论文部分内容阅读
老师：上一次，我们讲了“怎样把内容理顺”；这一次，我们讲一讲怎样把作文的内容写清楚。
乐乐：老师，我的作文本带来了，这篇《给姑姑的一封信》，老师说我没写清楚。您就结合我这篇作文讲一讲吧。
老师：好的。
给姑姑的一封信
姑姑：
您好！
我收到您的信了。您在西安过得好吗？我收到您的信非常高兴。您的儿子考上了大学，我真为他高兴。我给您说说我的学习情况。
每天我放学回家，就先把作业写完，然后等哥哥写完。可是他的作业太多，我快要睡着了，他还是没写完，我只好陪着他写。有时候，我就先睡了。第二天早上来到学校，我就努力地背《夜宿山寺》的诗意。正在背的时候，忽然，老师把我叫过去。我非常害羞。老师问：“你背会了没有？”我害羞地说：“还有点儿不熟。”老师又说：“你下课跟苏伟坤换一下座位。”
过了两天，我才跟他换过来。我心想：我一定要努力学习，争取做个好学生，上课不玩，积极发言，专心听讲，不懂就问。姑姑，我一定要向大哥学习。
祝您身体健康，万事如意！
侄儿：乐乐
××年×月×日
老师：看了乐乐同学的这封信，我觉得有这样一个问题，需要先和大家谈一谈——
目的明确才能写得清楚
老师：你们写作文时，有没有想过这个问题：我这样写，别人能看懂吗？
丽丽：从来没有想过。
乐乐：还需要想这个问题呀？
老师：这是一个很大的问题。文章写得清楚不清楚，与想不想这个问题有很大关系。你的这篇作文有几处没有写清楚，就是因为你写的时候没有想这个问题。先让同学们说一说都有哪些地方看不懂，你一边听一边想，看看有没有这个原因。
娇娇：他的作文里有一句“第二天早上来到学校”，我就看不明白他说的“第二天”是相对于哪一天说的。他前面也没有写头一天，就出来个“第二天”。
丽丽：还有他写的老师让他和另一位同学换座位，我也看不出是因为什么。
超超：他最后突然地写了“上课不玩，积极发言……”这么几句，我就不知道他为什么要写这些。
老师：乐乐同学，大家提的这几条，你能解释一下吗？
乐乐：能。我先解释娇娇提的。我没写头一天老师让我们回家背诗意，就写了第二天老师检查我。
老师：不写头一天，就出来第二天，别人能看懂吗？
乐乐：我写时没想这些。
老师：你当时要是想了，是完全可以把这一点写清楚。你再解释丽丽和超超提的吧。
乐乐：老师让我换座位，是因为我上课时爱和同桌玩，不专心听讲。老师让讨论问题时，我也不知道该讨论啥，所以不发言。就因为我有这些缺点，所以又在后面写了专心听讲、积极发言这些话。
老师：你为什么不把这些写进去呢？
乐乐：因为这些老师都知道，所以我就没写。
老师：这就是问题的所在，不光乐乐是这样，还有很多同学有这种情况。他们写作文就是为了应付老师，很少去考虑自己的作文会不会有人看不懂。为什么会这样呢？就是因为不明确作文练习的目的，不知道现在练习写作是为了将来的实际需要。如果每次写作文，都能从将来的实际需要出发，那么写的时候，就一定会注意“别人能否看懂”这个问题。
大人写文章为什么首先要考虑这个问题呢？就是因为他们写文章都有一定的用意，要起到一定的作用。他们生怕哪儿写不清楚，无法实现他们的用意。
丽丽：我们现在写作文，也要像真的用它来起什么作用那样对待吗？
老师：我说的就是这个意思。每一次练习都要从将来的实际需要出发，就像军队进行军事演习那样，要当作真的打仗对待。这样才能提高战术水平。否则，就变成了游戏，而不能叫演习了。我们练习写作，和这个道理完全一样。比如乐乐同学的这篇《给姑姑的一封信》，他当时写这封信时，如果能像真的寄给姑姑那样对待，这封信肯定不会是现在这个样子，不会把本来能說清楚的事没有说清楚。
以上说的，是作文写不清楚的一个原因。还有一个原因是——
确立主题的重要性
老师：首先我要问一下，大家知不知道什么叫主题？
超超：主题就是中心思想。它是一篇作文最根本的意图，是作文表现出来的基本观点，是作文的统帅和核心。
老师：回答得很准确嘛！
超超：老师让我们背过的。
