儿子幼儿园毕业将要入小学的时候，我特地带他到他的学校转了转，一来让他对那里有所了解，二来让他对上学有个心理预期。
　　学校不大，但环境优美，据我了解，学校的风气及师资都很好，我对儿子能进这样的学校读书比较满意。看着景色怡人的校园，儿子也一脸喜色，我趁机语重心长地对他说：“宝贝儿，这就是你的学校。你将来的同学都非常优秀，你一定要努力和他们一样，不能再像上幼儿园时那么散漫了。”没想到，儿子听罢脸色顿时暗淡下来，低着头没吱声，当时我也没太放在心上。
　　我以为，上小学后儿子会有点时间观念，不再像上幼儿园时那么拖拉、磨蹭，可事与愿违。早上，我设了闹钟让他自觉地按时起床，他对闹铃充耳不闻，等闹钟停了继续睡;叫他每晚临睡前准备好校服，他不放在心上，总是到了早上手忙脚乱地四处乱翻……因此，每天一早我都忍不住催促、唠叨他：“懒死了，还怎么上学？”“让你头天晚上把衣服准备好，总当耳旁风！”“别跟蜗牛似的，快点！”儿子总是没睡醒似的磨蹭半天才来到餐桌边，囫囵吞枣般吃面包，匆匆忙忙地喝牛奶。我免不了又是一番唠叨：“你要是麻利点，不磨蹭，或者提前把衣服准备好，哪用得着这么匆匆忙忙的？”儿子急了也会无奈地辩解：“妈妈，你好吵啊，我一直是这样的啊！”我不禁一愣，心里顿时有种挫败感。
　　更让我措手不及的是，儿子写作业也拖拉。拿着一支笔，思前想后地迟迟不动手，等终于下定决心似的动了笔，写出来的字不是太大，就是歪歪扭扭;写数学作业，要么看错题目，要么算出来的结果在草稿上是对的，写到作业本上却是错的;背诗的时候断断续续，背了后面忘记了前面。我无法容忍，自然训斥加责备，三番五次地叮嘱他各种注意事项，有时恨不得夺过笔帮他写，实在气急了就惩罚他，比如诗背不合格不许睡觉。这样一来，我把自己弄得疲惫不堪，儿子也叫苦不迭。老公说我自从儿子上小学后脾气急躁了，教育孩子得慢慢來，不能强行施压。老公当过老师，在教育上颇有一套，他的话让我不禁深思。
　　这天，儿子放学回家，拿出一个本子给我，说：“妈妈你看一看然后给我签字。这是老师让我们写的，一定要让妈妈看，一定要签字。”我留意到，儿子的神情有些忐忑。接过本子打开一看，一行大字映入眼帘——“我最想跟妈妈说的几句话”，儿子写道：“我希望妈妈不要总是唠叨。我知道自己不够好，可妈妈越说我就越心慌。其实，我很爱你的，妈妈。”
　　我顿时眼睛发潮，差点掉泪。儿子是爱我的，我当然也一直爱儿子，可不知从何时起，我忽略了对他的爱，变得求全责备，结果给他带来沉重压力，我却丝毫没有察觉。想想当年我自己，不也特别反感父母的唠叨吗？为了逃避我甚至跟父母消极对抗。为何如今却把自己不愿回首的幼年经历复制在儿子身上？想到此，我不禁一阵愧疚。
　　随后的一次家长会，更让我受到触动。那是儿子上小学后的第一次家长会，教室里布置得很漂亮，挂着气球、彩带，黑板上写着几个漂亮的艺术字：欢迎家长们的到来。字写得有些稚嫩，但很有灵气。家长们站在黑板前指点着议论着，说那几个字写得真不错。这时，儿子的班主任李老师走了过来，说：“这是王佳明同学写的，他才练了一周时间，练得非常认真、努力。”我有些意外，脑子突然嗡嗡直响。李老师随后指着我说：“这是王佳明同学的妈妈。”家长们一听，赞许的目光一齐投向了我，我却感觉浑身不自在——儿子能写这么漂亮的艺术字，我完全不知道。
　　家长会结束后，我真诚地向李老师表达谢意。李老师温和地对我说：“王佳明是个很敏感的孩子，从他写的那几句话你也看出来了吧？有时候，唠叨是解决不了问题的。他有些不自信，应该与你平时对他的否定有一定关系。简单地说，唠叨往往不是想办法解决问题，而是强调孩子的缺点与不足，对孩子的成长很不利，因为他只知道自己有问题，却不知道如何解决问题——你没有教他方法，也没有给他机会。”我豁然开朗。李老师又说：“其实我也没做什么，只是去纠正他，然后发掘并强化他的优点，他的字是班上同学公认最好的……”
　　从那天开始，我改变了以前的做法。从生活中做起，只要儿子起床的时间比以往早，我就表扬他;只要他穿校服动作麻利，我就夸他有进步;陪他写作业时，我先给他做示范，怎么写，怎么算数，怎么认真看题目，如何避免写错答案……
　　很快，效果就显现出来了，儿子写生字越来越工整、规范，做数学作业又快又准确，生活上的一些小毛病也迅速改掉了，最为关键的是，他越来越自信，越来越阳光，整天一副快乐无忧的样子，放学一回家就跟我分享他在学校的见闻。这正是我想看到的。
　　这段经历让我意识到，孩子的个性形成跟父母的教育方式密切相关。想要孩子按照自己的期望发展，不能只会唠叨，而应该引导孩子采取正确的方法解决具体的问题。
　　摘自《妇女生活》