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在学生的教育管理工作中，最难最苦的事恐怕就是后进生的教育转化工作了。而在小学，后进生也就是所谓的“差生”和“问题生”又占有相当的比例。这部分同学不仅学习成绩差，而且在心理品质上也存在不少问题。由于长期失败的经历，强烈的自尊心得不到应有的尊重，他们往往与老师、学管人员和同学处于对立状态，这种状态严重影响到个人的健康成长，并严重阻碍着优良班风、学风、校风的创建和形成。所以，重视对“后进生现象”的研究，加强对后进生的思想教育和转化，具有非常重要的意义。
一、尊重学生，以真诚的爱感化他们的心灵
陶行知先生说过：教师必须热爱学生，这是在教师素养中起决定作用的一种意志品质。这种情感不仅是学生积极向上的动力，而且是激励、感召并转化学生的动力。后进生和其他同学一样，也有上进心和自尊心，后进生的内心世界是复杂的，他们的自尊意识尤为强烈，自卑感也强，疑心大，顾虑重。在教师面前，他们不会轻易地暴露真实思想，这是开展思想教育的一大障碍。
要做好他们的思想教育工作，首先就要尊重他们，主动与他们交朋友。如果不尊重他们，动辄批评训斥，伤害他们的自尊心，就很容易使他们产生逆反心理，师生之间就会形成一道无形的墙，教育转化工作就很难奏效。
其次，我认为一位良师，不仅要懂得科学的教育方法和管理艺术，还要有一颗爱心。而教师的爱心是教育成功的桥梁和保证。教师的爱心是一把开启学生心灵的钥匙。有了教师无私的爱，师生之间才能思想相通，情感交融，才有一条心灵的通道。对后进生的转化，更要体现爱心，体现老师无微不至的关怀。我以爱心感化他们，正视现实，以积极的姿态努力转化他们，以转化成功为目标，不回避，绝不能对他们不理不睬，甚至歧视，否则会形成恶性循环。对后进生的转化，还要有耐心细致的工作作风，这样才能真正达到转化的效果。有些学生因为智力水平、学习习惯、学习态度、家庭环境等因素与他人相差甚远，所以他们的一举一动直接影响着班级的整体水平。后进生往往是部分老师眼中的一个最头疼的群体，但是只要我们用真诚的爱和尊重启迪这些学生的心灵，理解他们，才能得到学生的信任，使他们进步。因此，在对后进生进行教育转化时，应切实尊重后进生的人格，不但不打骂体罚，不讽刺挖苦，不冷淡歧视，反而要讲究艺术性，富有人情味，设法开启后进生的心灵窗户，使其产生“接受心理”，这样才能达到教育转化工作的预期目的。“没有爱就没有教育”，后进生更需要老师的尊重、爱护和关心。
二、因材施教，深入细致地做好后进生的思想教育工作
苏霍姆林斯基说：“请记住，每一个儿童都是带着好的学习愿望来上学的，这种愿望想一颗耀眼的火星，照亮着儿童所关切和操心的情感世界。”后进生的转化不可能一蹴而就，在转化过程中，后进生或许会出现反复，这是一种正常现象。“一锹挖不出一口井来，一口吃不出一个胖子来”。而且，学生们之间经常互相“比”。在这个“比”字里面，就包含着争强好胜之心，如果一个学生在学习上多次失败，好胜之心受到挫折，心理上已是一个巨大的打击。在弱者面前取胜以补偿，这样，好胜之心得到满足，不良行为得到强化。如此恶性循环，乱子迭起，不可收拾。教师在后进生的教育中，一定要遵循教育规律，既要看到后进生的进步，又要正确面对他们的反复。相信只要我们用坚定的信念，通过多种渠道，采用各种有效方法，满腔热情地对后进生进行教育，给他们前进的力量，我们的工作就一定会取得成效。
其次，要选准思想教育机会。思想教育的效果和教育机会的选择有着十分密切的关系。同一个教育对象，同一种错误思想，采用不同的方式启发诱导，其收效是截然不同的。一般来说，后进生思想有对立情绪时，教育效果差，而师生关系比较融洽时，教育效果较好。教师应掌握好一切有利的机会，及时地、因人而异地进行思想教育工作，以便收到良好的转化效果。
三、坚持不懈，正确对待后进生的“反复”
在转化过程中，后进生故态复萌，出现多次反复，是一种正常的现象。要正确对待后进生转变过程的反复。要深入调查了解反复的原因，坚持不懈地、耐心细致地做好反复教育的工作。找个工作凭借个人的力量毕竟是不够的，我们还要借助如家长、同学的共同帮扶与协助。尤其是同学之间的帮助对一个后进生来说，是必不可少的，同学的力量有时胜过老师的力量。对“反复”的后进生，要以尊重、信赖、坚定信心的态度给予帮助，对他们在转变过程中重犯了错误不急躁，问题严重不嫌弃，屡教不改不灰心。后进生之间一旦建立起友谊的桥梁，就会无话不说。在学生群体中，绝大部分学生不喜欢老师过于直率，尤其是批评他们的时候太严肃而接受不了。因此，我们应该特别注重培养一些德才兼备的班干部，充分发挥班干部的潜力和亲和力，以点带面，相信星星之火可以燎原。后进生的“反复”现象，也会消失。此外，教师在管理后进生的过程中要做到常抓不懈，定期做好他们的心理辅导工作，争取因势利导，促使他们向更健康的方向转化和发展。
