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摘要：大学英语的教学过程中长期受到陈旧的教学设备，落后的教学观念，缺乏自主学习积极性的学生等因素影响，使得大学英语的现状难以有一个有成效的提高。对此本文通过分析现阶段大学英语教育中新媒体的运用以及其优势和影响，通过表现力、信息储存和互动性上有明显优势，指出提高大学英语教学模式的新媒体运用方式的可行性，文章提供了一系列的可行性建议，希望能够有助于大学英语的教育结合现代化的脚步，能够在改革的过程中取得实质性的成效。为社会培养出高素质的英语人才。
关键词：大学英语；新媒体；教育
中图分类号：G64 文献标志码：A文章编号：2095-9214（2016）03-0104-01
1.概述
随着现代化的程度不断加深，电子计算机和智能手机为载体下的互联网时代带动了新媒体的发展，新媒体技术的使用也不断渗透到了大学英语的教育中，它区别于传统的媒体存储技术，在信息的存储，传播，表现形式上都有了进一步的创新。对此在大学英语的教学中学生作为新媒体的主要使用者，在其教学中也充当着接受者的角色。传统的外语教学中，总是重语言形式，轻视语言的使用，对于实际的学生的接受过程中较为被动，对于各种笔试的学习占据了绝大多数的时间，不能够满足现阶段的新型自主的教育理论。而对于新媒体技术的接入，在大学英语教学的过程中，一种多元化的信息交流方式产生，对于师生之间的交流也有了更多更对广泛的几回合平台。对此就新媒体教学模式的推广和运用，在网络教学平台的构建为基础上，展开新媒体的语言教学，能够有效的提高学生的英语水平。
2.新媒体技术在大学英语中的应用表现
（1）网络媒体平台的打造
在大学英语的教学过程中，网络资源的有效利用是网络媒体平台打造的最主要的目的，大学生学习英语可以通过新媒体的接入，利用网络媒体中的各类字典，百科全书，以及世界各地的70多个公共图书馆资源以及英语学术性的杂志ELT Newsletter，Humanizing Language Teaching，Language Leaning and Technology等，除此之外通过网络媒体的视频模块，大学生可以通过论坛了解到最新的SL-LISTS及在线英语角KuKuSpeak等，可以与英语爱好者进行交流，通过网络媒体的操作，大学生的英语学习可以从听说读写多方面得到提高，针对不同学的实际水平进行一个个性化的内容提高，对于其多元多样化的信息传播传统的学习教育模式是不能够相比较的。
（2）手机媒体让教育资源获取随时随地
对于当代的大学生，日常生活中已经离不开手机的使用，对于其捆绑在一起的电子产品都是新媒体下学习的方式，在手机上网平台的作用下，手机不仅仅是人们意识内的通话短信功能，除此之外的多媒体平台下使得大学英语预期的教学结合的越来越密切，学生可以通过网络资源下载，使用手机听英文原文，更能够个性化的自主设置自己想要学习的内容，对于各类的听说读写资源也更加的充足，学校图书馆与手机多媒体I数据库的相互关联下视频和音频的下载还有各类的英文原著资源都能够通过手机来满足，这样一来满足了学生个性化4A（Anytime任何时间、Anywhere任何地点、Anyone任何人、Anything任何内容）学习的要求，让英语教学朝着不受时间和空间限制的个性化、主动式学习方向发展，让移动学习成为现实。
3.新媒体技术在大学英语教学中发展的重要意义