老师：其实大家对主题早就不陌生了，老师给你们讲每一篇课文时，都要讲它的主题，因为它是作文的统帅和核心。可是我们在写作文的时候，往往就忘记了它的统帅和核心作用。一支军队如果没有统帅，或者这个统帅起不到作用，那么这支军队必定会是一盘散沙。同样，我们写作文如果不确立主题，或确立了而不用它来统帅全文，那你的文章也将会是一盘散沙。作文要是写乱了，内容还能清楚吗？这就是确立主题的重要性。乐乐同学的这篇《给姑姑的一封信》，在开头的部分也确立了主题，可他写着写着就把主题忘记了，不再让这个“统帅”管事了，所以就写乱了。
娇娇：他确立的主题是什么呢？
丽丽：我也看不出这篇作文的主题是什么。
老师：这篇作文的开头有这样一句话：“我给您说说我的学习情况。”这句话就把主题标示出来了：这封信要谈的就是“我”的学习情况。可是他在后面却没有谈学习情况，而是谈了这样三件事：1.哥哥的作业比“我”的作业多；2.努力背一首诗的诗意却没背熟；3.老师让“我”和某同学换座位。这三件事都不是谈自己的学习情况，而是三件互不相干的事。
乐乐：其实我写这篇作文时，就没想起来确定主题。
老师：尽管是这样，你在开头还是很明确地点出来了：“我给您说说我的学习情况。”下面就只能写学习情况了，也就是说，你的这句话已经成为这封信的主题了，它就是你这封信的统帅，下面的内容必须让它管起来，不让它管就乱了，别人就看不明白你要说什么了。假如你收到远方朋友的一封信，他在信的开头说：“我向你说说我对你的思念之情。”你一定会忙着往下读，想看看他是怎样思念你的。可读来读去，下面写了些杂七杂八的事，就是没写对你的思念，甚至也没有再提到你，你会不会觉得你的朋友是个马大哈呢？
乐乐：我肯定会这样认为的。
老师：那么，你姑姑看了你的信，会怎样想呢？所以，不管写什么样的作文，必须确立主题，你写的内容，必须围绕这个主题。
乐乐：我要把这篇作文重写一遍，我现在知道怎样把它写好了。
老师：你准备怎么写呢？
乐乐：第一要围绕着主题写，第二要像真的寄给姑姑那样写。
老师：对，就是这样的。
乐乐：老师，我的作文本带来了，这篇《给姑姑的一封信》，老师说我没写清楚。您就结合我这篇作文讲一讲吧。
老师：好的。
给姑姑的一封信
姑姑：
您好！
我收到您的信了。您在西安过得好吗？我收到您的信非常高兴。您的儿子考上了大学，我真为他高兴。我给您说说我的学习情况。
每天我放学回家，就先把作业写完，然后等哥哥写完。可是他的作业太多，我快要睡着了，他还是没写完，我只好陪着他写。有时候，我就先睡了。第二天早上来到学校，我就努力地背《夜宿山寺》的诗意。正在背的时候，忽然，老师把我叫过去。我非常害羞。老师问：“你背会了没有？”我害羞地说：“还有点儿不熟。”老师又说：“你下课跟苏伟坤换一下座位。”
过了两天，我才跟他换过来。我心想：我一定要努力学习，争取做个好学生，上课不玩，积极发言，专心听讲，不懂就问。姑姑，我一定要向大哥学习。
祝您身体健康，万事如意！
侄儿：乐乐
××年×月×日
老师：看了乐乐同学的这封信，我觉得有这样一个问题，需要先和大家谈一谈——
目的明确才能写得清楚
老师：你们写作文时，有没有想过这个问题：我这样写，别人能看懂吗？
丽丽：从来没有想过。
乐乐：还需要想这个问题呀？
老师：这是一个很大的问题。文章写得清楚不清楚，与想不想这个问题有很大关系。你的这篇作文有几处没有写清楚，就是因为你写的时候没有想这个问题。先让同学们说一说都有哪些地方看不懂，你一边听一边想，看看有没有这个原因。
娇娇：他的作文里有一句“第二天早上来到学校”，我就看不明白他说的“第二天”是相对于哪一天说的。他前面也没有写头一天，就出来个“第二天”。
丽丽：还有他写的老师让他和另一位同学换座位，我也看不出是因为什么。
超超：他最后突然地写了“上课不玩，积极发言……”这么几句，我就不知道他为什么要写这些。
老师：乐乐同学，大家提的这几条，你能解释一下吗？
