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【摘要】随着时代的发展以及教育改革的不断深化，我国的教育职业取得了较大程度上的进步，为我国人才培养做出了重要贡献。就我国高等音乐院校而言，虽然在近几年取得了一定的成绩，但仍处于实验性阶段，在学科体系以及教学管理模式等方面还存在着很多不完善的地方。一个高等院校的学科体系与教学管理模式对于其发展是十分重要的，因此需要对教学管理进行有效的创新与改革。文章主要针对高等音乐院校系级教学管理创新策略进行研究与分析。
【关键词】高等音乐院校；教学管理模式；学科体系；改革；创新
一、教学管理模式的内涵与特点分析
（一）教学管理模式的概念
很多学者对教学管理模式做过研究，他们的研究角度具有一定程度上的差异，使得他们对于教学管理模式的定义也有所不同，归纳起来总共有三种教学管理模式的定义，主要如下：
定义一：教学管理模式主要指的是在一定教育理论的指导下，对于教学管理过程以及相应组织方式所作出的阐述。
定义二：与定义一不同的是，定义二中认为教学管理模式是一种结构的分类类型，且其中包含了三个重要要素，分别是教学管理过程、相应的组织方式以及基本结构。
定义三：定义三是对定义二的总结与升华，其中注入了实践的要素，即在一定教育理论的指导之下，在实践过程之中逐渐形成的教学管理的活动方式以及基本结构。
在本文的论述过程当中，主要是基于定义三之上进行阐述与分析的。
（二）教学管理模式的特点分析
对于教学管理模式而言，其特点主要表现在五个方面，分别为理论性、整体性、操作性、稳定性以及示范性。下面就对教学管理模式这六个方面的特点进行简要的阐述：
理论性：教学管理模式的理论性主要表现为它都是在一定教育理论的指导之下所逐渐形成的，可以说教育管理理论是教学管理模式的基础所在。
整体性：教学管理模式之中所包含的要素较多，且彼此之间相互联系，教学管理过程、组织方式、基本结构等要素都是出于一个整体当中的，体现出了教学管理模式的整体性特点。
操作性：对于教学管理模式而言，它是教育理论与教学实践的重要纽带，能够促进理论有效地运用到实践当中去。
稳定性：任何一种教学管理模式都不是凭空出现、凭空消失的，它是人们在经过实践的检验之后，所归纳总结而逐渐形成的，且形成之后具有较强的稳定性。
示范性：教学管理模式是在理论指导下对教学管理过程、组织方式和基本结构进行反复研究而构建的一种范本、一种方法，可以推广，因此具有示范性。
二、当前高等音乐院校系级教学管理现状分析
就我国高等音乐院校而言，虽然在近几年取得了一定的成绩，但仍处于实验性阶段，在学科体系以及教学管理模式等方面还存在着很多不完善的地方。随着教育改革的大力推行，高等音乐院校系级教学管理中的一些落后教学理念以及教学评价方式逐渐显现出来。一些教师盲目依据教学改革要求实施开放教学，这些都不利于发挥教学的引导作用，学生难以有效的吸收。同时随着网络技术的不断发展，并与教学的有机融合，高等院校音乐教学管理手段的单一问题也逐渐显现出来。
三、音乐院校教学管理工作的创新途径分析
（一）转变教学管理理念
就目前状况而言，我国的教育改革正在不断深入，并且渗透到全国的各个学校之中。而对于音乐院校来说，在人才培养模式、学科设置、教学内容以及教学方法等方面都作出了一定程度上的转变与调整。但从实际情况来看，所取得的效果并不明显，究其原因，这主要是因为很多转变都只是浮于表面，并没有从更深层次上作出革新，因此，必须转变教学管理理念。对于高等音乐院校的创新而言，要求管理者能够充分认清我国音乐人才稀缺的现状，适应社会发展的需求，作出积极改革与创新。同时，要求教学管理人员能够将管理理念、管理资源以及创新手段等有机地结合在一起，并在此基础之上对教学管理理念进行有效的转变。在进行创新的过程之中，教育管理者应当遵循“以人文本”的原则，对教育教学进行人性化管理。
（二）进一步完善系内管理体制
要想做好音乐院校系级教学管理创新工作，就必须要对系内的管理体制进行有效的完善，这一制度保障必不可少。一般情况下，一项完备的教学管理制度体系，主要包含有如下的内容：必要的教学管理制度、必备的教学基本文件、教师和教学管理人员的岗位职责以及符合本专业特点的学生管理办法等。相比于其他院校，音乐院校表现出了规模小的特点，但即使这样，在各个系中也存在着种类较多的专业以及丰富的教学形式。对于音乐院校的专业课程而言，它主要是以技法课为主，因此在进行教学的过程之中，往往都是采用小班式的教学模式。因此各个系都应该制定出符合本系特点且行之有效的教学管理制度，并逐渐对其完善。同时，当管理制度制定完成之后，还应该据其对管理者的职权进行有效的明确，并作出精细化的划分，这样一来，就能够对教学管理效率进行一定程度上的提高。
（三）加强教学管理队伍建设
要想对音乐院校管理的规范化进行有效的提高，就必须建立一支综合素质高、教学能力强的教学管理队伍。在对系级教学管理队伍进行建设的过程中，主要是由系主任带头，这就对系主任提出了更高的要求，要求其不仅具备扎实的专业技术基础，同时还应该具备较强的管理能力，同时系主任还应该具备爱岗敬业、吃苦耐劳的精神，只有这样才能带领一个系向前发展。
四、结束语
