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“盲人摸象”故事大家都耳熟能详,它告诫我们看事情要全面,不能只见树木不见森林.“盲人摸象”虽然有贬义,但作为人们认知新事物的摸索过程,可以为我们数学教学采用.教学中,教师如果能模拟“盲人摸象”的形式,让学生经历“摸象”(自主预学)、“说象”(交流展示)、“成象”(运用总结)环节,就能多维度再现事物认知的全过程,发挥学生的主体作用,让学生真正成为学习的主人.