在新媒体的要求下，教师不再是使用传统的教学方式方法，从而转变为了教学手段上的新媒体的使用，这样不仅仅提高了教师队伍的专业化水平，也促进了师资队伍理念和教学技能的匹配程度，对于学生的创新潜能的激发也是恰到好处， 对于教学目标的有效实践也恰到好处。新媒体教学在大学英语中表现出来了众多的优势：（1）强大的表现力：在大学英语的教学活动中，新媒体的介入使得原本的课堂形式发生了改变，课本上的内容不再被单一的依赖着，学生学习的内容多元化使得学生的整体学习兴趣都被大大的激发，对于学生可以自主的进行学习的过程，通过互联网的运用归纳和总结，使得自主学习的能力不断的被提高，整合的综合性能力也被加强；（2）信息存储量的扩大：对于网络英语的学习，使得大学生能够更加灵活有效的及时巩固课堂知识，对于传统大学英语教学材料不足、师资有限、手段单一的缺陷，大学生可以自主的选择需要的信息，使得其立体化，形象化。而丰富的数据库额建立，也使得教师和学生之间能够通过网络教学平台获取大量的信息，浏览大量的英语教学视频，学生可以自主利用在线学习的资源，使得其教学的内容变的更加广泛，学生的知识层面也会被不断拓宽。（3）多向互动功能下的激发式学习：新媒体下的资源共享优势使得互动性变得多向而且丰富，单向灌输式的学习方式不再是学习的必须方式，学生在新媒体学习下得到的多重的感官体验使得其积极性被充分调动，对于课堂活动的参与也会变得更加主动，教学目标的达成也会更加快捷。
总结：
大学英语的教学过程中长期受到陈旧的教学设备，落后的教学观念，缺乏自主学习积极性的学生等因素影响，使得大学英语的现状难以有一个有成效的提高。对此本文通过分析现阶段大学英语教育中新媒体的运用以及其优势和影响，通过表现力、信息储存和互动性上有明显优势，指出提高大学英语教学模式的新媒体运用方式的可行性，文章提供了一系列的可行性建议，希望能够有助于大学英语的教育结合现代化的脚步，能够在改革的过程中取得实质性的成效，最终能为社会培养出高素质的英语人才。
（作者单位：云南农业大学外语学院）
参考文献：
[1]张森，段然.大学英语学习策略研究综述[J].河北大学学报（哲学社会科学版），2012（2）.
[2]严三九，刘峰.2013年全球新媒体发展态势探析[J].现代传播，2013（7）.
[3]匡文波.“新媒体”概念辨析[J].国际新闻界，2008（6）.
[4]余源培.新媒体与意识形态建设[J].河北学刊，2013（1）.
[5]教育部高等教育司.大学英语课程教学要求[M].上海外语教育出版社，2007.
关键词：大学英语；新媒体；教育
中图分类号：G64 文献标志码：A文章编号：2095-9214（2016）03-0104-01
1.概述
随着现代化的程度不断加深，电子计算机和智能手机为载体下的互联网时代带动了新媒体的发展，新媒体技术的使用也不断渗透到了大学英语的教育中，它区别于传统的媒体存储技术，在信息的存储，传播，表现形式上都有了进一步的创新。对此在大学英语的教学中学生作为新媒体的主要使用者，在其教学中也充当着接受者的角色。传统的外语教学中，总是重语言形式，轻视语言的使用，对于实际的学生的接受过程中较为被动，对于各种笔试的学习占据了绝大多数的时间，不能够满足现阶段的新型自主的教育理论。而对于新媒体技术的接入，在大学英语教学的过程中，一种多元化的信息交流方式产生，对于师生之间的交流也有了更多更对广泛的几回合平台。对此就新媒体教学模式的推广和运用，在网络教学平台的构建为基础上，展开新媒体的语言教学，能够有效的提高学生的英语水平。
2.新媒体技术在大学英语中的应用表现
（1）网络媒体平台的打造
在大学英语的教学过程中，网络资源的有效利用是网络媒体平台打造的最主要的目的，大学生学习英语可以通过新媒体的接入，利用网络媒体中的各类字典，百科全书，以及世界各地的70多个公共图书馆资源以及英语学术性的杂志ELT Newsletter，Humanizing Language Teaching，Language Leaning and Technology等，除此之外通过网络媒体的视频模块，大学生可以通过论坛了解到最新的SL-LISTS及在线英语角KuKuSpeak等，可以与英语爱好者进行交流，通过网络媒体的操作，大学生的英语学习可以从听说读写多方面得到提高，针对不同学的实际水平进行一个个性化的内容提高，对于其多元多样化的信息传播传统的学习教育模式是不能够相比较的。
