新课改下的课堂教学还存在着诸多问题:重形式,轻内容;重赏识,轻批评;重参与,轻探究;重知识,轻能力;重创新,轻科学。那么,根据新课程观念,教师应如何改变这些误区?笔者认为,应注意以下几个方面。
　　
　　一、形式与内容相统一
　　
　　在课堂教学中,教师要根据教学目标和内容选择恰当的教学形式和方法,而不是为了显示多样化刻意采用多种教学形式。教师在教学实践中贯彻新课改理念,不仅要重形式,更要重内容。要在钻研新课标,吃透新教材的基础上,把握好教学目标,精心设计教学过程,选择合适的教学方法和形式,组织学生主动地学习和牢固地掌握科学知识,努力探索寻找教学内容的恰当呈现形式,努力实现教学内容与课堂形式的有机统一。
　　
　　二、赏识与批评相统一
　　
　　学生很重视课堂中教师给予他们的评价,因此,教师要善于捕捉学生在课堂中的闪光点,对用心听课的学生给予肯定。哪怕是细微的进步,也要指出并加以鼓励,特别是对那些注意力不集中的学生更应如此。当然,也不能一味地表扬学生,在适当的时候也要适度批评,批评时用语应当尽量避免刺激性,既要有鼓励性又要有建议性,使学生既能看到自己的成绩,又能在惬意中接受教师的建议。
　　
　　三、参与与探究相统一
　　
　　在探究性学习中,通过设置问题情境,让学生独立、自主地发现问题;通过实验、操作、调查、信息搜索与处理、表达与交流等活动,让学生经历探究过程获得知识和能力,掌握解决问题的方法,获得情感体验。因此,教师在教学中要根据丰富的教学内容,选择多样的教学活动方式。例如,课堂上,可以有师生对话、生生对话、讨论、辩论、交流、小组合作探究、自主探究、模拟情景等;课堂外,可以组织学生进行社会调查、社区服务、课题研究、参观访问等活动,让学生既能参与,又有探究。
　　
　　四、知识与能力相统一
　　
　　在日常教学中,教师以片面追求知识为主,反倒忽视了学生能力的培养,这就违背了教学的初衷和目的。所以,教师一定要把知识和能力联系在一起,加大整治教学的可操作性,加强教学的实践性,帮助学生真正掌握书本知识并在实践中提高能力。
　　
　　五、创新与科学相统一
　　
　　新课程将情感融入教学,让学生从课堂走向生活,使创新与科学有机结合。我们可以大胆创新,将一些现实生活中用口述、板书难以表达清楚的抽象内容用立体、直观的方式向学生展示,化抽象为具体,以达到最佳的教学效果。须知,科学的发展离不开创新的推动,真正的创新也离不开科学的方向。因此,教师在教学实践中贯彻新课改理念,既要注意教学的创新性,又要注意教育的科学性,促进课堂教学科学性与创新性的内在统一。
　　总之,课堂教学应该培养学生良好的性格、积极向上的情趣和完整的人生态度。教师的任务,不在于教给学生多少东西,而在于教给学生学习的技能和方法,培养学生乐学善思的习惯,使学生终身受益。
　　作者系湖南省花垣县教师进修学校校长
　　(责任编辑 田欣欣)