随着新课程改革不断深入,越来越多的共识凸显:数学课堂教学是师生之间、学生之间、学生与教学文本之间交互作用、多边互动的过程,是思想、情感、知识交流沟通的过程,以对话、合作交流为特征的构建课堂人际交往、更新和激活知识的动态的师生生命互惠的生存的过程。在这一共识的驱使下,数学交流日益成为一线教师积极尝试的课堂教学方式之一,笔者也一直关注数学交流的研究和积极进行高中数学课堂数学交流实践和调查研究,同时也更
一、调查对象与研究方法1.调查对象对本校高一、高二、高三年级,每个年级三个班,每个班30个学生的父母进行随机抽样调查。访问员共调查了270个家庭,共收回有效问卷258份。
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【教学目标】1.分析祥林嫂三次肖像描写,引出关于祥林嫂悲剧的经历2.分析祥林嫂悲剧的根源。【教学重难点】分析祥林嫂的人物形象,引出悲剧根源。【教学方法】圈点批注法、讨
科学素养离不开科学知识,科学知识是科学素养的载体。很难设想没有任何科学知识的科盲有什么科学素养。科学方法和能力,是科学素养的核心,直接决定学生的科学活动能否顺利地进行。在我的教学过程中,我体会到在化学课堂教学中应从两个大方面的策略来培养学生的科学素养: 一、利用化学概念原理教学培养学生的科学素养 化学基本概念和原理是化学教学内容的骨架,占有较重的理性成分,它们是培养科学方法和能力不可缺少的素材