秩序进行良好维护，就能够使学生按照更加规范的方法来开展实验，既能够降低安全事故的发生概率，也能够有效提高实验教学的效果。
例如，在学习《化学反应的速率和限度》的时候，我为学生设计了实验，让学生以小组的方式来开展实验，在H202溶液中滴入FeCl3溶液，并在热水中和常温中对实验现象进行观察。为了确保实验过程中的安全性和规范性，我先带领学生对各种实验设备的操作规范进行了回顾，梳理了基本的实验流程，确保每名学生都能够掌握化学实验的基本规范。在小组共同进行操作的时候，我会对学生进行观察，及时帮助学生解决实验中存在的问题，并且确保每名学生都能够投入到实验中，不会出现随意聊天、随意走动等现象。通过对高中化学课堂秩序的维护，能够有效保障课堂教学质量，杜绝任何不利于教学顺利进行的行为，使学生都能在课堂上有所收获、有所提升。
总之，为了能够有效提高高中化学课堂的教学效率，教师应注重课堂管理，认识到秩序在提升高中化学课堂质量的重要性。因此，高中化学教师在备课过程中，应对学生的认识规律进行认识，结合学生对知识点的吸收情况，合理规划教学实践，确保学生能够全身心地投入到教学中。与此同时，教师应为学生营造热烈、积极的氛围，鼓励学生在课堂上能够占有主体地位。在开展化学实验的过程中，教师应重视对教学秩序的管理，确保学生能够在安全、有序的环境下操作化学实验，从而达到事半功倍的教学效果。
参考文献：
[1]李会奇. 高中化学课堂人文性管理的调查与研究[D].贵州师范大学，2014.
[2]侯立. 高中化学课堂教学管理存在的问题与改进策略研究[D].东北师范大学，2011.
新疆和田地区皮山县皮山县高级中学 李变变