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摘要：通过将游戏化教学策略合理的应用于小学数学教学过程中，打造趣味性的教学过程，将学生的学习兴趣充分激发出来，让整个数学课堂焕发生命力，真正实现打造高效课堂的目标。本文通过具体论述小学数学课堂游戏化教学策略的应用，对提升学生的数学素养具有重要的意义。
关键词：小学数学;游戏化;教学策略
因数学知识点的抽象性较强，所以部分学生在学习时很容易产生厌烦的情绪。因此，为了打造高效的数学课堂，便需要教师紧密结合学生的数学认知水平，将学生的主体地位凸显出来，促使学生主动投入到数学课堂中，让整个数学课堂焕发生命力。
一、合理设计游戏化教学目标，明确数学课堂教学方向
小学生因年龄偏小，其天性活泼好动，自控能力较弱，所以难以将注意力长时间集中在数学课堂教学中。因此，在打造高效数学课堂时，需设计游戏化的教学目标，让整个数学课堂教学方向更加的明确化，最大限度调动起学生的学习积极性，以此帮助学生更加深入的理解相关的数学知识点。只有当学生明确学习的方向，才能够全面提升小学生的数学素养。
例如，在《位置与顺序》这节内容的教学过程中，教师可以教学内容为基础，设计合理的游戏化教学目标，开展趣味性的游戏活动。其中，让学生在数学游戏活动中严格遵循教师的口令，如向前看、向后看，从而逐步形成良好的空间观念[1]。整个数学游戏过程生动有趣，能够将学生的学习主动性充分调动起来，以此达到提升数学课堂教学效率的目标。
二、创设良好的游戏化教学情境，营造轻松愉快的课堂氛围
将游戏化策略应用于小学数学课堂教学中时，应该始终坚持以生为本的原则，积极创设良好的游戏化教学情境，打造生动趣味的教学过程，让学生主动投入到数学课堂中，这样学生才能够真正成为数学课堂的主体。通常学生在参与愉快的游戏化活动中更加深入的理解数学知识，符合新课程改革对学生在数学学习中的要求。因此，在小学数学课堂采取游戏化策略时，应该让学生深入体会到数学知识点的乐趣，准确把握数学知识与实际生活的联系，为强化学生的数学水平创造良好的条件。
例如，在《认识人民币》这节内容的教学过程中，为了保证游戏化策略的应用效率，教师则可以结合教学内容营造趣味性的课堂氛围，将学生的学习兴趣激发出来[2]。其中，部分教师在数学课堂中设计购物游戏场景时，让数学课堂焕发活力，促使学生能够主动参与到数学课堂中，这样学生能够学会解决真实购物活动中遇到的问题，以便学生在体验数学游戏活动乐趣的时候能够有效提升学生的数学知识应用水平。
三、创设互动性的游戏化课堂过程，强化学生的数学素养
游戏化教学策略在应用的时候并不是一成不变的，所以教师需紧密结合教学任务和学生的认知水平实施游戏化策略，创设互动性的游戏化课堂，让数学课堂充满趣味性。通常在打造互动性的游戏化课堂时，切实保证游戏过程的合作性，将学生合理的划分为几个小组，让学生以小组的形式投入到数学游戏活动中，这样有利于学生在理解数学知识点的同时切实增强学生的数学素养。
例如，在“角的度量”这节内容的教学过程中，教师可指导学生使用量角器去测量角的度数，再创设互动性的游戏化教学过程，并灵活的利用PPT或者是动画游戏的方式，为学生准备好三角板和量角器，让学生在感受到数学学习乐趣的时候主动投入到数学课程中。其中，通过将所有的学生合理的划分为几个小组，尽量让每个小组内的学生都有优等生。其中，教.师可通过设计“迷失太空”的数学游戏活动主题，营造下列故事情境：“太空是无边无际的，所以如果没有正确的导航便很容易迷失方向[3]。只有准确把握好角度才能够更好的控制方向，而现在小明在飞行的过程中遇到了困难，让我们一起去帮助他吧。”通常当学生在进入数学游戏活动的时候，应该为学生设计明确的游戏规则，即让学生在规定的时间内完成每一个游戏关卡。各个小组成员的学生在游戏化的课堂中相互探讨，能够让学生在量角的时候准确的读出角的读数，更好的完成数学游戏到数学知识内容学习的转变，从而全面提升小学学生的数学水平。
总之，游戏化教学策略是一种高效的教学方式，对强化课堂教学效率具有重要的作用。因此，在小学数学课堂采取游戏化教学策略时，教师需设计明确的教学目标，营造游戏化的课堂氛围，让学生以教学目标为导向开展数学课堂，这样便能够有效保证数学课堂的教学实效性，切实增强学生的數学素养。
参考文献
[1] 宁柳妹."玩"出智慧：小学数学游戏化学习研究——基于人机交互的四则运算及思维训练[J].小学教学参考，2020，000（008）：14-16.
[2] 袁晓娟.以生为本，游戏让数学课堂生生不息——小学数学游戏化教学策略[J].新教育时代电子杂志（教师版），2020，000（005）：148-149.
