【摘 要】
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＜正＞跨学科教学是打破学科之间界限的教学改革尝试，旨在让学生学会综合运用各学科的知识，达到融会贯通、举一反三的效果。《跨学科教育原理》一书，深入、全面探讨了跨学科教育的理论知识以及各种实践方法，不仅讲解了跨学科教育的概念、原理和方法，还通过一些案例进行深入的讲解和分析，可以为教育工作者提供新的教学思路。首先，跨学科教学的开展需要科学的课程体系作为支撑。教育工作者要根据教育教学需求，改进课程教学体系
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＜正＞跨学科教学是打破学科之间界限的教学改革尝试，旨在让学生学会综合运用各学科的知识，达到融会贯通、举一反三的效果。《跨学科教育原理》一书，深入、全面探讨了跨学科教育的理论知识以及各种实践方法，不仅讲解了跨学科教育的概念、原理和方法，还通过一些案例进行深入的讲解和分析，可以为教育工作者提供新的教学思路。首先，跨学科教学的开展需要科学的课程体系作为支撑。教育工作者要根据教育教学需求，改进课程教学体系，建立符合跨学科教育的课程体系。该书第二章详细讲解了跨学科教育的基本原则，指出在课程体系建立过程中，要严格遵循科学性的原则，保证课程体系建立的合理性和实用性。课程体系的建立要根据学科教学的特点以及实际的教学情况而定，建立以主要学科为主、
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＜正＞子宫动静脉瘘（uterinearteriovenousfistula,UA-VF）指子宫动脉与静脉丛之间存在异常通道而引起的血流异常性疾病。由于本病早期症状不明显,临床常被误诊误治,导致患者阴道大量流血,甚至危及其生命。据统计,该病发病率约为4.5%[1],且近年来随着流产、剖宫产手术的增加呈逐年上升的趋势。中西医结合疗法治疗本病往往可获得满意疗效,
＜正＞微雨众卉新,一雷惊蛰始。——[唐]韦应物《观田家》"咚咚咚,咚咚咚。"云端上,惊蛰鼓声一响,轰隆隆的雷声裹着紫色闪电纷纷从惊蛰的大鼓跳出来,咕噜咕噜从乌云里滚了下去,人间便有了春季的第一次雷电。3月5日云端敲雷鼓,惊蛰已经做了很多年。一年一年,周而复始。惊蛰的心头笼着一层阴霾,像敲雷鼓这样没意思的事,为什么要一年又一年地做下去呢?他想去做些自己喜欢的事。这样想着,惊蛰便放下鼓槌,决定到处走一
目的 观察盐酸苯海拉明/咖啡因复方对小鼠神经系统及Beagle犬心血管系统、呼吸系统的影响，为临床安全用药提供参考。方法 观察盐酸苯海拉明/咖啡因复方单次灌胃给药对小鼠爬杆能力的影响，以及对Beagle犬血压、心电图、呼吸频率和幅度的影响。结果 盐酸苯海拉明/咖啡因复方（盐酸苯海拉明与咖啡因之比为1:2.4）给药剂量在51、102、204mg/kg时，对小鼠的爬杆能力无明显影响。给药剂量雄性在14
目的 探讨不同类型的促肾上腺皮质激素（ACTH）依赖性库欣综合征患者的凝血功能临床特点。方法 回顾性分析2014年6月至2021年5月在郑州大学第一附属医院确诊的72例ACTH依赖性库欣综合征患者，其中库欣病（CD）患者56例，异位ACTH综合征（EAS）患者16例，比较两组患者间的凝血功能相关指标和激素水平的差异；选择两组24 h尿游离皮质醇（24 h UFC）1 000～2 000 nmol的
启蛰和惊蛰本指两种不同的物候和节气。“启蛰”之名起源甚早，初指“始发蛰”,物候表现为“东风解冻，蛰虫始振”,它发生在季冬之末至孟春之初，距离冬至四十六日左右，与立春时间相当；“惊蛰”之名产生于二十四节气中，物候表现为“雷乃发声，蛰虫咸动”,发生时间在孟春之中至仲春之初，距离冬至七十五日左右，同时也是春耕正式开始的时间。启蛰与惊蛰的混同发生在西汉时期，是二十四节气体系调整并推广至民间后发生的。启蛰因
通过对外直接投资能否推动企业攀升全球价值链（GVC）中高端，是开放的中国经济高质量发展亟需破解的问题。在世界百年未有之大变局的时代背景下，不确定性的冲击深刻影响着企业对外投资的战略和决策。本文基于2007—2019年中国行业层面的对外直接投资和投入产出表数据，引入国内国际经济政策不确定性变量，综合考察经济政策不确定冲击下，对外直接投资是否促进中国企业实现全球价值链升级。研究结果显示，中国对外直接投