班级工作是繁、多、杂的工作，后进生的教育是不可放松的。尤其对于后进生在前进中的思想反复不能失去信心。要用教育者的信心说服感染被教育者，让他们成为自信的人，成为国家的栋梁之材。
一、尊重学生，以真诚的爱感化他们的心灵
陶行知先生说过：教师必须热爱学生，这是在教师素养中起决定作用的一种意志品质。这种情感不仅是学生积极向上的动力，而且是激励、感召并转化学生的动力。后进生和其他同学一样，也有上进心和自尊心，后进生的内心世界是复杂的，他们的自尊意识尤为强烈，自卑感也强，疑心大，顾虑重。在教师面前，他们不会轻易地暴露真实思想，这是开展思想教育的一大障碍。
要做好他们的思想教育工作，首先就要尊重他们，主动与他们交朋友。如果不尊重他们，动辄批评训斥，伤害他们的自尊心，就很容易使他们产生逆反心理，师生之间就会形成一道无形的墙，教育转化工作就很难奏效。
其次，我认为一位良师，不仅要懂得科学的教育方法和管理艺术，还要有一颗爱心。而教师的爱心是教育成功的桥梁和保证。教师的爱心是一把开启学生心灵的钥匙。有了教师无私的爱，师生之间才能思想相通，情感交融，才有一条心灵的通道。对后进生的转化，更要体现爱心，体现老师无微不至的关怀。我以爱心感化他们，正视现实，以积极的姿态努力转化他们，以转化成功为目标，不回避，绝不能对他们不理不睬，甚至歧视，否则会形成恶性循环。对后进生的转化，还要有耐心细致的工作作风，这样才能真正达到转化的效果。有些学生因为智力水平、学习习惯、学习态度、家庭环境等因素与他人相差甚远，所以他们的一举一动直接影响着班级的整体水平。后进生往往是部分老师眼中的一个最头疼的群体，但是只要我们用真诚的爱和尊重启迪这些学生的心灵，理解他们，才能得到学生的信任，使他们进步。因此，在对后进生进行教育转化时，应切实尊重后进生的人格，不但不打骂体罚，不讽刺挖苦，不冷淡歧视，反而要讲究艺术性，富有人情味，设法开启后进生的心灵窗户，使其产生“接受心理”，这样才能达到教育转化工作的预期目的。“没有爱就没有教育”，后进生更需要老师的尊重、爱护和关心。
二、因材施教，深入细致地做好后进生的思想教育工作
苏霍姆林斯基说：“请记住，每一个儿童都是带着好的学习愿望来上学的，这种愿望想一颗耀眼的火星，照亮着儿童所关切和操心的情感世界。”后进生的转化不可能一蹴而就，在转化过程中，后进生或许会出现反复，这是一种正常现象。“一锹挖不出一口井来，一口吃不出一个胖子来”。而且，学生们之间经常互相“比”。在这个“比”字里面，就包含着争强好胜之心，如果一个学生在学习上多次失败，好胜之心受到挫折，心理上已是一个巨大的打击。在弱者面前取胜以补偿，这样，好胜之心得到满足，不良行为得到强化。如此恶性循环，乱子迭起，不可收拾。教师在后进生的教育中，一定要遵循教育规律，既要看到后进生的进步，又要正确面对他们的反复。相信只要我们用坚定的信念，通过多种渠道，采用各种有效方法，满腔热情地对后进生进行教育，给他们前进的力量，我们的工作就一定会取得成效。
其次，要选准思想教育机会。思想教育的效果和教育机会的选择有着十分密切的关系。同一个教育对象，同一种错误思想，采用不同的方式启发诱导，其收效是截然不同的。一般来说，后进生思想有对立情绪时，教育效果差，而师生关系比较融洽时，教育效果较好。教师应掌握好一切有利的机会，及时地、因人而异地进行思想教育工作，以便收到良好的转化效果。
三、坚持不懈，正确对待后进生的“反复”
在转化过程中，后进生故态复萌，出现多次反复，是一种正常的现象。要正确对待后进生转变过程的反复。要深入调查了解反复的原因，坚持不懈地、耐心细致地做好反复教育的工作。找个工作凭借个人的力量毕竟是不够的，我们还要借助如家长、同学的共同帮扶与协助。尤其是同学之间的帮助对一个后进生来说，是必不可少的，同学的力量有时胜过老师的力量。对“反复”的后进生，要以尊重、信赖、坚定信心的态度给予帮助，对他们在转变过程中重犯了错误不急躁，问题严重不嫌弃，屡教不改不灰心。后进生之间一旦建立起友谊的桥梁，就会无话不说。在学生群体中，绝大部分学生不喜欢老师过于直率，尤其是批评他们的时候太严肃而接受不了。因此，我们应该特别注重培养一些德才兼备的班干部，充分发挥班干部的潜力和亲和力，以点带面，相信星星之火可以燎原。后进生的“反复”现象，也会消失。此外，教师在管理后进生的过程中要做到常抓不懈，定期做好他们的心理辅导工作，争取因势利导，促使他们向更健康的方向转化和发展。
班级工作是繁、多、杂的工作，后进生的教育是不可放松的。尤其对于后进生在前进中的思想反复不能失去信心。要用教育者的信心说服感染被教育者，让他们成为自信的人，成为国家的栋梁之材。