【摘 要】
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＜正＞为了全面落实义务教育学段的素质教育，当今小学开始重视美育等艺术类教学。音乐属于艺术教学的一项重要组成部分，其教学目的是培养学生审美观念，提升学生丰富的情感体验，从而对学生在道德情操等方面起到积极的影响。自我国2011年实行音乐新课改以后，小学音乐课程的性质转变为“人文性、审美性、实践性”。新课标特别突出实践性这一特性，专家在对音乐新课标进行解读时，强调音乐课程领域的教学只有通过实践形式才能得
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＜正＞为了全面落实义务教育学段的素质教育，当今小学开始重视美育等艺术类教学。音乐属于艺术教学的一项重要组成部分，其教学目的是培养学生审美观念，提升学生丰富的情感体验，从而对学生在道德情操等方面起到积极的影响。自我国2011年实行音乐新课改以后，小学音乐课程的性质转变为“人文性、审美性、实践性”。新课标特别突出实践性这一特性，专家在对音乐新课标进行解读时，强调音乐课程领域的教学只有通过实践形式才能得以实施。因此，只有转变教学观念，改变传统音乐教学中以听、唱为主的模式，凸出学生这一主体，以兴趣教学为切入点，让学生亲身参与实践活动，才能获得对音乐的直接经验和丰富的情感体验。律动教学是小学音乐新课改以来非常重视的一项教学内容，律动教学分为声势律动、体态律动等，而体态律动符合小学生的个性特征，是当前音乐律动教学中主要运用的方式。
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