乐乐：能。我先解释娇娇提的。我没写头一天老师让我们回家背诗意，就写了第二天老师检查我。
老师：不写头一天，就出来第二天，别人能看懂吗？
乐乐：我写时没想这些。
老师：你当时要是想了，是完全可以把这一点写清楚。你再解释丽丽和超超提的吧。
乐乐：老师让我换座位，是因为我上课时爱和同桌玩，不专心听讲。老师让讨论问题时，我也不知道该讨论啥，所以不发言。就因为我有这些缺点，所以又在后面写了专心听讲、积极发言这些话。
老师：你为什么不把这些写进去呢？
乐乐：因为这些老师都知道，所以我就没写。
老师：这就是问题的所在，不光乐乐是这样，还有很多同学有这种情况。他们写作文就是为了应付老师，很少去考虑自己的作文会不会有人看不懂。为什么会这样呢？就是因为不明确作文练习的目的，不知道现在练习写作是为了将来的实际需要。如果每次写作文，都能从将来的实际需要出发，那么写的时候，就一定会注意“别人能否看懂”这个问题。
大人写文章为什么首先要考虑这个问题呢？就是因为他们写文章都有一定的用意，要起到一定的作用。他们生怕哪儿写不清楚，无法实现他们的用意。
丽丽：我们现在写作文，也要像真的用它来起什么作用那样对待吗？
老师：我说的就是这个意思。每一次练习都要从将来的实际需要出发，就像军队进行军事演习那样，要当作真的打仗对待。这样才能提高战术水平。否则，就变成了游戏，而不能叫演习了。我们练习写作，和这个道理完全一样。比如乐乐同学的这篇《给姑姑的一封信》，他当时写这封信时，如果能像真的寄给姑姑那样对待，这封信肯定不会是现在这个样子，不会把本来能說清楚的事没有说清楚。
以上说的，是作文写不清楚的一个原因。还有一个原因是——
确立主题的重要性
老师：首先我要问一下，大家知不知道什么叫主题？
超超：主题就是中心思想。它是一篇作文最根本的意图，是作文表现出来的基本观点，是作文的统帅和核心。
老师：回答得很准确嘛！
超超：老师让我们背过的。
老师：其实大家对主题早就不陌生了，老师给你们讲每一篇课文时，都要讲它的主题，因为它是作文的统帅和核心。可是我们在写作文的时候，往往就忘记了它的统帅和核心作用。一支军队如果没有统帅，或者这个统帅起不到作用，那么这支军队必定会是一盘散沙。同样，我们写作文如果不确立主题，或确立了而不用它来统帅全文，那你的文章也将会是一盘散沙。作文要是写乱了，内容还能清楚吗？这就是确立主题的重要性。乐乐同学的这篇《给姑姑的一封信》，在开头的部分也确立了主题，可他写着写着就把主题忘记了，不再让这个“统帅”管事了，所以就写乱了。
娇娇：他确立的主题是什么呢？
丽丽：我也看不出这篇作文的主题是什么。
老师：这篇作文的开头有这样一句话：“我给您说说我的学习情况。”这句话就把主题标示出来了：这封信要谈的就是“我”的学习情况。可是他在后面却没有谈学习情况，而是谈了这样三件事：1.哥哥的作业比“我”的作业多；2.努力背一首诗的诗意却没背熟；3.老师让“我”和某同学换座位。这三件事都不是谈自己的学习情况，而是三件互不相干的事。
乐乐：其实我写这篇作文时，就没想起来确定主题。
老师：尽管是这样，你在开头还是很明确地点出来了：“我给您说说我的学习情况。”下面就只能写学习情况了，也就是说，你的这句话已经成为这封信的主题了，它就是你这封信的统帅，下面的内容必须让它管起来，不让它管就乱了，别人就看不明白你要说什么了。假如你收到远方朋友的一封信，他在信的开头说：“我向你说说我对你的思念之情。”你一定会忙着往下读，想看看他是怎样思念你的。可读来读去，下面写了些杂七杂八的事，就是没写对你的思念，甚至也没有再提到你，你会不会觉得你的朋友是个马大哈呢？
乐乐：我肯定会这样认为的。
老师：那么，你姑姑看了你的信，会怎样想呢？所以，不管写什么样的作文，必须确立主题，你写的内容，必须围绕这个主题。
乐乐：我要把这篇作文重写一遍，我现在知道怎样把它写好了。
老师：你准备怎么写呢？
乐乐：第一要围绕着主题写，第二要像真的寄给姑姑那样写。
老师：对，就是这样的。