论文部分内容阅读
摘 要：目前我国信息技术高速发展，告知院校的学生大部分处于青春期，对信息分辨能力不足。很容易受到网络谣言的蛊惑。学生正处于学习阶段，一些学生受网络上“读书无用论”的影响，导致学习观念不正确，还有一些学生甚至出现崇洋媚外的思想，对自己的国家缺乏归属感。对此教师应该就学生情况进行网络谣言的治理。本文就相关策略进行了讨论。
关键词：网络谣言;高职院校;对策探究
在进行高职院校信息技术教学的过程中，教师应该注意信息技术使用是一把双刃剑，教师应该意识到学生容易受到网络谣言的蛊惑，所以教师在进行教学时，若想提高教学效率，就首先需要向学生讲述网络谣言的危害，进行相关的信息分辨，提升学生的综合学习素养。但是目前许多教师对如何进行网络谣言治理感到苦恼，对此笔者依据自身教学经验，提出以下教学策略，希望可以为大家提供相应参考。
一、教师结合实际案例，进行讲解，提高分辨能力
在进行高职院校计算机教学时，教师应该告知学生计算机在日后的生活中会有更加广泛的应用。但是也有不法分子借助网络平台进行不实信息的发布。所以进行网络谣言的治理是十分重要的，教师为提高学生的理解能力，可以适当结合生活中的实际案例，进行讲述，使学生树立正确的观念，同时教师还可以着手培养学生的分辨能力，为接下来的教学创造便利。
教师应该注意结合当前的一些实际案例进行讲述，教师可以告知学生：大家在网络上一定见过许多谣言，但是一些我们无法分别，比如2008年的柑橘蛆虫事件，2010年的”地震”传言令山西数百万受惊民众。2011年“爆炸谣言”导致江苏盐城群众大逃亡和部分民众遇难。教师还可以进行相关的谣言对比，比如我们看到如果有人说“猪肉包治百病”我们不会当真，这是为什么？学生进行回答：因为我们切身的经历过，都知道这是假的。教师可以趁机进行教导，谣言兴起的主要原因就是利用我们不知道信息全貌，所以在以后的生活中，如果遇到了一些新闻，我们不能盲目的跟风，应该适当进行多方的查阅，提高对信息的分辨能力，逐渐提升自身的探究能力。通过这样的讲述，使学生确立学习观念，为接下来的教学创造便利。
二、鼓励学生之间讨论，相互辩论，实行有效监督
若想进行网络谣言治理对策实施，教师应该知晓谣言的受众是社会大众，所以相关的对策要满足社会大众需求。教师也应该意识到一个人的力量是十分有限的，所以教师在教学时应该及时和学生进行讨论，就网络谣言的现状以及对策进行分析，教师也应该积极的参与其中，拉近师生之间的距离，构建平等和谐的教学课堂。教师还可以鼓励学生进行实践，提升个人素养。
在进行信息技术讲述的过程中，教师还可以进行相应的课上主题辩论。教师可以询问学生：面对目前的情况，在面对网络谣言时，我們应该如何做？一些学生认为及时的关注相关的新闻，消除信息时差。还有一些学生认为应该多方涉及知识，进行详细探究，打破固有思维;还有一些学生认为应该及时进行举报，要有网络部门加强网络管理。在教学时教师还可以结合当下的新闻，询问学生解决策略，比如前几天的“网友初次约会点两万多火锅，男方逃单事件”这就是一个明显的网络谣言，借助群体对立的噱头，拨人眼球。教师可以借此询问学生的意见。教师还可以告知学生：如今信息技术高速的发展，自媒体等如雨后春笋，一些我们看到的东西，都是媒体想让我们看到的，所以在面对一些新闻时，要时刻保持清醒，并及时进行网络监督，举报不实信息，净化网络。
三、鼓励学生洁身自好，积极监督，净化相应网络
在进行高职院校信息技术教学时，教师还应告知学生：谣言要想杜绝，就需要从源头入手，所以作为网络的使用者，应该具有较高的道德素养，知晓什么该做，什么不能做。教师在教学时应该积极的鼓励学生洁身自好，对于一些不法的网络行为进行积极监督，净化相应网络。作为学生也可以在生活中进行实践，真正做到绿色网络，打造良好学习环境。
教师还应该告知学生网络谣言的始作俑者是网络使用者，作为网络使用者的我们首先应该有较高的道德操守。教师在教学时还可以告知学生如今公知已经成为反面教材，一些不实信息，是由这个群体发放，挑拨离间，拨人眼球是他们得以生存的唯一稻草。教师可以告知学生，大家作为00或者90后，是他们争取的对象，在这个期间，我们应该做到洁身自好，对相关的网络平台进行监督，不仅仅是监督谣言，同时还应监督其他的不法行为，提高学生公共参与意识，培养学生综合学习素养。
综上所述，在进行高职院校信息技术教学时，若想使学生建立正确学习观念，首先应该使学生知晓谣言的危害，并进行相应的治理。在教学时，首先需要教师结合实际案例，进行讲解，提高分辨能力，创设相关情境，进行分析;其次教师还可以鼓励学生之间讨论，相互辩论，实行有效监督;最后教师应该告知学生洁身自好，积极监督，净化网络平台，提升学生道德素养。
参考文献
[1] 薛翔.谈网络谣言传播对大学生的影响及治理对策研究[J].才智，2015（15）：195.