（2）手机媒体让教育资源获取随时随地
对于当代的大学生，日常生活中已经离不开手机的使用，对于其捆绑在一起的电子产品都是新媒体下学习的方式，在手机上网平台的作用下，手机不仅仅是人们意识内的通话短信功能，除此之外的多媒体平台下使得大学英语预期的教学结合的越来越密切，学生可以通过网络资源下载，使用手机听英文原文，更能够个性化的自主设置自己想要学习的内容，对于各类的听说读写资源也更加的充足，学校图书馆与手机多媒体I数据库的相互关联下视频和音频的下载还有各类的英文原著资源都能够通过手机来满足，这样一来满足了学生个性化4A（Anytime任何时间、Anywhere任何地点、Anyone任何人、Anything任何内容）学习的要求，让英语教学朝着不受时间和空间限制的个性化、主动式学习方向发展，让移动学习成为现实。
3.新媒体技术在大学英语教学中发展的重要意义
在新媒体的要求下，教师不再是使用传统的教学方式方法，从而转变为了教学手段上的新媒体的使用，这样不仅仅提高了教师队伍的专业化水平，也促进了师资队伍理念和教学技能的匹配程度，对于学生的创新潜能的激发也是恰到好处， 对于教学目标的有效实践也恰到好处。新媒体教学在大学英语中表现出来了众多的优势：（1）强大的表现力：在大学英语的教学活动中，新媒体的介入使得原本的课堂形式发生了改变，课本上的内容不再被单一的依赖着，学生学习的内容多元化使得学生的整体学习兴趣都被大大的激发，对于学生可以自主的进行学习的过程，通过互联网的运用归纳和总结，使得自主学习的能力不断的被提高，整合的综合性能力也被加强；（2）信息存储量的扩大：对于网络英语的学习，使得大学生能够更加灵活有效的及时巩固课堂知识，对于传统大学英语教学材料不足、师资有限、手段单一的缺陷，大学生可以自主的选择需要的信息，使得其立体化，形象化。而丰富的数据库额建立，也使得教师和学生之间能够通过网络教学平台获取大量的信息，浏览大量的英语教学视频，学生可以自主利用在线学习的资源，使得其教学的内容变的更加广泛，学生的知识层面也会被不断拓宽。（3）多向互动功能下的激发式学习：新媒体下的资源共享优势使得互动性变得多向而且丰富，单向灌输式的学习方式不再是学习的必须方式，学生在新媒体学习下得到的多重的感官体验使得其积极性被充分调动，对于课堂活动的参与也会变得更加主动，教学目标的达成也会更加快捷。
总结：
大学英语的教学过程中长期受到陈旧的教学设备，落后的教学观念，缺乏自主学习积极性的学生等因素影响，使得大学英语的现状难以有一个有成效的提高。对此本文通过分析现阶段大学英语教育中新媒体的运用以及其优势和影响，通过表现力、信息储存和互动性上有明显优势，指出提高大学英语教学模式的新媒体运用方式的可行性，文章提供了一系列的可行性建议，希望能够有助于大学英语的教育结合现代化的脚步，能够在改革的过程中取得实质性的成效，最终能为社会培养出高素质的英语人才。
（作者单位：云南农业大学外语学院）
参考文献：
[1]张森，段然.大学英语学习策略研究综述[J].河北大学学报（哲学社会科学版），2012（2）.
[2]严三九，刘峰.2013年全球新媒体发展态势探析[J].现代传播，2013（7）.
[3]匡文波.“新媒体”概念辨析[J].国际新闻界，2008（6）.
[4]余源培.新媒体与意识形态建设[J].河北学刊，2013（1）.
[5]教育部高等教育司.大学英语课程教学要求[M].上海外语教育出版社，2007.