[3] 卢晶晶.让评价走向多元立体化——探微小学数学游戏化学习评价体系的建构[J].小学教学研究，2020（24）：56-57.
（昭通市昭阳区第五小学 657000）
关键词：小学数学;游戏化;教学策略
因数学知识点的抽象性较强，所以部分学生在学习时很容易产生厌烦的情绪。因此，为了打造高效的数学课堂，便需要教师紧密结合学生的数学认知水平，将学生的主体地位凸显出来，促使学生主动投入到数学课堂中，让整个数学课堂焕发生命力。
一、合理设计游戏化教学目标，明确数学课堂教学方向
小学生因年龄偏小，其天性活泼好动，自控能力较弱，所以难以将注意力长时间集中在数学课堂教学中。因此，在打造高效数学课堂时，需设计游戏化的教学目标，让整个数学课堂教学方向更加的明确化，最大限度调动起学生的学习积极性，以此帮助学生更加深入的理解相关的数学知识点。只有当学生明确学习的方向，才能够全面提升小学生的数学素养。
例如，在《位置与顺序》这节内容的教学过程中，教师可以教学内容为基础，设计合理的游戏化教学目标，开展趣味性的游戏活动。其中，让学生在数学游戏活动中严格遵循教师的口令，如向前看、向后看，从而逐步形成良好的空间观念[1]。整个数学游戏过程生动有趣，能够将学生的学习主动性充分调动起来，以此达到提升数学课堂教学效率的目标。
二、创设良好的游戏化教学情境，营造轻松愉快的课堂氛围
将游戏化策略应用于小学数学课堂教学中时，应该始终坚持以生为本的原则，积极创设良好的游戏化教学情境，打造生动趣味的教学过程，让学生主动投入到数学课堂中，这样学生才能够真正成为数学课堂的主体。通常学生在参与愉快的游戏化活动中更加深入的理解数学知识，符合新课程改革对学生在数学学习中的要求。因此，在小学数学课堂采取游戏化策略时，应该让学生深入体会到数学知识点的乐趣，准确把握数学知识与实际生活的联系，为强化学生的数学水平创造良好的条件。
例如，在《认识人民币》这节内容的教学过程中，为了保证游戏化策略的应用效率，教师则可以结合教学内容营造趣味性的课堂氛围，将学生的学习兴趣激发出来[2]。其中，部分教师在数学课堂中设计购物游戏场景时，让数学课堂焕发活力，促使学生能够主动参与到数学课堂中，这样学生能够学会解决真实购物活动中遇到的问题，以便学生在体验数学游戏活动乐趣的时候能够有效提升学生的数学知识应用水平。
三、创设互动性的游戏化课堂过程，强化学生的数学素养
游戏化教学策略在应用的时候并不是一成不变的，所以教师需紧密结合教学任务和学生的认知水平实施游戏化策略，创设互动性的游戏化课堂，让数学课堂充满趣味性。通常在打造互动性的游戏化课堂时，切实保证游戏过程的合作性，将学生合理的划分为几个小组，让学生以小组的形式投入到数学游戏活动中，这样有利于学生在理解数学知识点的同时切实增强学生的数学素养。
例如，在“角的度量”这节内容的教学过程中，教师可指导学生使用量角器去测量角的度数，再创设互动性的游戏化教学过程，并灵活的利用PPT或者是动画游戏的方式，为学生准备好三角板和量角器，让学生在感受到数学学习乐趣的时候主动投入到数学课程中。其中，通过将所有的学生合理的划分为几个小组，尽量让每个小组内的学生都有优等生。其中，教.师可通过设计“迷失太空”的数学游戏活动主题，营造下列故事情境：“太空是无边无际的，所以如果没有正确的导航便很容易迷失方向[3]。只有准确把握好角度才能够更好的控制方向，而现在小明在飞行的过程中遇到了困难，让我们一起去帮助他吧。”通常当学生在进入数学游戏活动的时候，应该为学生设计明确的游戏规则，即让学生在规定的时间内完成每一个游戏关卡。各个小组成员的学生在游戏化的课堂中相互探讨，能够让学生在量角的时候准确的读出角的读数，更好的完成数学游戏到数学知识内容学习的转变，从而全面提升小学学生的数学水平。
总之，游戏化教学策略是一种高效的教学方式，对强化课堂教学效率具有重要的作用。因此，在小学数学课堂采取游戏化教学策略时，教师需设计明确的教学目标，营造游戏化的课堂氛围，让学生以教学目标为导向开展数学课堂，这样便能够有效保证数学课堂的教学实效性，切实增强学生的數学素养。
参考文献
[1] 宁柳妹."玩"出智慧：小学数学游戏化学习研究——基于人机交互的四则运算及思维训练[J].小学教学参考，2020，000（008）：14-16.
[2] 袁晓娟.以生为本，游戏让数学课堂生生不息——小学数学游戏化教学策略[J].新教育时代电子杂志（教师版），2020，000（005）：148-149.
[3] 卢晶晶.让评价走向多元立体化——探微小学数学游戏化学习评价体系的建构[J].小学教学研究，2020（24）：56-57.
（昭通市昭阳区第五小学 657000）