本文主要针对高等音乐院校系级教学管理创新策略进行研究与分析。首先对当前状况下音乐院校教学管理模式及其特点进行了一定程度上的阐述，然后在此基础之上从转变教学管理理念、进一步完善系内管理体制以及加强教学管理队伍建设三个方面具体分析了音乐院校教学管理工作的创新途径。
【关键词】高等音乐院校；教学管理模式；学科体系；改革；创新
一、教学管理模式的内涵与特点分析
（一）教学管理模式的概念
很多学者对教学管理模式做过研究，他们的研究角度具有一定程度上的差异，使得他们对于教学管理模式的定义也有所不同，归纳起来总共有三种教学管理模式的定义，主要如下：
定义一：教学管理模式主要指的是在一定教育理论的指导下，对于教学管理过程以及相应组织方式所作出的阐述。
定义二：与定义一不同的是，定义二中认为教学管理模式是一种结构的分类类型，且其中包含了三个重要要素，分别是教学管理过程、相应的组织方式以及基本结构。
定义三：定义三是对定义二的总结与升华，其中注入了实践的要素，即在一定教育理论的指导之下，在实践过程之中逐渐形成的教学管理的活动方式以及基本结构。
在本文的论述过程当中，主要是基于定义三之上进行阐述与分析的。
（二）教学管理模式的特点分析
对于教学管理模式而言，其特点主要表现在五个方面，分别为理论性、整体性、操作性、稳定性以及示范性。下面就对教学管理模式这六个方面的特点进行简要的阐述：
理论性：教学管理模式的理论性主要表现为它都是在一定教育理论的指导之下所逐渐形成的，可以说教育管理理论是教学管理模式的基础所在。
整体性：教学管理模式之中所包含的要素较多，且彼此之间相互联系，教学管理过程、组织方式、基本结构等要素都是出于一个整体当中的，体现出了教学管理模式的整体性特点。
操作性：对于教学管理模式而言，它是教育理论与教学实践的重要纽带，能够促进理论有效地运用到实践当中去。
稳定性：任何一种教学管理模式都不是凭空出现、凭空消失的，它是人们在经过实践的检验之后，所归纳总结而逐渐形成的，且形成之后具有较强的稳定性。
示范性：教学管理模式是在理论指导下对教学管理过程、组织方式和基本结构进行反复研究而构建的一种范本、一种方法，可以推广，因此具有示范性。
二、当前高等音乐院校系级教学管理现状分析
就我国高等音乐院校而言，虽然在近几年取得了一定的成绩，但仍处于实验性阶段，在学科体系以及教学管理模式等方面还存在着很多不完善的地方。随着教育改革的大力推行，高等音乐院校系级教学管理中的一些落后教学理念以及教学评价方式逐渐显现出来。一些教师盲目依据教学改革要求实施开放教学，这些都不利于发挥教学的引导作用，学生难以有效的吸收。同时随着网络技术的不断发展，并与教学的有机融合，高等院校音乐教学管理手段的单一问题也逐渐显现出来。
三、音乐院校教学管理工作的创新途径分析
（一）转变教学管理理念
就目前状况而言，我国的教育改革正在不断深入，并且渗透到全国的各个学校之中。而对于音乐院校来说，在人才培养模式、学科设置、教学内容以及教学方法等方面都作出了一定程度上的转变与调整。但从实际情况来看，所取得的效果并不明显，究其原因，这主要是因为很多转变都只是浮于表面，并没有从更深层次上作出革新，因此，必须转变教学管理理念。对于高等音乐院校的创新而言，要求管理者能够充分认清我国音乐人才稀缺的现状，适应社会发展的需求，作出积极改革与创新。同时，要求教学管理人员能够将管理理念、管理资源以及创新手段等有机地结合在一起，并在此基础之上对教学管理理念进行有效的转变。在进行创新的过程之中，教育管理者应当遵循“以人文本”的原则，对教育教学进行人性化管理。
（二）进一步完善系内管理体制
要想做好音乐院校系级教学管理创新工作，就必须要对系内的管理体制进行有效的完善，这一制度保障必不可少。一般情况下，一项完备的教学管理制度体系，主要包含有如下的内容：必要的教学管理制度、必备的教学基本文件、教师和教学管理人员的岗位职责以及符合本专业特点的学生管理办法等。相比于其他院校，音乐院校表现出了规模小的特点，但即使这样，在各个系中也存在着种类较多的专业以及丰富的教学形式。对于音乐院校的专业课程而言，它主要是以技法课为主，因此在进行教学的过程之中，往往都是采用小班式的教学模式。因此各个系都应该制定出符合本系特点且行之有效的教学管理制度，并逐渐对其完善。同时，当管理制度制定完成之后，还应该据其对管理者的职权进行有效的明确，并作出精细化的划分，这样一来，就能够对教学管理效率进行一定程度上的提高。
（三）加强教学管理队伍建设
要想对音乐院校管理的规范化进行有效的提高，就必须建立一支综合素质高、教学能力强的教学管理队伍。在对系级教学管理队伍进行建设的过程中，主要是由系主任带头，这就对系主任提出了更高的要求，要求其不仅具备扎实的专业技术基础，同时还应该具备较强的管理能力，同时系主任还应该具备爱岗敬业、吃苦耐劳的精神，只有这样才能带领一个系向前发展。
四、结束语
本文主要针对高等音乐院校系级教学管理创新策略进行研究与分析。首先对当前状况下音乐院校教学管理模式及其特点进行了一定程度上的阐述，然后在此基础之上从转变教学管理理念、进一步完善系内管理体制以及加强教学管理队伍建设三个方面具体分析了音乐院校教学管理工作的创新途径。