[2] 陈佳霖.网络谣言产生的原因及治理对策分析[J].电子技术与软件工程，2015（10）：13.
基金项目：本文系校级科研项目（项目名称：网络谣言的成因及危害研究;项目编号：YK17-08-08）成果
关键词：网络谣言;高职院校;对策探究
在进行高职院校信息技术教学的过程中，教师应该注意信息技术使用是一把双刃剑，教师应该意识到学生容易受到网络谣言的蛊惑，所以教师在进行教学时，若想提高教学效率，就首先需要向学生讲述网络谣言的危害，进行相关的信息分辨，提升学生的综合学习素养。但是目前许多教师对如何进行网络谣言治理感到苦恼，对此笔者依据自身教学经验，提出以下教学策略，希望可以为大家提供相应参考。
一、教师结合实际案例，进行讲解，提高分辨能力
在进行高职院校计算机教学时，教师应该告知学生计算机在日后的生活中会有更加广泛的应用。但是也有不法分子借助网络平台进行不实信息的发布。所以进行网络谣言的治理是十分重要的，教师为提高学生的理解能力，可以适当结合生活中的实际案例，进行讲述，使学生树立正确的观念，同时教师还可以着手培养学生的分辨能力，为接下来的教学创造便利。
教师应该注意结合当前的一些实际案例进行讲述，教师可以告知学生：大家在网络上一定见过许多谣言，但是一些我们无法分别，比如2008年的柑橘蛆虫事件，2010年的”地震”传言令山西数百万受惊民众。2011年“爆炸谣言”导致江苏盐城群众大逃亡和部分民众遇难。教师还可以进行相关的谣言对比，比如我们看到如果有人说“猪肉包治百病”我们不会当真，这是为什么？学生进行回答：因为我们切身的经历过，都知道这是假的。教师可以趁机进行教导，谣言兴起的主要原因就是利用我们不知道信息全貌，所以在以后的生活中，如果遇到了一些新闻，我们不能盲目的跟风，应该适当进行多方的查阅，提高对信息的分辨能力，逐渐提升自身的探究能力。通过这样的讲述，使学生确立学习观念，为接下来的教学创造便利。
二、鼓励学生之间讨论，相互辩论，实行有效监督
若想进行网络谣言治理对策实施，教师应该知晓谣言的受众是社会大众，所以相关的对策要满足社会大众需求。教师也应该意识到一个人的力量是十分有限的，所以教师在教学时应该及时和学生进行讨论，就网络谣言的现状以及对策进行分析，教师也应该积极的参与其中，拉近师生之间的距离，构建平等和谐的教学课堂。教师还可以鼓励学生进行实践，提升个人素养。
在进行信息技术讲述的过程中，教师还可以进行相应的课上主题辩论。教师可以询问学生：面对目前的情况，在面对网络谣言时，我們应该如何做？一些学生认为及时的关注相关的新闻，消除信息时差。还有一些学生认为应该多方涉及知识，进行详细探究，打破固有思维;还有一些学生认为应该及时进行举报，要有网络部门加强网络管理。在教学时教师还可以结合当下的新闻，询问学生解决策略，比如前几天的“网友初次约会点两万多火锅，男方逃单事件”这就是一个明显的网络谣言，借助群体对立的噱头，拨人眼球。教师可以借此询问学生的意见。教师还可以告知学生：如今信息技术高速的发展，自媒体等如雨后春笋，一些我们看到的东西，都是媒体想让我们看到的，所以在面对一些新闻时，要时刻保持清醒，并及时进行网络监督，举报不实信息，净化网络。
三、鼓励学生洁身自好，积极监督，净化相应网络
在进行高职院校信息技术教学时，教师还应告知学生：谣言要想杜绝，就需要从源头入手，所以作为网络的使用者，应该具有较高的道德素养，知晓什么该做，什么不能做。教师在教学时应该积极的鼓励学生洁身自好，对于一些不法的网络行为进行积极监督，净化相应网络。作为学生也可以在生活中进行实践，真正做到绿色网络，打造良好学习环境。
教师还应该告知学生网络谣言的始作俑者是网络使用者，作为网络使用者的我们首先应该有较高的道德操守。教师在教学时还可以告知学生如今公知已经成为反面教材，一些不实信息，是由这个群体发放，挑拨离间，拨人眼球是他们得以生存的唯一稻草。教师可以告知学生，大家作为00或者90后，是他们争取的对象，在这个期间，我们应该做到洁身自好，对相关的网络平台进行监督，不仅仅是监督谣言，同时还应监督其他的不法行为，提高学生公共参与意识，培养学生综合学习素养。
综上所述，在进行高职院校信息技术教学时，若想使学生建立正确学习观念，首先应该使学生知晓谣言的危害，并进行相应的治理。在教学时，首先需要教师结合实际案例，进行讲解，提高分辨能力，创设相关情境，进行分析;其次教师还可以鼓励学生之间讨论，相互辩论，实行有效监督;最后教师应该告知学生洁身自好，积极监督，净化网络平台，提升学生道德素养。
参考文献
[1] 薛翔.谈网络谣言传播对大学生的影响及治理对策研究[J].才智，2015（15）：195.
[2] 陈佳霖.网络谣言产生的原因及治理对策分析[J].电子技术与软件工程，2015（10）：13.
基金项目：本文系校级科研项目（项目名称：网络谣言的成因及危害研究;项目编号：YK17-08-08）成果